《音樂課,也可以變得更流行》教學心得

現在的學生喜歡流行音樂但不喜歡上音樂課，這種現象已經很普遍。據調查，目前的小學生絕大多數都喜歡流行音樂，他們中的大部分是從電視、VCD、DVD等渠道獲取流行音樂信息。提起周杰倫、蔡依林等歌手，他們卻是津津樂道。

流行歌曲、偶像歌星這些“擋不住的誘惑”大受學生們的青睞，固然有其迎合學生心理的因素，然而其中的一些優秀作品在傳播過程中所產生的吸引力也有助於提高學生的音樂水平，讓他們在較高的興趣中增加音樂知識。

作為教育工作者，我們在引導學生欣賞嚴肅音樂、高雅音樂的同時，不能把自己放在學生的對立面，一味地反對一切流行音樂。

流行音樂的旋律中，包含着當代學生的審美觀。那些歌詞，也往往透露着生活的哲理。青少年一代，容易把自己的煩惱、快樂、理想追求等寄託在流行音樂之中。有鑑於此，一方面，我們可以通過對流行音樂的理解，去理解學生；另一方面，我們可以通過和學生共同探討，幫助他們正確理解人生，並且有效溝通師生之間的情感。

科技的飛速發展，促使社會不斷進步，人們的生活日益豐富多彩。在這種大環境下，對於只有十一二歲的“新新人類”來説，他們接觸音樂的機會較多，特別是流行音樂。

如何利用學生最熟悉的音樂素材，從學生最容易接受的點切入教材，也顯得十分必要。音樂課上，如果學生們不喜歡所播放的音樂，也就不可能接受你傳達給他的審美意識和價值觀。相反，選擇流行音樂作為切入點，不失為一個好選擇。比如，在教授民族音樂時，可以選擇一位最能在歌曲裏表現本民族音樂特點的蒙古族歌手騰格爾等等。為了讓學生理解蒙古族音樂的悠遠、自由和起伏跌宕中藴涵的憂傷，在課上播放介紹內蒙古草原風貌的VCD，讓同學們從地理環境、生活方式和地域文化特點中瞭解蒙古民族。通過這種方式來提升學生學習民族音樂的興趣，激發他們的求知慾。

一味地禁止只會抹殺學生心靈深處對音樂的興趣。面對流行音樂的不斷髮展、學生對流行音樂的喜愛程度，我們可以結合教學教改中的熱點，在課堂上對流行音樂投以更大的熱情。與其讓學生不假思索地“來者不拒”，不如把流行音樂引入課堂，把那些健康向上、適宜學生年齡特點、身心特點並具有一定思想性和藝術性的作品介紹給學生，並且把好的作品與粗劣的作品進行比較，讓他們有一個更好的認識，以提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。

綜上所述，流行歌曲引入課堂是切實可行的，它是激發學生興趣的一個有效手段和途徑，它讓學生感受到老師的關注，而且能以平等的態度和他們一起共同探討優劣、辨別美醜，無形中縮短了師生之間的距離。這樣自然而然他們就會對音樂課產生興趣，願意和老師一起去共同探索流行歌曲之外的音樂藝術領域，不斷提高自己學習音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術帶來的無限魅力。