人教版八年級語文上冊《蘇州園林》教學反思

説明文教什麼？學習説明文的説明方法，學習説明的順序，説明文語言的準確性。這是説明文教學的基本定位。可是教學《蘇州園林》這樣一篇典範的説明文，怎樣設計才能使説明文教學有語文味呢？使學生讀出語文味呢？

我想，作者寫説明文難道要記住這些説明順序、方法才能寫好嗎？我突然想起，葉老先生寫這一篇文章是給蘇州園林的影集寫的序，何不從這點出發設計教學？有了這個想法，我進入課堂後，我設計了幾個問題；1、作者給誰寫這篇文章？2、他要告訴他們什麼？3、作者怎麼寫的？然後引導學生看註釋，明確寫作目的，再引導學生抓住蘇州園林的總特點，抓住圖畫美這一特點。第三個問題，我引導學生：蘇州園林那麼多處，作者是怎麼選擇寫作點，來告訴大家他要告訴大家的蘇州園林這個特點呢。我覺得這三個問題深入淺出，操作性強，從課堂來看，調動了學生學習積極性。然後在課堂上讀中有析，析中有讀，課堂很有氣氛。

反思這堂課，我覺得我們平常學習説明文太多的理性、邏輯與條理，使説明文的教學課堂就像説明文一樣枯燥，即使是公開課，為了避免枯燥，也常常去抓語言點來設計，所以每次選擇初二上第四單元賽課時，老師總是選擇《大自然的語言》來講，因為這篇文語言很有特色，如果説明文語言平實就難以出彩。而《蘇州園林》的教學，讓我發現，説明文教學抓住説明文的內容設計，從説明文目的、內容出發能使説明文課堂生動活潑。