三年級上冊第三單元第1課《我們周圍的材料》教學設計

　　教學背景分析：

“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在着許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料種類和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的。材料與人類的關係十分密切，材料的使用也影響着周圍的環境。

在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特徵的注意轉換成幾個特徵的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料之間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，並提高對材料特性的描述水平。

這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料並用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。

　　教學目標：

1．知識與技能：認識一些常見材料，知道材料有天然的，也有人造的。

2．過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識材料。

3．情感、態度與價值觀：意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明和生產新材料。

教學重點：認識常見材料，知道每種材料的特性。

教學難點：區分天然材料和人造材料。

　　教學準備：

1.由不同材料組成的各種物體，學生生活中常見的各種物品。

2.學生每人自帶一件玩具。

3. 動畫：常見的.天然材料和人造材料

　　板書設計：

　　教學過程

　　談話導入：

我們生活中用到的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的……。今天我們就來認識一下我們生活中常見的材料。（出示課題：常見材料）

　　一、認識身邊的材料

1．它們是由什麼做的？

出示掛圖，看看教室裏的物體，它們是由什麼做的？

首先明確兩個概念：什麼叫“物體”，什麼叫“材料”？學生可以理解為用來做各種物體的東西就叫材料。

用“頭腦風暴”的形式，分小組討論，並由組長負責記錄，討論完畢後由組長代表小組發言，比一比看哪個小組觀察最仔細，探究的問題正確率高。

2．它們是從哪來的？

在各種材料中，有的來自大自然，它們是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡膠等；有的材料不是直接來自大自然，而是科學家研製出來的，如塑料、合金等。出示動畫：常見的天然材料和人造材料。

一些材料的製作過程：

剪羊毛、紡成毛線、織成毛衣

割樹膠、加酸凝固、製成雨鞋

開採原油、提煉石油、加工塑料

　　二、試着區分身邊的材料

活動1：翻開書P39頁，看看例圖上這個房間裏的物品，哪些可能是天然材料製成的？哪些可能是人工合成材料製成的？把觀察的結果寫在活動記錄上。

活動2：房間裏的東西有很多，分別是由不同的材料做成的。你能説出這些材料的特點嗎？

活動3：觀察自己腳上的穿的鞋子，它是由幾種材料做成的？為什麼選用這些材料，這些材料是從哪兒來的？

　　三、擴展練習

任選一件由兩種以上材料構成的物品，按照上面的問題進行研究。

學習評價：

看看自己和小組裏的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什麼材料做成的，試着把它們寫在書中的表格中。答對80%以上者為優秀。

佈置作業：

調查自己房間裏的材料，並回答以下問題？

①調查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料製成的？哪些物品是由多種材料製成的。

③哪種材料使用得最多？