班裏有故事經典作文600字

每一個有理想的少年，都值得被尊重，他們的身上總有一段故事埋藏在心裏——題記

這是詩人恆定的詩心，這是詩者訴説的詩魂，當人間四月天吹開了萬物的惺忪，五月天在光影中掠過，蓬勃的六月在初夏的運作中綻放，用她青葱的手指撫過大地的脈絡，一聲驚蟄的夏雨悄然而至。

我們是飽嘗應試教育下的少年，享受着義務教育的快感，好不快活。我們初三的學生無暇顧及朦朧的.春雨、清爽的夏風、皎潔的秋月、凝華的冬雪，只是在班級裏行着、坐着，一個個正在發生着。

“我就要走了，這是我初中三年寫的一點感悟和小説，他們説你不喜歡看小説。你能幫我把它們……”我……説實話。我驚呆了，整整五六個筆記本上寫滿了三年來他的創作，他是如何在如此單調的環境下來堅持的，在如此激烈枯燥的學習中，不曾想還有一個和我一樣為文字堅持的少年，我又想到那次的挑撥而對他的傷害，我的臉一陣一陣紅，心一陣一陣顫。

寫作本是自己的事，不帶任何功利心可言，可那時我是眾所周知的愛寫詩歌的人（至少在班上如此）。文人自傲，文人清高，被人捧了，難免滋生輕浮之心。在網上有文人相輕之事，自己才疏學淺，自不敢與之爭辯，一心學習對方長處，但現實中遇見他便不好説了。

此人在我看來鋒芒顯露，不懂韜光養晦之智，愛吹捧的他又看了幾本書，整日便談論他的武俠之道。我本不屑看武俠，亦有着不看小説，小説費是之謬論。一味沉湎於詩歌大雅之堂，我愛攻擊他，不論是課堂上還是課下，假借諛詞之虛以取他之歡悦，他不懂詩歌卻偏來找我“探討”。這不得不使我憎惡。

那次，班級裏圖書角的一本書丟了，我的目光迅速鎖在他的身上，立馬“柯南”般的判定他是“嫌疑犯”。當有人問我誰嫌疑最大時，我裝着毫不在乎的神情説：該是那愛看書，讀小説之人。同學們迅速把目光定在他的身上，從此他的背後多了幾雙盯着他的眼睛。那時他仍一如既往地談論他的小説之道，彷彿什麼事情都沒有發生過。後來，結論便不攻自破：書被別班人借走了。

一陣風吹來，把我從回憶裏帶到了現實，我呆在哪兒，他被應試教育下的成果走上了技校的道路，他的身影逐漸隱沒在校門外，一點兒也沒有了。

第二天，我登陸了“江山”，為他註冊了一個賬號，時常以“孤狼”之名把他的小説發表在網上。

一個人，一段文，一個班級，一幕幕往事，我在時光的繾綣中為這個有理想的少年祝願。