《小學數學課型與教學模式》教師讀後感

這段時間學習了《小學數學課型與教學模式》，課程中提到的小學數學課型的分類和我以前對課型的認識有點不一樣。以前我們把數學課分為感受課、認識課、練習課、知識整理課、評研課。而《小學數學課型與教學模式》則把課程分為概念課、命題課、解題課、複習課、測驗評講課、活動課。我們的感受課和活動課有點類似，我們的練習課和知識整理課類似解題課和複習課，我們的評研課類似測驗評講課。而讓我收穫最大的是這裏把認識課分得更細了，分成了概念課、命題課和解題課。讓我更有針對性地、並能用不同的方法上好認識課。概念課最難上了，數學概念是導出全部數學定理、法則的邏輯基礎，數學概念是相互聯繫、由簡到繁形成學科體系。我覺得概念課也要學生經歷法則定理的形成過程，感受其作用。文中説得好“一定要堅持從學生的認識水平出發， 通過一定數量日常生活或生產實際的感性材料來引入，力求做到從感知到理解。還要注意在引用實例時一定要抓住概念的本質特徵，着力揭示概念的本質屬性。”

文中認為表達數學判斷的陳述句或用數學符號聯結數和表示數的句子的關係統稱為數學命題。我覺得這是學生將舊知遷移到新知的一個過程。 總的來説，這次的遠程教育的學習對我是有幫助的，讓我對小學數學課型和教學模式更清晰了，有助於提高自己的教學效果。