北師大版三年級語文下冊《理想的翅膀》教學反思大綱

身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的北師大版三年級語文下冊《理想的翅膀》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大版三年級語文下冊《理想的翅膀》教學反思1

教學過程要圍繞着教學目標與課後題層層展開，注意為學生創設情境，質疑導入，激發興趣，從而達到讓學生有感情地朗讀課文的目的。教學中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎麼會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什麼？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什麼風箏就是理想的翅膀？”……帶着這些問題，學生自由讀文後，馬上領會了“理想的翅膀指的就是風箏”。並能夠從中找出了統領全文的中心句“這些在天空中飛着的，都是我們理想的風箏。”

在理解“我和小夥伴們各放飛了什麼樣的風箏？”時，放手讓一部分學生在黑板上寫，其他的學生在課本上完成，這樣既利用了教材的空白，也使全體學生完全參與到了課堂活動中，充分激起了孩子們學習的興趣，提高了課堂教學效率，也讓學生理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”這句話的含義。學生通過學習本課，知道風箏就代表了自己的理想，風箏也寄託了自己對未來的美好憧憬。在教學過程中，我注重引導學生説出自己的理想後，讓學生思考如何去實現，將學生的想和做聯繫起來，使學生感受到有了理想就要用實際行動去實現理想。聯繫學生的`生活實踐，從談理想引題質疑，引導學生學會提問，自主釋疑，激發學生的情感，從而達到讀中質疑、讀中釋疑、讀中評價、讀中感悟的教學目的，把課堂真正還給學生。與此同時，在教學中注重評價的多元化，每一位學生都是有差異的，有着自己的獨特性，而這種獨特性應當值得尊重，因此在給予學生評價時，我也尊重他們個性的發展。

不足之處：這堂課學生朗讀和回答問題的積極性較高，環節安排也很合理，但仍存在一些不足之處，在教學中，抓好重點詞的教學仍存在許多不足，在讓學生自主學習的過程中，教師想放不敢放，在學生自主學習方面還有待改進，合作學習等形式運用不夠。

改進措施：注意將閲讀教學與寫作相結合，在品讀中感受寫作方法、寫作技巧，為學生練筆提供平台，給學生的語文學習插上理想的翅膀。

北師大版三年級語文下冊《理想的翅膀》教學反思2

1、質疑導入，激發興趣

教學中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然，

孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎麼會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什麼？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什麼風箏就是理想的翅膀？”……帶着這些問題，學生自由讀文後，馬上領會了“理想的翅膀指的就是風箏”。並能夠從中找出了統領全文的中心句“這些在天空中飛着的，都是我們理想的風箏。”

2、“看風箏猜理想”

“我和小夥伴們各放飛了什麼樣的風箏？”帶着這個疑問，我讓孩子們結合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風箏的名稱，並猜猜這些風箏可能寄託着孩子們什麼樣的理想。“看風箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學習的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”這句話的含義。

3、指導朗讀，感受快樂心情

再次默讀文中3——6自然段後，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內容，知道“我”和小夥伴們都放飛了什麼樣的風箏，為什麼他們放的風箏不一樣。接着引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。

4、結合生活，讀中仿寫

在孩子們沉浸在放風箏的歡樂氛圍中，我結合學生實際創設話題：同學們，你的理想是什麼？你想放飛什麼樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發學生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發言。“我的風箏像一個畫板，上面還掛着兩根畫筆呢，因為我長大想當一名畫家。”“我的風箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發光，因為我長大後想當一名警察。”“我的風箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大後我想當一個服裝設計師。”……此時，孩子們已把自己的理想和風箏聯繫在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最後，我和他們進行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產生共鳴，進而讓他們朗讀課文第二自然段，進一步領會“理想的翅膀”的含義。