關於幼兒園大班語言公開課教案錦集10篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言公開課教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言公開課教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒理解小狸貓與小白兔的不同做法，嘗試用完整的語言講述畫面內容。

2、學習兒歌，知道應如何尊敬長輩，要時時注意別人的感受。

3、通過傾聽、猜測、討論、加深對故事內容及《弟子規》---出則弟的理解。

活動準備：

1、故事動畫《小狸貓和小白兔》。

2、小白兔和小狸貓筷子偶。

活動過程：

一、 教師出示小狸貓和小白兔的筷子偶，引發幼兒對故事情節的猜測。

師：小朋友們，你們看！今天我們班來了2位小客人，是誰呀？（小狸貓和小白兔），你們想聽聽這2位小客人的故事嗎？

二、 播放動畫

1、 教師播放動畫故事《小狸貓和小白兔》，從開頭播放到：“快走吧，找個安靜的地方住”。

2、 故事中你看到了誰呢？小狸貓做了什麼事情呢？

3、 它的做法對嗎？為什麼？

4、 小結：小狸貓的這種做法是不對的，我們在長輩面前講話，聲音要柔和適中，聲音太大的話，長輩心裏一定會覺得很難受、不舒服。所以連小蒼蠅也不願意住在小狸貓的家裏。

5、 請幼兒猜猜：小蒼蠅會飛到誰的家裏去？

三、 師生共同欣賞故事的前半部分。

1、 教師繼續播放故事，從：“這裏是小白兔家”播放到“小白兔真安靜，我們就在這裏安家吧！”

2、 提問：小白兔是如何跟長輩説話的？請你也來學一學好嗎？

3、 小狸貓和小白兔你更喜歡誰呢？為什麼？

4、 播放動畫故事從“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩唄”。當播放到小狸貓爸爸的時候，設置懸念，鼓勵幼兒大膽想像並説説。

四、 欣賞故事後半部分。

1、 播放動畫從“小白兔，你爺爺會去咱們班過端午節”到故事的結尾。

2、 提問：小狸貓和小白兔看見爺爺在寫字的時候，它們是怎麼做的呢？

3、 爺爺寫字的時候，小狸貓説了什麼？你覺得這樣説好嗎？小兔子又是怎麼説的呢？

4、 爺爺拿來2張凳子的'時候，小狸貓和小白兔是怎麼表現的呢？你更喜歡誰?請你也來學一學。（幼兒學習動畫上小兔子的做法）

5、 重點引導幼兒對比小狸貓和小白兔的行為做法，知道我們要向小兔子學習。

五、 學習兒歌《乖寶寶》

1、 小狸貓和小白兔一起去爺爺家，小狸貓最後明白了什麼呢？你也能向小狸貓一樣將過去對長輩的一些壞行為改掉嗎？（幼兒回答）

2、老師把小狸貓明白的道理編成了一首兒歌，我們一起來學一學吧！

乖寶寶

長輩面前別亂鬧，

聲音輕，動作小，

規規矩矩懂禮貌，

才是可愛的乖寶寶。

六、 總結。

小朋友，你知道怎麼樣做才是尊敬長輩嗎？（對啦，要向小白兔那樣，和長輩在一起，要讓長輩先坐下，和長輩説話，聲音要柔和清楚，做個有規矩，懂禮貌的好孩子。）

幼兒園大班語言公開課教案 篇2

一、教學目標:

(1)、讓幼兒有節奏地拍手朗誦詩歌。

(2)、讓幼兒發揮想象，表達出自己的願望

二、教具準備

1、教學掛圖《種太陽》和詩歌錄音帶。

2、《種太陽》兒歌錄音帶。

3、《語言》下冊第十六頁。

三、教學過程

(一)、談話導入，引發興趣

小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)春天到了，農民伯伯就要播種了，把種子播到地裏，等到秋天才會有所收穫。現在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是願望，他要播種什麼願望呢?我們學完這首詩歌就知道了。

(二)、欣賞詩歌

1、播放詩歌錄音，幼兒欣賞。

2、提問:詩歌的'名字叫什麼?(老師出示題目後師生齊讀)

(三)、朗誦詩歌

1、出示教學掛圖，提問幼兒:

(1)詩中的小朋友有一個什麼願望?

(2)詩中的小朋友為什麼要播種太陽?

(3)詩中的小朋友要把播種的太陽送給誰，為什麼?

2、老師在黑板上寫出詩歌內容，老師教幼兒讀詩歌。

3、幼兒打開畫冊，自由朗誦詩歌。

4、播放詩歌錄音，幼兒隨錄音一起朗誦詩歌。

(四)、談話部分

老師組織幼兒討論:你的願望是什麼?為了實現你的願望，你現在應該怎樣做?(幼兒討論後回答，老師總結)

(五)、結束部分

讓幼兒欣賞兒歌《種太陽》(幼兒邊欣賞邊做動作)。欣賞完後，讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的願望，然後和其他小朋友進行交流。

幼兒園大班語言公開課教案 篇3

活動目標：

1、通過聆聽、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內容，懂得春天的芽要陽光、風兒、雨露的滋潤下才能健康成長。

2、能在集體面前大膽表述表演。

3、體驗嫩芽的前後不同感情變化，感受散文詩的美。

活動準備：

1、觀察過芽2、課件3、圖片、4頭飾 5、背景音樂

活動過程：

一、談話導入：

問1：昨天我們出去找了什麼？

問2：你在哪些地方找到了小嫩芽？

問3：你找到的小嫩芽是怎樣的？

你會不會用一個動作來表演小嫩芽呢？請幼兒來表演小嫩芽。

二、欣賞散文

第一遍欣賞：老師帶來一篇很美很有趣的散文，題目就叫《芽》，我還配上了好聽的音樂、有趣的動畫，我們一起來欣賞，如果你覺得很美很有趣看完了拍手告訴大家，好嗎？

（播放課件）

問：你覺得什麼美？什麼有趣？

第二遍欣賞：這麼美這麼有趣的散文，我們再來看一遍，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰？（播放課件）

問：散文中有誰？

三、分段欣賞

欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問1：這是誰？

問2：散文中第一段説嫩芽兒象一個怎樣的`小姑娘?老師來朗誦第一段來給你們聽.

(老師配樂朗誦第一段)

問3:第一段説嫩芽兒是怎樣的小姑娘?(解釋膽怯),請個別幼兒來表演膽怯的小嫩芽,大家學一學.

欣賞第二段:出示太陽、風兒、雨露圖片。師：嫩芽兒很害怕很膽怯，誰來幫助它呢，它們怎麼説的？老師來朗誦第二段給你們聽。（欣賞第二段）

請幼兒模仿角色表演，説他們的話，解釋舒暢一詞。大家學一學。

欣賞第三段：出示長大的嫩芽兒圖片。欣賞老師朗誦第三段。

問：嫩芽兒長成了怎樣的小姑娘？為什麼？

教師通過讓孩子來教老師表演的形式讓孩子學習表演第三段，體驗嫩芽兒長大的高興的情感。

四、整體表演跟誦

出示頭飾，太陽、風兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。

五、總結延伸

總結並延伸，考考孩子小嫩芽長大了會變成什麼？不告訴小朋友答案，讓孩子在平時多觀察，多留意。

幼兒園大班語言公開課教案 篇4

活動目標：

1、幫助幼兒進一步熟悉三句半的結構與形式。

2、藉助照片，幫助幼兒回憶遊生態園的快樂情景，在老師的引導下創編三句半。

3、在看看、説説、議議中感受生態園的美景，加深幼兒對生態園的熱愛。

活動準備：

照片、字卡，樂器、白紙、筆

活動過程：

1、提問，導入：

小朋友們，你們喜歡生態園嗎？上個星期，我們去生態園秋遊，拍了許多漂亮的照片，誰來為我們介紹一下，説説你最喜歡哪張照片，為什麼？

2、聽了你們的介紹，我喜歡這三個地方，你們看，（取出照片）我喜歡……我喜歡……我喜歡……（留白，讓孩子説，在孩子説的同時，將照片放在展示板上）

3、現在，請你們聽一聽，我是怎麼説我喜歡這些地方的？（教師説前三句）老師是怎麼説的？（個別提問）請你們再仔細地聽一聽，教師在照片的前後放上字卡，一邊出示一邊慢慢地説：一看看，龍之源噴泉多氣派

二看看，花崗巖浮雕真壯觀

三看看，龍之行廊架好風光

好，我們一起來念一念，這些地方真漂亮，我們一起來誇一誇（真漂亮）

4、（出示圓點）這兩個圓點就表示我們小朋友誇的半句，我們一起來誇一誇，完整朗誦。

請你們想一想，這就是我們以前學過的什麼啊？（三句半）

5、生態園不僅有漂亮的風景，還非常好玩，誰來選擇一張你覺得好玩的照片，按照這樣的格式來編一編。請個別幼兒選擇照片進行創編，在個別回答後，選擇一種寫在紙上，邊寫邊讓幼兒説。

6、現在我們編了三句，要在後面加上圓點來誇一誇，我們一起來誇一誇（真好玩），好，我們一起來念一念自己編的三句半，然後將第一段和第二段連在一起念一遍。

7、現在要編七看看了，誰來選照片，個別回答後，選擇一種寫在紙上。用同樣的.方法引導幼兒創編八看看、九看看。我們去秋遊時，你的心情是怎樣的？（真開心）我們一起來誇一誇，（完整朗誦第三段三句半）

8、現在，我要請殷思源和我合作，我們在念的時候會換一種形式，你們仔細地聽聽哪裏不一樣？（教師用普通話説前三句，殷思源用石莊話説後半句）我們唸的哪裏不一樣？你們會用石莊話來説半句嗎？老師不是石莊人，不會説石莊話，那我來向你們學一學，我説前面的三句，你們用石莊話説後半句，好嗎？

9、今天，我們小朋友真棒，自己會編三句半了，這個三句半有個好聽的名字叫《遊生態園》。

下面，我請殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個三句半，大家歡迎！

第一段表演結束後，請一個小朋友替換段阿姨來表演。

第二段表演結束後，請一個小朋友替換周阿姨來表演。

10、老師在區角活動的櫃子裏準備了許多樂器，呆會我們一起到外面表演三句半，好嗎？

和客人老師説再見，結束。

幼兒園大班語言公開課教案 篇5

設計意圖:

《綱要》裏指出:“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源於他的生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動。但是這種講述對於幼兒來説並不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力，啟發他們通過敏鋭的觀察，捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息並能較好地運用語言描述，對於大班孩子來説是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所藴涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來説也具有深遠的意義。

活動目標:

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2、感受照片所表現內容的多樣性。

3、體驗與人交流的快樂。

活動準備:

1、教師準備的照片:示範講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2--3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

3、為了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，為幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊。

5、實物展示儀。

活動過程:

(一)創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1、提出參觀的要求:“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣?”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

(二)教師示範講述自己照片的故事。

1、教師示範講述:我的照片的故事。

老師:“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿着台階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地説:‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

(1)“我的故事裏有誰?”

(2)“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方?”

(3)“我們看到裏什麼?説了什麼?心裏覺得怎麼樣?”

(三)教師啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師:“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家裏收穫了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我説:‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉着媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如:春遊、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

(1)少兒頻道智慧樹節目的劇照。

(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的'速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

(四)分類整理，製作班級相冊，共享照片的故事。

1、引導幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、製作班級相冊，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在裏面，我們還要繼續講照片的故事。

(五)活動延伸:繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

活動反思:

正是因為此次活動的選材直接來源於孩子的生活經驗，照片的內容是孩子熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示範模仿法也十分重要，老師的示範講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這裏我不只是單純運用教師的示範，更重要的是幼兒的示範，因為作為身邊的小夥伴的示範更能讓幼兒所能接受。藉助同伴的示範講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求“創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。”活動一開始我將幼兒帶來的照片佈置展覽出來，為幼兒創設豐富的物質環境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。活動中生生互動、師生互動、充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來的。”使每一個孩子都有“説”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區便於幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續。

幼兒園大班語言公開課教案 篇6

活動目標：

1、引導幼兒感知各種聲音，關注生活中聲音的多種多樣。

2、鼓勵幼兒積極探索用不同的方法發出聲音，並樂意與同伴交流。

3、發揮幼兒的想象力，培養其創新意識和合作能力。

4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1、各種物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。

2、教學課件。

活動過程：

一、遊戲：猜猜他是誰

請4名幼兒事先藏在遮擋物後面，分別對大家説一句話，大家根據説話的聲音，猜一猜他們分別是誰。

(評析：以幼兒最喜歡玩的遊戲導入，激起幼兒的活動興趣。)

二、玩一玩，讓物體發出聲音

師：剛才大家一下子就猜中了，為什麼呀?哦，因為每個人的聲音是不相同的。今天老師給大家帶來了很多東西，請你玩一玩，也讓它們發出自己的聲音來。

幼兒自由玩，老師與幼兒即時交流。

(評析：這是幼兒與材料之間的第一次互動，豐富多樣的材料，激發了幼兒探索的慾望，通過探索，幼兒獲得了各種感性經驗。)

師：誰來説一説，剛才你玩的是什麼，你是用什麼方法讓它發出聲音來的。(幼兒講述，幫助幼兒豐富詞彙：搓一搓，按一按，敲一敲……)

師：我們讓手裏的東西動了，它就會發出聲音來。為什麼現在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了;我不敲，茶杯就不響了……)

師：這些東西我們不再動它，它就沒有聲音了。

(評析：通過探索，讓幼兒淺顯地瞭解：只有震動才能產生聲音。)

三、感受聲音的不同

師：剛才大家一起玩太吵了，什麼聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。

1、敲玻璃杯。大家仔細聽，好聽嗎?它的聲音怎樣?

2、吹口哨。大家按“一、二、一”的節奏走一走。

3、敲鼓。鼓發出的聲音和玻璃杯一樣嗎?

4、搖算盤。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什麼不同。

(評析：這一環節是為後面的給動畫配音做鋪墊，有一定的目的性。)

四、聽錄音想象，感受聲音的多樣性

師：生活中有各種不同的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一起來聽一聽，聽到這些聲音，你會想到什麼事?

(一)實際聲音再現(PPT)：

1、一隻鳥兒叫，兩隻鳥兒唱，許多鳥兒鬧。

2、馬兒在叫，馬兒飛奔起來，越跑越遠。

3、流水叮咚叮咚，一羣鴨子嬉戲，遇見鵝大媽，互相問候，小河裏熱鬧極了。

4、風雨中。

5、《獅王進行曲》。

小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據聽到的聲音想一想，猜出發生的事情。

(二)説一説，你在生活中還聽到過哪些不同的聲音，用嘴巴模仿一下。(如節日裏的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)

五、探索模擬發聲

l.看課件。

師：今天老師還給大家帶來了一個動畫故事，這個故事裏也有很多聲音，我們一起看一看、聽一聽，請你想一想故事裏講了什麼事。

2、示範模仿。

師：你看到了什麼?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來模仿小馬走路的聲音呢?可以用什麼來模仿?還可以用什麼來模仿呢?

師：剛才我們玩的這些東西中，什麼發出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什麼也很像?其他小動物發出的聲音你能不能也找些東西來模仿一下呢?

3、幼兒自由探索，老師與個別幼兒交流，引導幼兒大膽想象自己所發出的聲音。

(評析：在這一環節中，幼兒充分動手操作，想盡一切辦法，利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各種聲音來模仿動畫片中的'聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準確，其發出的聲音也不一定很接近實際聲音，但卻是孩子自己探索的結果，此時教師沒有給予任何評價，只給予鼓勵，激發幼兒的探究熱情。)

4、交流玩法，互相學習。

師：××，你剛才模仿的是什麼小動物，用什麼來模仿的?我們一起來聽聽像不像。

5、合作配音。

教師操作課件並講述故事，幼兒配音：

清晨，鳥兒們醒來了，(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)

兩三隻鳥兒快活地叫着，(吹口哨，斷斷續續交替進行)

許多鳥兒快活地鬧着，(口哨和紙片同時進行)

晨練開始了。

小馬快快跑，(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)

大象在散步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進行)

小刺蝟越爬越遠了，(用刷子輕輕刷砂紙)

早晨，大森林裏多快樂呀。

(評析：此環節幼兒興趣高漲，不僅培養了幼兒的合作能力，而且也體驗了與別人分享成功的喜悦。)

活動反思：

本節活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來《聲音》活動中的傳統定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等遊戲貫穿始終，讓孩子們在已有經驗的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探索，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經驗。

對於本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡單化、高效化是我追求的目標。於是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內分別裝着硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子裏有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來源於孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發了孩子探索的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單規律，瞭解了聲音的一些祕密。孩子們始終保持着輕鬆愉悦的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在於精和活，在於能在不同的環節中高效、反覆的使用。

另外，在孩子的探索過程中如何使“自主味”體現得更為突出，這也是我需進一步思考和探討的地方。

幼兒園大班語言公開課教案 篇7

活動目標

1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的'樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。

活動準備

動畫片守株待兔。

活動過程

一、認識成語守株待兔。

教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識株、兔守株待兔是什麼意思呢？我們一動畫片就知道了！

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什麼地方見到了野兔？

2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？

3、他能等到野兔嗎？為什麼？幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方説己的理由。

教師及時，突出重點：

A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

4、他等到了嗎？為什麼等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？

教師，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？

延伸活動：

幼兒可以表演守株待兔。

幼兒園大班語言公開課教案 篇8

活動要求:

1、在故事的情境中，幫助幼兒瞭解時間在人們日常生活中的重要作用。

2、幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。

活動準備:有關故事的PPT、水彩筆若干支、定時器一隻。

活動過程:

一、認識鐘錶

1、教師出示一個圓，問幼兒:像什麼?(幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。)

2、教師提問:如果把圓變成鐘錶還需要添加什麼?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什麼?短針叫什麼?

3、認知各種名稱的鐘表:枱鐘、落地鍾等。

出示各種鐘錶的PPT:人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識枱鐘、落地鍾等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘錶的興趣。)

二、欣賞故事，熟悉故事情節

1、交代故事名稱。

教師:你們喜歡鐘錶，有一個人也非常喜歡鐘錶，看看，他是誰?(引出故事名稱:喜歡鐘錶的國王)

教師:你從哪裏看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿着、打扮)

教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮裏”時，插問:人們沒有了鐘錶，你覺得接下來會發生什麼事?

2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。

教師提問:

(1)國王為什麼肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?

(2)小鳥為什麼無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?

(3)國王來到了大街上巡視，為什麼沒有人出來歡迎他?

(4)集市上的人為什麼會打架?

(5)發生這一切事的主要原因是什麼?怎麼來解決呢?

三、幼兒表達、表現

1、通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關係。

教師:你平時是怎麼知道時間的?

2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。

3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。

教師:你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受一分鐘)

四、活動拓展

用一分鐘為自己畫一個手錶或鍾。

活動反思:

時間是抽象的，但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘錶的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間教育的契機，於是，我藉助故事的情景，設計組織了這一活動。

活動的第一環節我主要是幫助孩子對鐘錶的外形有一個正確的認識。為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫:“鐘錶上有些什麼呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有l2個數字。”“那12個數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對着我這個“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘錶的主要特徵、各種不同功用鐘錶的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。

第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對於人們生活的重要性。這個故事情節不復雜，所以孩子討論的時候都很積極。根據“學習應來源於幼兒的生活並能迴歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子説:“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什麼時候都做些什麼事!”從孩子們的回答中我瞭解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。

活動的最後一個環節我設計了通過定時器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在於教師對幼兒現場情況的觀察和隨機迴應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個鐘錶，當我問孩子“行不行”時，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”。可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。

活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，並在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧迴應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學”，這些是我結束這次活動後的最大感受。

評析:(南京市實驗幼兒園 陳國強)

對於5~6歲的幼兒來説，時間是一個難以理解的概念。蔣老師巧妙地運用《喜歡鐘錶的國王》故事作為載體，把活動目標定位在“讓幼兒在故事情境中瞭解時間對於人們日常生活的重要作用”，同時讓孩子們在生活中認知時間，在活動中體驗時間，充分體現了幼兒園的教育教學活動既符合幼兒的現實需要，又利於幼兒長期發展的《綱要》精神。

大班初期的幼兒已經多次接觸過鐘錶，但有意地認識一般還沒有進行。蔣老師把認識鐘錶及其作用作為活動的第一個環節，而且採取師幼互動的方式，在很自然的談談説説中提升幼兒對鐘錶的認知。“這是什麼?像什麼?怎樣才能變成為鍾?要加哪些數字?這些數字是怎樣排列的?還要加什麼?長針叫什麼?短針叫什麼?”一系列的問題，充分激發了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關於鐘錶的經驗，明晰了鐘面的結構和特徵。在幼兒理清了鐘的概念之後，教師又通過電教手段，讓幼兒在較短的時間內欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘錶的樣式美，更感受了鐘錶和人們生活的關係:看了鐘錶就知道時間，知道該幹什麼了。通過第一個環節讓幼兒既認識了鍾也初步知道了鐘錶的作用。

第二個環節是運用故事讓幼兒理解如果沒有了鐘錶會怎樣。藉助故事，幼兒很形象地感受到由於“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮裏”，所以發生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件。從而進一步認識到:時間對人們的日常生活多麼重要。

“認識鐘錶，初步知道時間與人們的關係”，只是本次教學的表層目標，而“逐漸幫助大班幼兒建立時間概念，知道做事要有一定的.速度”，才是幼兒自身發展更需要、更重要的。在第三個環節教師又運用實踐方法讓幼兒體驗“一分鐘”的長短:在介紹了定時器後，孩子們在一分鐘內畫鐘錶。平時孩子們從不注意一分鐘，而在計時器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計時器鳴響之時，有的孩子已經畫出了完整的鐘(表)，有的卻沒有完成。在討論分析後，孩子們形象地感受到“動作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫鍾(表)時，孩子們繪畫的速度明顯加快，顯然意識到了動作的快慢和時間的關係。這樣的體驗活動能很好地達成第二條目標:幫助幼兒初步建立時間概念。這種時間概念，這種做事要有一定速度的體驗，為幼兒今後的學習乃至工作奠定了良好的基礎。

看教師的活動設計，可以從確定的教學目標、選擇的教育內容、運用的教學策略等方面看到教師的教育理念。看教師的教學實踐，更能看出教師的教學能力。專業素養好的教師不是機械地照搬教案，而是善於隨機把握有利於幼兒學習的各種因素，適時、適地加以引導、教育。對於這些，相信老師們看到本期贈送的教學活動實錄光盤後，會有更深刻的感受。

幼兒園大班語言公開課教案 篇9

教學目標：

1、卡片認讀：b p

2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指導用“前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學聲母m：

1、看投影説話引出m：

(1)圖上畫着誰和誰?

(2)鼕鼕在哪裏幹什麼?丁丁在幹什麼?

(3)連起來説。(説圖意：兩個孩子在捉迷藏，鼕鼕躲在兩扇門洞裏，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發音，認清形。

(1)範讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子裏出來。(教師範讀，跟讀，齊讀。)

(2)領讀，正音。

(3)記字形：圖中藏着一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

(4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。

(5)教學m和單韻母的'拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)

教學聲母f：

1、看投影説話引出f：圖上畫了什麼?(説圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄着枴杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fó fó fó,

我有一尊大肚 fó，

圓圓腦門圓肚皮，

成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

3、教學f的發音，認清形。

(1)聽示範，發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹着他的手説：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

(2)讀，學生跟讀，教師正音。

(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、枴杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

鞏固練習：

1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)

2、聽音取卡片，做摘星星的遊戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。

活動反思：

1、情境導入教學，我引導學生觀察情境圖，看看圖上畫了什麼？並引導孩子們理解圖意，引出bpmf四個聲母，繼而一起讀一讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”通過這些激發學生學習興趣、幫助識記，為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。

2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發聲時氣流的強弱，以便掌握正確的發聲方法。用廣播的“播”發音輕一點、短一點，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點、短一點，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。

3、指導學生書寫的重點在於寫字習慣的養成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察範字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完後檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚於字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢：筆拿高，一關節；兩點靠，兩點捏；掌心空，立掌寫；“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

幼兒園大班語言公開課教案 篇10

活動目標：

1、帶着老師的問題閲讀，初步理解畫面的內容。

2、豐富詞彙"稀奇""張牙舞爪"。

3、大膽表述自己的想法，享受故事帶來的驚喜和樂趣。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

活動準備：

《嘟嘟的寵物》幼兒用書(人手一本)、大圖書、書籤若干

活動過程：

一、談話激趣

--你們家裏養寵物了嗎?

--今天老師帶來的書上也有一個喜歡養寵物的小朋友，他的名字叫"嘟嘟"，(出示大圖書)請小朋友到書裏去看一看，嘟嘟到底養了什麼寵物?他和他的寵物之間發生了一個什麼樣的故事。如果遇到看不懂的地方，可以把書籤夾在那裏做記號，等會兒大家一起討論。

二、幼兒自主閲讀繪本

1、幼兒自主閲讀繪本，教師巡視並瞭解幼兒閲讀情況。

2、集體看大圖書，回答老師的問題。(幼兒可以看着大圖書回答)

(1)嘟嘟的寵物是什麼?

(2)他和他的寵物之間發生了一個什麼樣的故事?

三、師生集體閲讀大圖書。討論、理解故事。

(1)你在看書的時候有沒有看不明白的地方?指出來讓大家看看能不能幫助你。

(2)閲讀圖書第1頁：嘟嘟到寵物店想要買一個什麼樣的寵物?(理解詞彙"稀奇")你覺得什麼樣的寵物才是稀奇的呢?

(3)閲讀圖書第2、3頁：老闆拿出哪些稀奇的寵物給嘟嘟挑選?(請幼兒當老闆，介紹畫面上的`寵物)如果讓你來選你想要哪一個?嘟嘟滿意嗎?為什麼?

(4)閲讀圖書第:4、5頁：最後嘟嘟選了什麼?你覺得這個稀奇嗎?

(5)為什麼老闆説大白熊是個最稀奇的寵物的?你能從書裏找到答案嗎?

(6)閲讀圖書第6、9頁：嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子，發生什麼事了?如果你是嘟嘟你會怎麼想呢?現在該怎麼辦呢?

(7)閲讀圖書第10、11頁：我們一起來看看到底發生了什麼事。

(8)現在你覺得嘟嘟的大白熊稀奇嗎?為什麼呢?

四、總結回顧

(1)你覺得這是一個什麼樣的故事?你最喜歡故事裏什麼地方?

(2)如果讓你養一個稀奇的寵物，你想要養什麼動物呢?

五、課後延伸活動

你和你的寵物之間有什麼有趣的故事呢?把它講給自己的好朋友聽一聽。

活動反思：

在這次活動中，孩子對寵物有了解與認識，對稀奇的東西也初步認知，他們都能説出（小白免、小狗，小貓、烏龜，魚等常見的動物就是寵物。與配班教師在故事情景中配合得很好，讓幼兒看得很開心，特別是在嘟嘟被大白熊追時孩子們都跟着跑了起來，興奮點很高，我在安排幼兒表演時，讓4歲的孩子做嘟嘟的角色，5歲的孩子做大白熊，6歲的孩子來扮演寵物店老闆，在我與配班教師的引導下好幾組都能表達出對話內容的，孩子們在活動結束後主動去園內魚池喂金魚了。小朋友都把池魚當成蒙一班的寵物區了。通過這次活動能讓幼兒盡情的發揮他們的想象與積極參加的興趣，提供給幼兒語言發展的環境.而我我對以後的語言教學活動也更有信心了。