小學一年級古人計數課件
導語:今天小編給大家帶來了“小學一年級課件”,供大家閲讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章,請分享給您的好友。
一、教學目的:
1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11-20各數,掌握20以內數的順序,初步建立數位的概念。
2、結合學生的實際情況,讓學生填寫算式。
3、在教學中滲透數的順序,並進行社會秩序教育。
4、學會與人合作,體會計算的多樣化,發展學生思維。
二、教學重點:
掌握20以內數的順序。
三、教學難點:
初步建立數的概念
四、教學準備:
每組一個數位計數器及40-50根小棒等。
五、教學方法:
抓問題,用多種遊戲,把抽象的數位具體化。
六、教學過程:
(一)創設情景,尋找關鍵問題
數學課研究數學問題,一些小棒會有什麼數學問題。
(每張桌子發40-50根小棒,玩小棒時間為3-5分鐘)
你發現了什麼數學問題。
(目的:練習20以內數的順序,也可以在玩小棒中發現十根捆一捆)
遊戲,看誰的手小巧。
老師報數,學生用棒子表示,討論:快的同學的訣竅。
出示:十根可以捆一捆。
再進行遊戲,讓學生習慣中把1捆當作10根用。
完成:( )個一 ( )個十
試一試,在計數器拔出10
個位只有幾顆珠子,怎麼辦?(10個一是1個10)
在個位拔上一顆珠子,表示1個十,也表示10個一。
(二)自主合作,解決數位順序。
在解決了10是1個十也是10個一後,還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作,數位,組成和算式結合,理解11-20各數。
1、11-20各數在計數器上怎麼表示呢?
問題提出後,可以組織學生討論交流,並加以解決,並結合P68的圖示表達自己的想法,學生之間互相交流,實現生生互動。
(這兒注意11-20的表達多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應用應由學生通過自主交流來確定。)
2、1個十, 1個一 是11 10+1=11
10和11,十位上是1,沒有變,個位由0變成1,就是11。
3、15 、19 、20的數位可重點檢查。
(20的數位可由10-20,也可19-20來描述。)
4、小結,從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,數位不一樣,數也不一樣,十位上1表示1個十,個位上1表示1個一。
5、練習:(口算)
10+9 10+8 10+7 10+6 10+5
10+4 10+3 9+10 8+10 7+10
6+10 5+10 4+10 3+10
(三)實踐應用,實現知識延伸
尋找粗心丟失的數。
遊戲報數。(報數時丟一些中間數)
開火車順數
遊戲:數數(順數和倒數)
拔珠遊戲(師生――生生)
報數13,拔13並寫出13,同時説13的含義,還可畫珠。
P69 1-6 自己完成。
(四)課外實踐,拓展知識應用。
1、完成10-20各數數位圖及小棒圖。
2、和父母互説10-20各數組成。
(五)作業:
練一練4、5題