《看雲識天氣》語文教學反思集錦
身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《看雲識天氣》語文教學反思集錦，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《看雲識天氣》語文教學反思集錦1
《看雲識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教後反思：
1、語文課首先要解決教什麼。
《看雲識天氣》是一篇精美的科普説明文，內容豐富翔實，貼近生活，説明方法科學適當，層次清晰，語言優美流暢，雖是説明文，但文章通俗易懂。那麼，這節課我到底要教給學生什麼?教氣象知識，還是按正常的説明文去教説明文的知識?好像都不大好，因為這是語文課，而不是地理課，而且學生第一次接觸説明文(科普文)，講一些枯燥的説明文的知識也許會不感興趣。並且,這一單元的教學要求和課後習題中都沒有提及説明文的知識，卻提到了比喻的修辭方法。那麼我究竟要培養學生的什麼語文能力呢?我的`教學目標究竟應該設置為什麼?
經過幾番思索和查閲資料，我確定了該課的教學目標應該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設置。另外，根據單元提示，我覺得應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應該注重激發學生的求知慾望，培養其科學精神。
2、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。
為了學生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。
1)在探究文章的條理性的環節，我提示學生一種概括內容的方法：提煉總領句，找段落中心句，相同內容的段落歸類，同學們很快理清了這篇文章總——分——總的説明順序和小的段落層次。並提示學生會舉一反三。這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。
2)在教學雲的形狀、光彩與天氣的關係時我採用前置自學的方法，學生在課下自己設計表格，填寫圖表，然後在課上觀看圖片的形式來完成，我認為這樣可以使學生把雲的各種形狀、各種光彩與天氣的關係展現得一目瞭然，脈絡清晰，而且能提高學生提煉信息、概括內容的能力以及抓住事物特徵進行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處，對於其他科的學習也有很大的幫助。
3)在找比喻句時，因為所有學生都能很容易找到，所以也採取課下作業的形式完成，課上交流。然後和打比方這種説明方法結合起來，對照學習，學生很快就掌握了這兩種知識。
3、在活動中培養學生的語文學習能力。
在完成了比喻句的賞析這一環節之後，我設計了以第一人稱的方式介紹雲的活動，要求用上比喻句，全班同學興趣大增，使學生既掌握了知識，又鍛鍊了表達能力。然後，我又設計了一個我是“小小預報員”的活動，要求學生像電視中天氣預報員那樣預報天氣，學生的興趣更濃，全班參與，效果極好。
這一課的教學，我深深體會到，教學設計這一環節非常重要，更應體現學生的主體地位。“學生是學習的主人”，應讓大多數學生參與到課堂中來。
總之，新課程下的語文教學問題多多，這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。
《看雲識天氣》語文教學反思集錦2
《看雲識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教後反思：
1、語文課首先要解決教什麼。
《看雲識天氣》是一篇精美的科普説明文，內容豐富翔實，貼近生活，説明方法科學適當，層次清晰，語言優美流暢，雖是説明文，但文章通俗易懂。那麼，這節課我到底要教給學生什麼？教氣象知識，還是按正常的説明文去教説明文的知識？好像都不大好，因為這是語文課，而不是地理課，而且學生第一次接觸説明文（科普文），講一些枯燥的説明文的知識也許會不感興趣。那麼我究竟要培養學生的什麼語文能力呢？我的教學目標究竟應該設置為什麼？
經過幾番思索和查閲資料，我確定了該課的教學目標應該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設置。另外，根據單元提示，我覺得應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應該注重激發學生的求知慾望，培養其科學精神。
2、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。
在教學雲的形狀、光彩與天氣的關係時我採用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成，我認為這樣可以使學生把雲的各種形狀、各種光彩與天氣的關係展現得一目瞭然，脈絡清晰，而且能提高學生提煉信息、概括內容的能力以及抓住事物特徵進行介紹的能力。在探究文章的條理性的環節，我提示學生一種概括內容的方法：提煉總領句，這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。
3、語文課應培養培養學生的`問題意識。
著名科學家愛因斯坦曾説過：“提出一個問題比回答一個問題要重要。”可見，培養學生的問題意識的重要性。那麼如何培養？我想首先要讓學生敢問，然後是會問。比如《看雲識天氣》這一課，學生可以這樣提問：看雲的什麼可以識別天氣？看雲可識別怎樣的天氣？這兩個問題就把文章的主要內容，文章結構梳理出來了。並且本文重要的説明方法—分類別也一目瞭然了。
4、應體現學生的主體地位。
“學生是學習的主人”，應讓大多數學生參與到課堂中來，別讓他們當“看客”和“聽眾”。
總之，新課程下的語文教學問題多多，這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。
《看雲識天氣》語文教學反思集錦3
剛剛上完《看雲識天氣》一文後，我感觸頗多。在這裏我談一談我的教學反思：
雲的形狀，光彩與天氣的關係用圖表的形式來完成。這樣把雲的各種開頭各種光彩與天氣的關係展現得一目瞭然，脈絡清晰。可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。
上完課後，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看雲識天氣”這一方面就做不好。比如從雲的形狀來判定雲的種類，我就在現實生活中做不好，怎麼能很好地教給學生呢？下去後，多找一下關於“看雲識天氣”的雲的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個雲的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。
多補充一些“看雲識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據雲的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看雲識天氣”的經驗，並將這些經驗編成諺語。這些諺語藴含着豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鈎勾雲，地下雨淋淋”，“炮台雲，雨淋淋”，“雲交雲，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。
一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨着時代的前進，科學不斷髮展，它的`內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使説明文説得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看雲識天氣”的侷限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而採取的方法措施。讓我們共勉吧！
