一年級語文評課説課稿

作為一位傑出的教職工，編寫説課稿是必不可少的，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級語文評課説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、説教材

zh、ch、sh、r是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括五部分內容，第一部分是情境圖。日出時，一隻獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸出樹枝讓這隻小猴爬上去。圖中有四個音節。圖下是zhichishir的筆順圖示，四線格中是4個聲母的書寫規則。第二部分是聲母zh、ch、sh、r與表音表形圖、整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，用以讀準它們的音，認識它們的形。第三部分是zh、ch、sh、r的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是相應的拼音詞，用以練讀帶調音節。第五部分是三拼音拼讀方法示意圖，三拼音音節以及圖與相應的拼音詞，用以學習三拼音拼讀方法，認讀三拼音音節和三拼音詞。

根據新課程標準對本年段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，我制定以下幾點教學目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

由於z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。

二、説教法

由於本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我採用提示、設疑、討論、對比等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：拼音卡片、小黑板。

三、説學法

本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善於動腦，善於思考的好習慣。

四、説教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：

（一）複習導入，鞏固舊知。

因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有着密切的聯繫，因此我採用複習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯繫了本節課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點複習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接着再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成後，我再採用綜合複習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然後找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。

鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發音要領之後，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我採用以下導語導入新課：

同學們，下面老師給大家變一個小魔術，我在z、c、s的後面分別加上h，那麼，它們又該怎麼讀呢？今天，我們就來學習zh、ch、sh、r這四個聲母。

（二）抓住重點，突破難點。

（1）觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r並提問：這個故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時間？

根據學生的回答老師出示“日出”的r（卡片r），圖上有哪些動物？引出“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？（相機出示卡片ch）“吃小猴”的ch，，獅子吃上小猴了嗎？（相機出示卡片zh）這就是樹枝的zh，最後小結這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，並帶着孩子們讀情境歌。

（2）藉助圖畫，讀準字音。

學習zh的發音

看課本插圖，提問：同學們，你看圖上畫的是什麼？通過蜘蛛網我引出zh的讀音，告訴學生：把“蜘”讀得輕一些短一些就是聲母zh的讀音（板書zh），然後師範讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發音時舌頭翹起，頂住硬齶前部，然後稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

學習zh的形

繼續看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？學生會很容易找出。老師總結：大家説的很對，兩個樹幹合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯繫在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

學習聲母ch

教學方法和教學zh基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：圖上畫的是什麼？這個聲母該怎麼讀？它和圖上的哪一部分很像？這時，我發揮學生的主動性，四人小組討論這三個問題，然後找一位程度比