《地球爺爺的手》説課稿優秀

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編幫大家整理的《地球爺爺的手》説課稿優秀，希望對大家有所幫助。

《地球爺爺的手》説課稿優秀1

【教材分析】

《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了"地心引力"這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而培養兒童愛科學、學科學的精神。

【教學目標】

1、認識"倆、摘"等7個生字，會寫"球、玩"等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步瞭解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。

【教學重點】

1、識字、寫字朗讀課文。

2、理解課文，讀好有請求語氣的句子。

【教學難點】

瞭解地心引力這一科學常識。

【教學準備】

課件。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入。

1、同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

2、可是不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是為什麼嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。

3、板書課題，齊讀課題《地球爺爺的手》

二、自讀感知。

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

（2）不帶拼音，學生自己練讀，然後指名當小老師領讀。

（3）打亂順序挑戰讀。

（4）出示帶有生字的詞語。（指名讀詞語，開火車式讀詞語。）

3、識記生字

4、説故事內容。

明確：小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。

三、感悟理解。

1.學習1—4自然段。

（1）齊讀，説説你讀懂了什麼？

（2）出示句子：

一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！

指名讀，讀出開心地語氣。

（3）出示：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。

a.讀句子。

b.拓展訓練：大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎麼樣啊？（又大又多、又紅又多等）

出示句型：按層次出現。

又大又紅

又____又___

蘋果又____又____

冰淇淋又____又____

____又____又____,一定________________.

2、學習5---9自然段。

過渡：於是，小猴就請求爸爸給他們摘桃子吃，聽着小猴這麼着急的請求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。

（1）學生自由讀課文第5—9自然段。

（2）交流：

猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊？是誰幫了他們的忙呢？（地球爺爺）

（3）指導抓提示語朗讀。

a.出示句子：

覺得很奇怪："地球爺爺怎麼幫忙啊？"

也説："是呀，地球爺爺怎麼幫忙呢？他又沒有手。"

b.指名讀句子。

c.那你知道什麼叫"奇怪"嗎？（不明白、不清楚、不理解）

d.指導朗讀。

e.小猴，小兔，他們到底為什麼感到很奇怪啊？究竟發生了什麼事？

（猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。）

f.質疑：為什麼桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？

3、學習第10自然段

（1）看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（出示地球爺爺的話——課文第十自然段）

（2）學生自由讀第10自然段。

（3）你都讀明白了什麼呢？

a.原來地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。

b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。

c.理解"地心引力"（課件播放講解什麼是地心引力）

教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（4）感悟地球爺爺的手的神奇。

a.師：小朋友，地球爺爺的這雙手雖然是我們看不見的，但是隻要你留心觀察便可以發現，其實在我們的生活中，地球爺爺時時刻刻都在用它那神奇的手在幫助着我們呢。你能舉出一些説明地球有"手"的例子嗎？

b.人類能夠穩穩地站在地面上，我們的樓房，也是靠地球爺爺的手才能夠建造起來的。

c.假如地球沒有了地心引力，會怎樣呢？

四、總結

今天，通過大家的'共同努力，我們瞭解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實關於地球爺爺的奧祕還有很多，正等着你們去探索、去發現。希望同學們再接再厲，繼續開啟科學知識的大門。

第二課時

一、複習導入

1、開火車認讀生字。

2、自由讀課文。

二、分角色朗讀課文

1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

三、指導書寫

1、出示生字認讀。

2、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。（本課全是左右結構的字，"球、玩、跳、桃、樹"應該寫得左窄右寬，"剛"字應寫得左寬右窄。）

3、師範寫，指導。

"球、玩":注意區別"王"與"王字旁"的異同；

"跳、桃":"足"作偏旁時，"捺"要變"提"；"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細指導。

"桃、樹":"木"作偏旁時"捺"要變"點"。

4、學生練寫，師巡視輔導。

5、及時展示寫得好的學生作業，進行評議。

四、佈置作業

1、同學們課後可以查找一些資料，瞭解地球方面的有關知識。

2、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

《地球爺爺的手》説課稿優秀2

一説教材

《地球爺爺的手》是人教版一年級下冊的課文。本文寫了一隻很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。

本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動形象地告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

二、説本節課的教學目標：

1、知識與能力

認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

創設情境，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

3、情感態度和價值觀

能讀好有請求語氣的句子；初步瞭解地心引力這一科學常識，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。

三、説教學重點、難點：

學習生字詞；讀好有請求語氣的句子；瞭解地心引力這一科學常識。

四、説教法

情境教學法：課堂上，創設一定的情境，啟發學生運用多維視角去思考，解決問題，拓展學生的思維空間，激發學習興趣，以突破重、難點。

自主探究法：閲讀是學生的個性化行為，讓學生充分地自讀、自學，一方面可以從容地發表自己的見解，另一方面學生有了困惑，就會產生急需弄明白的心理，這樣既提高了學習興趣又留下印象，增強自主意識。

五、説學法

自讀自悟、主動探究：讀讀——想想——説説，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。

六、説教學流程

一、激趣導入，揭示課題

1、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候你最希望看到自己的紙飛機能怎麼樣？（學生各抒己見）

2、師生一起放飛已摺好的飛機，看誰的紙飛機飛得最高最遠。

3、小朋友發現沒有，不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最後它們總是掉下來。這是為什麼呢？讀懂了這個童話故事你就能找到答案了。

板書課題，齊讀課題

【興趣是最好的`老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知慾。】

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢！我們先跟它打聲招呼吧！想認識地球爺爺嗎？讓我們趕快來讀讀它的故事吧！

要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請學習夥伴或老師幫忙。（生自由練讀）

2、認讀本課生字，演示生字課件。

桃樹上結滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準了字音就能摘到。

生自由認讀生字

指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀準了，其他學生跟着讀2遍；讀錯了再幫他改正。

（點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音的生字。）

3、齊讀沒有拼音的生字，演一演：踢、摘並給其他的生字組詞。

拼音寶寶回家了，你能讀準確嗎？（你想摘什麼？踢什麼？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）

4、讀“桃子”卡片上的詞語，再次記生字。

我發現這麼短的時間檢查小朋友讀生字，你們讀得——（生：棒！）

是呀，所以老師給你們送來了幾個又大又紅的“桃子”，但是我要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接着記生字，送桃子）

別急，剩下的桃子我要送給愛動腦筋、舉手發言，一次比一次有進步的小朋友，你們願意努力嗎？

【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣；創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】

三、整體感知課文內容

小朋友真愛學習，老師給大家帶來了一部動畫片，我們一起去看看吧！動畫片裏會講些什麼呢？

播放課文動畫，師範讀課文

四、讀中生思，讀中感悟

1、動畫片播完了，你認識了誰？

2、老師也認識了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在幹什麼？

3、是啊，他倆在地球爺爺的懷抱裏高興地玩呢！你瞧，小桃樹也在地球爺爺的懷抱裏慢慢地長大了！（動畫出示：桃子逐漸變大變紅）你看到了什麼？你心裏想些什麼？

把你的感受帶到句子裏讀讀，讀出滋味來！（出示句子：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。）

自由讀，指名讀，齊讀。

4、小猴也正要請小兔吃桃子呢！可是桃樹那麼高，我們夠不着，該怎麼辦呢？（生暢所欲言）

5、猴伯伯正在樹上呢，我們就請他幫忙吧！你怎麼請猴伯伯幫忙？（生自由説，注意學生對文明禮貌詞語的運用）

6、讓我們有禮貌地請猴伯伯幫忙吧！（出示：猴伯伯，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀

7、小朋友這麼有禮貌，猴伯伯當然願意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。（動畫演示：桃子不斷從樹上掉下來）

你們的表情告訴我你們有問題想提，那麼你們有什麼疑問？

生自由提出心中的疑問。

8、看看小猴和小兔有什麼疑問？（出示6—9小節）

自由讀，小組合作讀，分角色讀。

9、地球爺爺聽到你們有這麼多的疑問，可要舉手發言了。（出示地球爺爺的話）

（1）自由讀讀地球爺爺的話，齊讀，説説你讀明白到了什麼，還有什麼不明白的地方？

（2）類比感受，體驗“地心引力”。（學生同桌合作實驗：觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什麼現象；然後讓學生説説自己的發現。）

【化抽象為具體，努力讓學生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。】

（3）指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書：地心引力）現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕，最後總是會掉下來了嗎？

五、拓展延伸。

1、地心引力就在我們的身邊，請小朋友們睜大眼睛看一看，動起腦筋想一想生活中的哪些例子可以説明地球爺爺有手呢？

引導學生先從教室開始觀察，再説説其他地方

（學生聯繫自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

2、地球爺爺用它那雙有着很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什麼樣的？（自由想象説）

【激發學生的學習興趣，為學生留下自由想象和創造的足夠空間，把學生的想象力、感悟力、創造力充分調動起來。】

3、小結：地球爺爺的手作用可真大。其實地球爺爺的趣事很多很多，説也説不完。只要小朋友們能多看多想，就會有很多新的發現。

這節課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認識了這麼多新的字寶寶。（生齊讀生字）

六、指導寫字。

1、師範寫：跳、桃

2、仔細觀察這兩個字，你發現了什麼？

3、説説寫的時候要注意什麼。

4、師再次範寫，生書空。

5、學生在書上先描後寫。

6、投影展示學生的一份作業，評一評。

七、作業設計

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，説説自己學到的新知識。

2、課後收集關於地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

板書設計：

地球爺爺的手

地心引力