《老山界》教學設計6篇

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《老山界》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《老山界》教學設計1

一、學習目標、重難點：

1.按時間變化和地點轉移安排文章的層次（重點）

2.生動的描寫對錶達中心意思的作用（難點）

3.長征的x傳統及紅x的x英雄主義精神和x樂觀主義精神

4.理解一些詞語的含義，賞析精x的語段

二、導學過程：

（一）整體感知，理清思路

1.閲讀課文，圈劃出文中表示時間、地點的詞語，並概括紅x的相應活動，完成下表。時間地點活動

2.以上表理出文章層次思路，想想這是什麼記敍順序？作者以這樣的寫法有什麼樣的好處呢？

3.再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方有感情地朗讀，並進行扼要的'概括想想這體現了紅x什麼樣的精神？

（二）體會文章精x描寫

1.重點讀23段，對於半夜醒來的描寫，試着從描寫的順序及運用的修辭方面來加以舉例分析，寫在下面。

2.找出文中其它地方體現樸實而優美，凝練而細膩的語言的語句，並注意體會其中的感情。

（三）揣摩特定語境中詞語含義、作用

1.思考“探究練習”二、三題，體會詞語作用含義。

2.體會下面幾句加點詞語含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。

3.理解下列句子中加點詞語的作用。照我們一路上的經驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們説清楚了紅x是什麼，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。我們生怕有人拆下來當火把點。但是我們走過了……，才覺得老山界的，比起這些地方來，還是小得很。

（四）賞析文章個x寫法

1.既然文章是寫紅x翻越老山界的過程，那麼再寫與瑤民攀談是不是有點畫蛇添足，沖淡主旨了？

2.文章中恰當運用了伏筆與補筆，前後歸照應使文章渾然一體，試從文中找出幾處來，寫在下面。

3.對於整個登山過程，文章也並非是平均用墨，而是有説有略，將你的見解寫在下面。

（五）讀以致用

運用你的“妙筆”將你所觀察到的一處景物，試着從多種角度、用多種修辭方法，儘量細膩而準確地寫出來，看看能否“生花”？

《老山界》教學設計2

目的要求

知識與能力：

能説出課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點，寫出並理解課文的思想內容。

過程與方法：

通過朗讀討論，瞭解課文內容，説出文章主旨。

情感態度價值觀：

感受並學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。

重點難點重點：

瞭解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

難點：

理解課文的思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學方法朗讀、討論、交流、總結

教具多媒體課件

學情分析

教學步驟：

一、激情導入（激發學生學習課文熱情）

二萬五千里長徵中英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陝北。紅軍翻過的第一座難走的.山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍給我們講講吧。

二、檢查預習（瞭解預習情況，掌握字詞）

同學們在課前早已預習了文本，想要表現的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！二次備課

教學步驟（指名學生回答，其他同學補充）

驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）

咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

嗚咽（yè）、打着顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）

（以上環節旨在督促學生養成認真預習的.好習慣）

三、整體感知

1、請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內容。

明確：紅軍長征途中翻越老山界。

2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經發現文章的順序了呢？一起討論一下吧！

（學生跳讀、勾畫，意在培養良好的讀書習慣）

討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜裏——黎明的時候——已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉移：上山（從山腳到山頂）——下山。

3、本文的結構已經很明顯了，你們説説本文的結構是如何安排的？

明確：

一、決定翻越老山界（1段），

二、記敍翻越老山界的經過（2—33段），

三、説明翻越老山界的意義（34段）。

注：通過反覆的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡，養成正確的讀書方法與習慣。

教學步驟

四、合作探究

翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點以後才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？請從文中找出相關的語句概括回答。

《老山界》教學設計3

【教學目標】

生動的描寫對錶達中心的作用;

背誦一些優美的段落。

【教學過程】

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜裏翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

(1)第13--19節(2)第23節

2、作者説：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裏?

“之”字火把連到天上仰望

山路難行火把在頭頂上一點點排到天空

火把照着人的`臉，就在腳底下俯視

3、半夜裏醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什麼修辭?

星星

視覺山峯由遠及近比喻

山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。

(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的`地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

(3)不知道前面為什麼走不動，等了好久才走了幾步。

第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。

第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。

(5)遠遠地聽見敵人飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運，為什麼不到抗日的戰線上去顯身手呢?

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰鬥能力的確信。

二、總結課文

本文真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。

三、積累、聯想

1、背誦第22節。

2、閲讀《草地晚餐》，比較回答：

(1)順序一樣(時間)

(2)重點不同(重記事、重寫人)

《老山界》教學設計4

【教學目標】

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、生動的描寫對錶達中心的作用。

3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

【教學重點】

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

【教學過程】

一、導入

同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學目標

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

三、檢查預習

注意劃線字的注音和寫法

蜷縮( )嗚咽( )點綴( )

澎湃( )咀嚼( )

籬笆( )酣然入夢( )苛捐雜税( )

四、整體感知

1、學生自讀課文，出示自學提綱：

⑴《老山界》記敍紅軍翻越老山界的.故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敍的，請你找出表示時間的詞語。

⑵老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面?請從文中找出相關的語句回答。

⑶面對困難，紅軍戰士以什麼態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什麼精神?(可用文中語句回答)

2、討論明確

⑴時間順序：

“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜裏——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。 ⑵ “難”體現在：

①山路險峻，懸崖峭壁——走路難

②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難

③飢餓——吃飯難

④傷病員多，敵人追擊——處境難

⑶表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳羣眾並同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。

五、小結

寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

六、佈置作業

朗讀全文，熟讀描寫的段落。

板書設計：老山界

決定翻山

時走路難

間

翻山經過睡覺難不怕困難的堅強意志

順吃飯難革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以後

《老山界》教學設計5

教學目標：

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、生動的描寫對錶達中心的作用。

3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

教學重點：

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

　課時安排：2 課時

　　第一課時

課時目標：

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

教學過程

一、導入新課。

同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學目標。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

三、整體感知

1、學生自讀課文，出示自學提綱：

⑴《老山界》記敍紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敍的，請你找出表示時間的詞語。

⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面?請從文中找出相關的語句回答。

⑶ 面對困難，紅軍戰士以什麼態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什麼精神?(可用文中語句回答)

2、討論明確

⑴ 時間順序：

“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜裏——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。

⑵ “難”體現在：

① 山路險峻，懸崖峭壁 —— 走路難

② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺 —— 睡覺難

③ 飢餓 —— 吃飯難

④ 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難

⑶ 表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳羣眾並同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。

四、小結。

寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

五、佈置作業：

朗讀全文，熟讀描寫的段落。

板書設計： 老山界

　　決定翻山

　　時 走路難

　　間 翻山經過 睡覺難 不怕困難的堅強意志

　　順 吃飯難 革命樂觀主義精神

　　序 處境難

　　翻山以後

　　第二課時

教學過程;

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜裏翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

(1) 第 13--19 節 (2) 第 23 節

2、作者説：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裏?

“之”字火把連到天上 仰望

山路難行 火把在頭頂上一點點排到天空

火把照着人的臉，就在腳底下 俯視

3、半夜裏醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什麼修辭?

星星

視覺 山峯 由遠及近 比喻

山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的

不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的

像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受軍閥的`欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。

(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

(3)不知道前面為什麼走不動，等了好久才走了幾步。

第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。

第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。

(5)遠遠地聽見敵人飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運，為什麼不到抗日的戰線上去顯身手呢?

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰鬥能力的確信。

二、總結課文。

本文真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。

三、作業。

背誦第22節。

《老山界》教學設計6

教學目標：

1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敍事件、安排結構的方法。

2、以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

教學重難點：

1、按時間順序、地點轉移記敍事情的方法

2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、長征PPT

毛澤東

紅軍不怕遠征難，

萬水千山只等閒。

五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍雲崖暖，

大渡橫橋鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過後盡開顏。

2、簡介長征：PPT

3、二萬五千里長徵，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陝北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍給我們講述吧。

4、作者簡介：陸定一，生於1906年，江蘇無錫人。1925年加入中國共產主義青年團。同年加入中國共產黨。1926年畢業於上海南洋大學電機科。曾任共青團中央宣傳部部長、共青團駐少共國際代表。1934年參加長征。長征時，在紅軍第一方面“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。後任八路軍野戰總政治部宣傳部部長、總政治部副主任。

二、自主學習展示

1、字詞

驚惶jīnɡhuánɡ欺侮wǔ嗚咽yè咀嚼jǔjué酣然入夢hān

矗立chù蜷quán陡dǒu落得很遠là苛捐雜税kē綴zhuì、

2、合作交流

三、學生通讀全文

1．分析文章結構：

第一部分（1）點題，概括介紹老山界。

第二部分（2—32）敍述紅軍翻越老山界的經過。

第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

2．閲讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什麼這樣寫、並注意學習紅軍的革命英雄主義精神。

四、學習課文，合作探究（解決難點）

1、文末一句話“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，那麼，紅軍在翻越老山界時遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？

（1）指導學生複述紅軍翻越老山界的經過並説説他們遇到了哪些困難。

（走路難、睡覺難、吃飯難、處境難）PPT

（2）面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？

打趣逗笑、奮勇登山。

酣然入夢、觀賞夜景。

鼓着勇氣、繼續前進。

毫不畏懼、嘲笑敵機PPT

（3）這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？

頑強的意志、樂觀的精神 PPT

2、本文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什麼？生動的描寫。作者是從哪些方面描寫的？行動、語言、場面、景物

(1)、揣摩行動描寫行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。

(2)、揣摩語言描寫細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什麼精神？

如“別掉隊、做烏龜、頂着天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。

(3)、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀12 18

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

着重於觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

第12、18節，思考:奇觀奇在哪裏寫出山路，山勢的什麼特點表達作者何種精神

答案：這兩段星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰士高昂的鬥志、樂觀的`精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實是一支無高不可攀的英雄部隊。

作者從多方面描寫景物來表達中心意思。從不同的視角方位，描繪出老山界山勢的特點。如：寫“之”字路上的火把，先寫從山下向山上望的情景，寫出山的曲折；寫到只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星，突出了山的險峻；再寫走到“之”字拐的路上向下看的情景，“簡直是絕壁，火把照着人的臉，就在腳底下”，以俯視再現山的陡峭。

⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什麼精神？烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

(4)揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什麼為序？用了

(3)所“見”景象給人什麼感受？“聞”突出了什麼特點？莊嚴、奇偉。寂靜⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）

⑸這些聲音有何特點？採用什麼方法寫出？遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫對錶現中心意思有何作用？寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

五、小結

本文真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。

3、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在—觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有（）視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，説説攝影者是站在什麼位置，從什麼角度照的。

4、聯繫上下文理解下列語句，回答問題。

（1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什麼？）

（2）遠遠地還聽見敵人飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運：為什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

（飛機會“歎息”嗎？這裏為什麼用“歎息”？）

（3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

（“笨重”在這裏是什麼意思？）

（4）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

（這“意志”指什麼？）

（5）男人大概是因為聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。

（刪去“照着習慣”行不行？為什麼？）

六、總結

板書設計：

老山界陸定一

決定翻山

時走路難

間翻山經過睡覺難不怕困難的堅強意志順吃飯難革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以後