語文秋天的雨教學設計範文(通用5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?以下是小編收集整理的語文秋天的雨教學設計範文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文秋天的雨教學設計1
【教學目標】
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
【教學重點】
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
【教學難點】
1、能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
【課前準備】
教師:蒐集有關秋天景象的圖片,或製作多媒體課件
學生:讓學生在父母的帶領下到户外去感受秋天,還可查閲資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時
一、欣賞秋色,育情導學
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,並説説是什麼季節的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學:
⑴ 請發揮一下你們的想象力,説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎麼説的嗎?
二、聽讀課文,感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2、聽了之後你有什麼想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。
4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。
5、快速閲讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情
1、品讀第一自然段:
⑴ 營造氣氛,引導學生反覆品讀,談談自己對本段的看法。
⑵ 在品讀時,注意讀好“清涼和温柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)
⑶ 想象畫面:秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼?
2、品讀第二自然段:
⑴ 引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼?
⑵ 指名學生朗讀後並回答。
⑶ 採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
⑷ 品説文字:你覺得這一段中哪一句説得格外有趣?
⑸ 聯繫生活,豐富想象:你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內説説自己的想法,然後進行朗誦練習。
3、指名學生上台進行表演性朗誦並評點。
五、識字寫字
1、學習生字,交流學法。
注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。
2、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什麼話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、複習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有着一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
⑴ 教師引導:誰能説説你從第3自然段裏,看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
⑵ 學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨裏還藏着哪些香味。
⑶ 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住?
⑷ 轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
⑸ 讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段:
⑴ 師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
⑵ 多人次指名學生讀後,可讓學生説説,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地説些什麼?
⑶ 引導學生具體、豐富地想象後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生説説:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
⑷ 語言訓練:出示説話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。” 先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生願意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2、引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的又是什麼事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課餘組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
3、同學共同欣賞、評點。
語文秋天的雨教學設計2
一、談話激趣,導入新課。
師:今天我們繼續學習《秋天的雨》,那同學們誰來説一説你見過什麼樣的雨?能不能談一談我們曾經學過哪些關於雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)
大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,那清涼而又温柔的秋雨會給我們送來了什麼呢?就讓我們一起再次走進課文,看一看它給我們帶來了什麼?(板書:《秋天的雨》)
二、粗讀課文,整體把握。
1、師:自由讀課文,邊讀邊想,秋天的雨給我們帶來了什麼?
(生邊説邊板書:五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,冬天快要來了)
2、師:大家説得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中,很快地瀏覽一下課文。(指名説)
3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什麼位置?這幾個句子與本段的內容有什麼關係?(默讀第二、三、四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試着説一説)
4、師點撥後歸納:他們這些句子也就是本段的中心句,這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。
設計意圖:語文教學要求由整體到部分,再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。
三、細讀品味,突破重點。
1、師:課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的,現在選擇你最感興趣的一個方面,同桌合作讀一讀,你一定會有新的發現。(生:彙報自己的發現。)
2、喜愛秋雨顏色的同學,看到秋雨的色彩了嗎?請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。(生:畫一畫)
3、師:這麼多的顏色出現在我們面前,你會用四個字的詞形容一下嗎?(生:暢所欲言)
4、師:秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰?(指明説)
5、師:這麼多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,並説一説為什麼喜歡。(生:彙報交流)
在學生彙報時抓住:
(1)“飄哇飄哇,扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什麼?
(2)把秋天看成是人或東西來寫的,從哪些詞句能看出來。
(3)“頻頻點頭”怎麼理解。
6、師:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的,就這三種顏色嗎?(不是,強調省略號在這裏的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花説一説。(邊指名説邊相機展示多種顏色的菊花)
7、師:你能用一句話誇一誇菊花嗎?(指名説)難怪課文説秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,誰能把這一段美美地讀一讀。(生:評價後再讀)
8、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,她還藏着許多的好聞的氣味呢!誰想把這一段讀給大家聽。(指名讀,生生評價讀,再讀)
9、師:聽了你的朗讀,老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛,感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂讀第三自然段)呆會兒談一談:你看到了什麼,聞到了什麼?
投影出示:當我們來到菜地,看到了______,聞到了______
語文秋天的雨教學設計3
教學要求:
1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的`喜愛。
教學重點:
有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
教學難點:
1.能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備:
教師:蒐集有關秋天景象的圖片,或製作多媒體課件。
學生:讓學生在父母的帶領下到户外去感受秋天,還可查閲資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、欣賞秋色,育情導學。
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,並説説是什麼季節的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學:
a.請發揮一下你們的想象力,説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位作家覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎麼説的嗎?
二、聽讀課文,感知內容。
1.播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2.聽了之後你有什麼想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閲讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導學生反覆品讀,談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時,注意讀好“清涼和温柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼?
2.品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼?
(2)指名學生朗讀後並回答。
(3)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句説得格外有趣?
(5)聯繫生活,豐富想象:你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用優美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言。
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內説説自己的想法,然後進行朗誦練習。
3.指名學生上台進行表演性朗誦並點評。
五、識字寫字。
1.學習生字,交流學法。
注:注意區別“飄、漂、票”
2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什麼話要提醒大家?
3.練寫生字。
第二課時
一、複習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有着一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3.引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內容。
a.教師引導:誰能説説你從第3自然段裏,看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
b.學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨裏還藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住?
d.轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
e.讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學生讀後,可讓學生説説,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地説些什麼?
c.引導學生具體、豐富地想象後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生説説:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
語文秋天的雨教學設計4
一、激趣入境
告訴老師,現在是什麼季節啊?在這個秋天的季節裏,老師想帶你們去遊山玩水,你們想去嗎?好,那我們就趕快出發吧!(課件秋景)
遊玩結束了,你有什麼話想説嗎?是啊,是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢?這節課我們就繼續學習第11課。板書課題《秋天的雨》。
有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏,那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽這位朋友是怎麼説的嗎?
二、趣中探疑
我請幾名同學分段讀課文,其他的同學要一邊看屏幕一邊思考,在秋天裏你都看到了什麼?
學生彙報:在秋雨裏你們看到什麼了?
生:看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……
生:還看到了銀杏樹、柳樹……
學習第二段:
1、有的同學看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色,那麼你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的?(第2段)
2、秋天的雨把顏色送給誰了呢?請你們默讀第二自然段,一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。
3、秋天的雨都把顏色送給誰呀?你知道秋雨裏還有哪些顏色嗎?
4、這麼多的顏色多漂亮啊!真是————五彩繽紛。(板書:五彩繽紛)喜歡這些顏色嗎?你們輕聲讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,一會讀給大家聽聽,看誰讀得最美!
(生自由小聲讀文,點名讀。)
5、你們説如果我想把剛才這句話讀美了,我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了,可以嗎?自己讀一讀,試試吧。(課件出示句子)你們覺得行嗎?為什麼?
6、是呀,扇子的力量不夠怎麼能扇走炎熱,銀杏樹像一把小扇子,輕輕地就扇走了夏天的炎熱,紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的,迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。
7、誰還想讀自己喜歡的句子。
他讀得怎麼樣?誰還想讀這句話?那現在想象一下,還會有哪些顏色的菊花啊?這麼多顏色的菊花一定很美,齊讀這句話。
8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽?(生讀)
你擠我碰多有趣啊,金色的海浪多美啊,誰還想讀?
孩子們,多美的景象啊,難怪課文説秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料,現在誰能把這段美美讀一讀呢?
過渡:讀得真美!孩子們,秋天不光有五彩繽紛的顏料,它還藏着許多好聞的氣味呢!(板書:藏着氣味)
學習第三段:
1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢?(點名讀)
2、瞧,小朋友的腳都讓香味勾住了,多美呀,那麼小朋友的腳怎麼會讓香味勾住呢?
3、好多香味,想像一下,秋天的雨裏還藏着哪些香味?想象一下,假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的是什麼?
4、看來啊,你們的腳也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!
過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還很會關心人呢!
三、交流感悟
學習第四段:
1、聽,它吹起了金色的小喇叭,告訴我們什麼了啊?(冬天快要來了)還有誰也聽見了啊?(各種小動物)小動物們都為過冬做了哪些準備呢?
2、我現在有一個主意,咱們就把小動物小植物怎麼過冬演一演,好不好?要想把小動物們過冬的情景演好應該怎麼辦啊?(把課文讀熟)那就先自由讀文,如果你想演誰,你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍,然後在小組內用心地演一演。然後我們選最好的表演者到前面來表演。
(學生合作學習表演,然後到前面來表演)
3、還想表演嗎?那老師就給你們一次讀書的機會,我們一起讀這個自然段啊。(師生分角色讀文,師當秋天的雨,學生分別是松柏,小喜鵲,楊樹,小松鼠)你還知道其他動物是怎樣過冬的?
4、動物們都來過冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢,這麼快樂的景象,就讓我們讀一讀吧,放開聲音快樂地讀吧!誰想把這段讀一讀呢?(點名讀)
他把自己的快樂讀出來了,其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢?(點名讀)咱們一起讀一讀吧!
是呀,它們都在準備過冬了,多麼有趣的景象啊,難怪課文開頭説,秋天的雨是一把鑰匙,帶着清涼和温柔……打開了。小朋友們,説説你看到了一個怎樣的秋天?(板書:豐收,歡樂)
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情的讚美秋天吧,齊讀課文最後一段。
四、拓展創新
聽,這是什麼歌曲啊?(老師播放伴奏:春天在哪裏)你能試着編一首秋天的歌詞嗎?
老師啊,也編了一首歌詞,試着把它唱出來吧!
秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊?課下完成。
語文秋天的雨教學設計5
教學目標:
1、 運用多種方法理解詞語。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對秋天景色的喜愛和讚美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。
教學重難點:
運用多種方法理解詞語,感受作者對秋天景色的喜愛和讚美。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
(第二課時)
1、開門見山,複習導入
孩子們,今天我們繼續來學習第六課《秋天的雨》。
聚精會神字詞大闖關。
出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。
師引:根據紅色詞語,請再來回憶一下,課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?(設計意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學習做鋪墊)
預設:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏着非常好聞的氣味。 貼板書
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當的評價。
2、學習課文第二自然段
過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶着一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什麼顏色?把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色?我們分享一下。
預設:黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)
師引:看,這麼多顏色多漂亮,用課文中的一個四字詞語來説就是——
預設:五顏六色(設計意圖:聯繫課文來理解重點詞語。)
過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。
自由讀
師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。
預設:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)
師:為什麼喜歡這一句?
預設:因為作者把銀杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
(設計意圖:通過對比感受語句的優美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)
師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什麼?
預設:第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。
師:這黃黃的顏色怎麼樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。
師引:誰有補充?
預設:像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。
師:多少小扇子。
預設:一把把説明扇子多。
師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來讀讀。
誰還有自己的思考?
預設:扇啊扇哪,讀起來好聽。
師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什麼?
生:涼快。
是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對炎熱説———
預設:你快走吧。(設計意圖:培養孩子的想象能力。)
師:聽你們與炎熱的對話,老師忍不住想誇讚你們,那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)
師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設計意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養。)
預設:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)
s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪裏?
孩子們自由想象,説出來之後順勢讓孩子來讀這句話,帶我們走進你想想的畫面。(設計意圖:培養孩子的想象能力,用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。)
過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕,這兩句話都這麼美,老師也想來讀讀。(教師和學生比賽讀)(設計意圖:通過讀,感受秋天的美。)
這麼美得句子 我們當然要把它積累下來。能不能試着背下來。
出示幻燈片提示關鍵詞:你看,它把 給了 ,
仿寫訓練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來説説嗎?學生説。
(設計意圖:學習運用比喻的修辭手法進行仿寫)
預設:如果感覺學生仿寫困難,教師出示提前準備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會比較容易。
過度:我們接着來交流,你還喜歡那各句子?
預設:金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋説明————
生:豐收了。師:你的心情是———生:快樂的。師:讀出來。(設計意圖:間接理解豐收一詞,並有感情朗讀。)
順勢引出下一句描寫豐收的句子。
預設:橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭着要人們去摘呢!(幻燈片出示)
引導學生説出:“你擠我碰説明柿子多”“爭”説明很多果實(設計意圖:再次聯繫上下文理解豐收一詞)
師:誰喜歡最後一句話?讀出來。
孩子們,你們注意到了沒,這句話當中有一個省略號,省略了什麼?預設:還有好多顏色。比如:……
秋天的雨把這麼多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨裏頻頻點頭,原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片:第二段出現的所有景物
師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時,你會想到哪個描寫顏色的詞語。預設:五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設計意圖:通過換詞的方法來理解重點詞語。)
引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進而引出課文最後一句並齊讀。(設計意圖:聯繫上下文理解豐收和快樂,聯繫實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)
小結:讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設計意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對秋天的喜愛。)
過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨裏還藏着迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學習
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了,都有什麼氣味?預設:孩子們找出文中所寫的氣味
追問:如果此時你就在果園裏,你最想幹什麼?
預設:、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
捨不得走,被吸引了。
總結:也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設計意圖:聯繫生活實際理解詞語勾住。)
引導想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會被香味勾住呢?
預設:小鳥、小蟲……並引導這些小動物會説些什麼?(設計意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)
小結:瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在裏面樂此不疲。
怪不得作者説:幻燈片出示文章最後一句。(設計意圖:聯繫上下文理解豐收和快樂,聯繫實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)
4、學習課文第四自然段
過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。
一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設計意圖:通過分角色朗讀,來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。)
引導:看着情景小動物們行動起來了,人們收到秋雨的廣播又會幹什麼?預設:豐收,帶着豐收的喜悦準備過冬的棉衣。
5、總結全文,昇華情感
總結:孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個什麼樣秋天?
預設:美麗、豐收、快樂。(板書)
這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶着對秋天美麗景色的感歎,再來讀課文最後一段,齊讀。(設計意圖:帶着對全文的理解,深化作者的情感,和作者一起讚美秋天)
6、作業
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優美詞句。
2、選擇你喜歡的內容背下來。
3、把秋天的美景畫下來。
4、仿照課文內容,寫寫你眼中的秋天。
板書設計:
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏着非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂
吹起了金色的小喇叭。