幼兒園大班音樂教案集錦9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班音樂教案9篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
幼兒園大班音樂教案 篇1
【活動目標】
1、體驗音樂ABC三段體的表現形式,樂於參與音樂遊戲。
2、學會用XX XX ︱X O ︱和XX XX ︱XX XX︱︱X X︱X 0︱的節奏進行唸白。
3、在傾聽音樂的基礎上體驗自主遊戲的樂趣。
4、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
【活動準備】
1、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段。
2、各種顏色的手圈若干,手鼓一隻。
3、課前幼兒瞭解過水果沙拉的相關知識。
【活動過程】
一、熱身:圍繞XX XX ︱X O ︱的節奏進行問候遊戲。
師:“小朋 友你 好! ”,引導幼兒有節奏的迴應。
二、遊戲:《魔法大變身》
1、幼兒嘗試用水果的名稱進行唸白。
提問:你 愛 吃 什 麼?(引導幼兒有節奏的回答)
2、幼兒熟悉遊戲規則並遊戲。
(1)教師交代遊戲規則並示範。
① 重點練習“XX XX ︱XX XX︱︱X X︱X 0︱”的節奏型。
② 教師交代遊戲規則並示範玩法:跟着鼓的節奏,説兩遍自己愛吃的水果,然後念出咒語(芝麻開門,芝麻開門,變變變!)最後用自己的身體創意水果的造型。
(2)幼兒集體遊戲:《魔法大變身》。
三、音樂遊戲:《水果沙拉》
1、幼兒完整欣賞音樂,熟悉音樂的曲式結構及表現形式。
(1)初步欣賞音樂,熟悉音樂的ABC三段體曲式結構。
師:“你們變出了這麼多好吃的水果,我來教你們做水果沙拉吧,仔細看好哦!”教師隨音樂表演。
提問:我是怎麼做水果沙拉的?
教師根據幼兒的回答,哼唱相應的段落,引導幼兒分辨音樂的曲式結構。
(2)再次欣賞音樂,掌握音樂的表現形式。
提問:我按什麼步驟來做水果沙拉的呢?
2、幼兒進行《水果沙拉》自主遊戲。
(1)教師出示各種顏色的手圈,講解並示範遊戲玩法。
①引導幼兒根據水果的顏色來選擇手圈。
②遊戲規則:放入自己愛吃的水果;再用力的攪拌它們;最後加上自己喜歡的調味料,一道美味可口的《水果沙拉》就做好啦。音樂結束變回水果造型。
③幼兒集體隨音樂遊戲。
(2)兩人合作自主遊戲。
師:一種水果做沙拉口味有些單一,我們邀請一個好朋友一起來做吧!
(3)多人合作自主遊戲。
師:想讓沙拉的味道更好嗎,那我們多邀請一些朋友一起來做吧!
四、結束:幼兒有秩序的離開。
師:今天做了這麼多水果沙拉,都有些累了。我們去休息一會!
【活動反思】
活動效果評析:通過“我會做水果沙拉”健康活動的開展,我班幼兒有了很大變化。家長反映幼兒吃飯吃得香,不挑食,不挑菜,也愛吃水果了。家長説這項活動幫助孩子養成了一個好的生活習慣。
優勢:
(1)、選材實際,來自於熟悉的生活環境;
(2)、通過看、説、嘗、做、吃一系列參與活動環節,達到活動目標。
(3)、符合小班幼兒心理特徵及教育。
(4)、增長了一些生活知識。
不足之處:
(1)、活動銜接不連貫;
(2)、組織和設計活動時,留給孩子自由空間較小;
(3)、活動氣氛差。
今後改進:考慮活動的銜接、氛圍,幼兒活動時的主動性。
幼兒園大班音樂教案 篇2
【活動目標】
1、引導幼兒知道歌曲的名稱,理解歌曲的內容,能唱準七分音和休止符。
2、引導幼兒體會歌曲的幽默風趣,與同伴互相配合合作,共享成功的喜悦。
【活動準備】
多媒體課件音頻。
【活動過程】
一、談話導入。
師:小朋友你們喜歡小動物嗎?你們知道小鳥、小魚生活在哪裏嗎?公雞和母雞誰會下蛋呢?今天老師給小朋友帶來了一首歌曲,請小朋友聽一聽歌曲裏唱了些什麼?
(設計意圖:通過教師與幼兒的談話激發幼兒學習的興趣。)
二、教師範唱歌曲,介紹歌曲內容
1、播放課件。
師:歌曲裏唱到了哪些小動物呢?
幼:小鳥,小魚等。
師:小朋友們聽得真仔細,我們再來仔細聽聽在它們身上發生了什麼?(再次播放課件。)
師:在它們身上發生了什麼呢?
2、師:這首歌給你們什麼感覺?歌曲裏唱到的事情和我們知道的一樣嗎?這首歌和我們以前唱的歌一樣嗎?哪裏不一樣?
幼兒根據教師出示的圖片具體講述。
小結:歌曲裏唱的都是顛倒過來的事情,非常的有趣,這首歌曲的名字就叫做《顛倒歌》。
(設計意圖:通過欣賞感受歌曲中顛倒、滑稽的事情。讓幼兒瞭解歌曲所唱的內容。激發起幼兒想學唱的慾望。)
三、組織幼兒學唱歌曲。
師:這首歌曲非常有趣,今天請小朋友一起來學一學這首歌曲,把這首有趣的歌曲唱出來。
1、幼兒跟隨教師一起演唱歌曲,引導小朋友邊看圖片邊演唱,幫助幼兒理解掌握歌詞。
2、幼兒集體演唱歌曲,教師鼓勵小朋友大膽地演唱。鼓勵生生互動表演唱。
師:這首歌真有趣,把所有的事情都顛倒過來了,所以在唱的時候,要怎麼樣呀?我們臉上要帶着笑容,聲音不能太慢,要輕快活撥。請你和好朋友一起來表演表演這首歌曲,看看誰表演得最可愛最滑稽。
(設計意圖:通過邊看圖片邊學唱以及各種方式的`反覆演唱幫助幼兒學會演唱歌曲。並通過教師引導性的提問,幫助瞭解歌曲中滑稽、有趣的情感。)
【活動延伸】
鼓勵幼兒相互討論、創編歌曲。
師:小朋友,剛才歌詞裏講的都是些顛倒的事情,你們有沒有顛倒的話或事情説出來和大家一起分享呢?請小朋友們把你的事情編到歌詞裏唱唱看!誰來試試看。
(設計意圖:通過創編歌詞,幫助幼兒進一步瞭解顛倒的意思,發散幼兒的思維,讓幼兒擦出創新火花。)
幼兒園大班音樂教案 篇3
一活動目標:
1.瞭解歌曲內容,感受歌曲歡快、風趣的特點。
2.通過道具遊戲、肢體造型感應每句末“蛀牙”次數。
3.體驗歌曲遊戲的樂趣。
二、活動準備:
1.經驗準備:知道蛀牙的危害。
2.材料準備:音樂《大蛀牙》、鼓、故事圖片
三、指導要點:
活動重點:瞭解歌曲內容,並通過道具遊戲肢體造型等感應每個句末的“蛀牙”次數。
活動難點:引導幼兒聽辨每句末尾木魚聲的次數。
四、活動過程:
1.熱身活動。
(1)教師敲擊鼓面, 幼兒走各種步伐感應拍子。(指導幼兒根據鼓聲的快慢變化,走出各種步伐如跑、跳、蹲走、彎腰走等。)
(2)教師敲擊鼓邊,幼兒原地拍手或兩人互拍出教師敲揍的節拍。
2.觀察圖片,故事導入。
引導幼兒觀察故事圖片,自由講述圖片內容。
師:你看見了誰?它們在做什麼?
故事講述
3.欣賞歌曲:
(1)完整傾聽,感受歌曲的歡快與風趣。
(2)再次傾聽,肢體感應歌曲節拍。(教師按三段歌詞,隨拍子拍肢體的三個部位,引導幼兒聽蛀牙的次數。)
4.進行道具遊戲,感應每句末“蛀牙”的次數。
(1)打棒敲擊次數。(引導幼兒聽辨句末的木魚聲,並用掌聲拍出來。)
(2)點手心遊戲,感應次數。
玩法:幼兒手一隻手攤開,當唱到“有一顆大蛀牙”時用另外一隻手在手心點一點,兩顆,三顆大蛀牙則依照歌曲節奏快慢點上兩點或三點。(注意提醒幼兒邊唱邊玩。)
5.做肢體造型,感應句末“蛀牙”次數。
(1)教師伴隨音樂,在句末木魚處做肢體造型。(注意提醒幼兒兩人合作,一人創作,另一個模仿,合拍做造型。)
(2)幼兒兩個人合作玩肢體造型遊戲。(提醒幼兒隨“蛀牙”的次數做肢體造型,之後請全班幼兒圍成一個圓圈,請幾個幼兒站在中間按歌曲節拍做動作,其餘幼兒模仿,每段間奏時換人)
6.小結評價。
提問:怎樣保護牙齒?
小結:早晚刷牙,飯後漱口,保護牙齒身體好!
附:
【音樂分析】
1.句式。
前奏(一個八拍)-----念詞一遍(有一顆大蛀牙)------間奏(一個8拍)------唱歌一遍(有兩顆大蛀牙)-------間奏(1個8拍)-------唱歌一遍(有三顆大蛀牙)。
2.歌詞。
小朋友乖乖,小蟲子壞壞,把嘴巴開開啊!
有一顆大蛀牙!原來你沒刷牙!
有兩顆大蛀牙!原來你沒刷牙!
有三顆大蛀牙!原來你沒刷牙!
幼兒園大班音樂教案 篇4
活動目標:
1、激發幼兒對聖誕節日的嚮往,培養幼兒的音樂節奏感;
2、感受音樂的歡快熱烈的情緒,感受愉悦的節日氣氛;
3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創編動作。活動準備:音樂磁帶、Flash動畫、
活動過程:
一、導入部分:
1、欣賞Flash動畫,聽音樂,讓幼兒感受濃重的節日氛圍。
2、欣賞後,提問:A:這是一首關於什麼節日的歌曲?聽到歌曲有什麼感受?B:聖誕節裏聖誕老人是怎樣送禮物的?
二、熟悉歌曲旋律
1、感受歌曲的節奏。播放音樂,請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完後,提問:A:這首歌是幾拍子的?B:4/4是什麼特點?C:歌曲裏唱了些什麼?(引導幼兒説出歌詞內容,如幼兒説不出,可再欣賞音樂。在引導中教師加入簡單的動作。)
2、教師彈唱歌曲,請幼兒欣賞。
3、鼓勵幼兒用動作表現歌曲(用語言引導幼兒)師:這首歌這麼好聽,如果我們再給它加上好看的動作就更好了,是不是?播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。(在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂,可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱)“小朋友,你的動作要跟歌曲裏唱的一樣。”
4、進行歌曲表演
三、結束部分教育幼兒關心他人,知道聖誕節送聖誕禮物是表示友好的一種方式。師:過聖誕節的時候,每一個人都很快樂,因為他們收到了聖誕老人和自己好朋友的聖誕禮物。
四、活動評價與反思
幼兒園大班音樂教案 篇5
活動目標:
1.在掌握歌表演的基礎上,學習以小組為單位,合作使用3種樂器為歌曲《五隻小青蛙》配伴奏,並能較連貫地演奏。
2.能借助對"數青蛙"段落配器方案的討論,瞭解為歌曲配器與記錄配器的方法。
3.合作配樂時,能進行協商、共同嘗試,體驗合作演奏帶來的挑戰與成功感。
4.體驗歌曲中的歡快情緒。
5.在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準備:
1.教師用大圖譜:《五隻小青蛙》第一段歌詞圖譜(見文後)、壓好膜的空白底版1個(見圖1)。
2.3張桌子,每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜(與教師圖譜相同)。
3.樂器:木魚(6個)、沙球(6個)、小鈴(6個)。
4.幼兒事先學過《五隻小青蛙》的歌表演。
活動過程:
環節一:回顧、重温階段出示大圖譜,引導幼兒進行歌表演,再次感知、回顧歌曲中"遞減式數青蛙、嗯咂咂咂及呱呱"等段落的節奏。
環節二:集體討論配器方案階段結合所提供的樂器(木魚、沙球和小鈴),集體討論、交流適合的配器方案,學習記錄配器的方法,為幼兒分組創編提供工作模型。最後,教師在大圖譜下面的空白底板上畫出相關樂曲的標記,目的是為幼兒後續記錄配器方法提供示範(見圖2)。幼兒嘗試使用協商好的樂器(如木魚)演奏"數青蛙"處的節奏,驗證配器方案。
環節三:小組合作階段1.教師提出合作配器的要求,引導幼兒分組進行配器活動。
師:今天,老師要請小朋友共同合作,用這3種樂器來為歌曲配伴奏!
師:用幾種樂器?
幼:3種。
師:老師給每組都提供了一隻筆和一張小圖譜底版,小底版和老師的大底版是相同的,用來記錄你們大家共同討論的配樂方法。
師:今天合作配樂記錄時有3個要求。第一,每組必須有這3種不同的樂器,每人手裏只能拿一種樂器,所以要先商量由誰先去拿樂器;第二,選好樂器後,還要商量怎樣用這3種樂器來伴奏,並且要確定由誰記錄配樂方法;第三,最後要能將你們設計好的配器方案跟隨歌曲演奏出來。
(教師提出上述3條要求後,還要通過反問,引導幼兒複述這3條要求,幫助幼兒強化小組合作配樂的任務意識。)師:第一個任務是什麼?
幼:商量好誰先拿樂器。
師:第二個任務是什麼?
幼:推選一個人來記錄。
師:第三個任務是什麼?
幼:聽着音樂自己演奏出來。
師:你們畫的時候,我會用倒計時的方式提醒,倒數10下時,你們的方案就要設計好。哪組快,哪組的方案就會先被貼在黑板上。
(教師引導幼兒6人一組,分成3組,分別圍在相應的桌子旁進行協商與配樂活動。)
2.教師圍繞上述3條合作要求,督促每組幼兒明確分工,爭取在規定的時間內完成活動。
師:想一想,先商量什麼?誰來拿樂曲?
幼:我拿!
師:檢查一下,你們組是不是3種樂器都有了?是不是每人都有樂器了?
師:趕快商量一下哪裏可以配樂?由誰記錄?
(教師通過語言督促,引導幼兒學習快速合作,並記錄配器方案。)師:我要倒計時了110、9、8……1。
3.教師連續放歌曲第一段3遍,一邊觀察各組配樂情況,一邊引導幼兒按照自己小組的配器方法合作演奏。
環節四:反思與評價階段教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上,分別邀請3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂合作表演本組設計的配樂方案,並反思小組合作演奏中的困難。
表演組1師:剛才第三組最快完成!先請他們組表演,看他們能不能聽着音樂,按照他們組的配器方案演奏!
(教師邀請第三組的6位幼兒各自拿着相應的樂器,在黑板前站成一橫排,並提示他們持相同樂器的幼兒站在一起。)師:"你們準備好了嗎?需要看圖譜嗎?"幼:需要!
師:看清該怎樣演奏了嗎?檢查一下,是不是拿相同樂器的小朋友站在了一起?
(教師引導此組幼兒再次對照圖譜,重温配器方案"木魚、木魚、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴",為即將的合樂演奏做好心理準備。)師:看他們能不能把每個配樂的地方都演奏出來!
(教師剛一放音樂,此組幼兒就沒有銜接上,於是教師中斷音樂,引導大家反思。)師:他們在前奏就遇到困難了?怎麼回事?幼:沒準備好!
師:前奏該誰演奏?幼:我!(手持木魚者)師:木魚是嗎?需要再試一次嗎?幼:要!
師:能準備好嗎?幼:能!
(第三組幼兒演奏結束後,教師再次拋出問題,引導大家反思小組合作的情況。)師:這次,他們組演奏的怎麼樣?幼:不太好!
師:還有什麼問題?每個地方都演奏出來了嗎?幼:他們老是停頓,不連貫。
師:你們發現是哪個樂器在演奏時出現了停頓、不連貫?幼:小鈴。
師:小鈴怎麼回事?幼:沒有敲!
活動反思:
曾經錯過了幾次聽歌唱活動《五隻小青蛙》的機會,今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五隻小青蛙》,感覺這是一首情境性較強的歌曲,王老師動情優美的演唱,有趣的動作,簡單的活動設計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具,顯得很輕鬆自然。
歌曲的內容是這樣的:
五隻小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一隻小青蛙跳進池塘裏,還剩下四隻小青蛙
四隻小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一隻小青蛙跳進池塘裏,還剩下三隻小青蛙;
三隻小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一隻小青蛙跳進池塘裏,還剩下二隻小青蛙;
二隻小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一隻小青蛙跳進池塘裏,還剩下一隻小青蛙;
一隻小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一隻小青蛙跳進池塘裏,青蛙都回家找媽媽。
給活動的一點建議:《五隻小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞,所以在範唱時可以捨棄幾段,就從兩隻青蛙唱起。五隻小青蛙富有童趣的圖片沒有演示,可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現的五隻小青蛙在池塘邊捉蟲子,一隻一隻跳進池塘裏的情景。歌曲的節奏中有兩處有趣的唸白,可以進行置前處理,在完整範唱時讓幼兒在念白處進行互動。讓幼兒在完整感受歌曲時體驗合作曲的樂趣,避免歌曲長而造成的枯燥。
幼兒園大班音樂教案 篇6
一、活動目標
1、學唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動的風格。
2、在原有歌曲的基礎上,藉助多媒體即興創編與演唱歌曲。
3、萌發對民間藝術“捏麪人”的興趣。
二、活動準備
1、看過捏麪人,並見過一些麪人形象。
2、老爺爺捏麪人的PPT課件,圓舞板
3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒麪人圖片,記憶歌詞的圖片。
三、活動過程
(一)教師藉助多媒體生動地講述,引出歌曲部分內容。
教師:今天老師請來了一位北京的老爺爺(出示圖片),我們向老爺爺打個招呼!這位老爺爺本領可大了,他呀,會捏各種各樣的麪人。來!瞧瞧看(播放課件)教師:老爺爺帶來了好多面人,有什麼呀?(幼兒説)好多好多,把我們的眼睛都看花了!
(二)教師範唱歌曲,用身體動作表現歌詞。
1、教師:老爺爺今天還捏了幾個小朋友特別喜歡的麪人呢,大家一起來看看到底捏了啥?(出示唐僧師徒四張圖片)
2、(出示圓舞板)師問:咱們來玩個遊戲,我問你答!捏一個豬八戒幹什麼?幼回答:捏一個豬八戒吃西瓜!(依次問答唐僧、沙和尚、孫悟空)
3、教師:捏的什麼呀?捏的什麼呀?請你們説,我幫你們打節奏,開始!(引導幼兒完整説一遍)
4、教師:捏麪人的老爺爺真是本領大,真的這樣嗎?大家一起來聽一聽!(教師範唱)教師:你聽到什麼了?(幼兒説,教師出示對應圖片並學唱)
5、提問:這次請你們再仔細聽聽,特別是最後一句有什麼特別的呢?(師再次範唱)師:最後一句有什麼特別?誰願意來試一下?(個別幼兒示範)
6、師示範邊唱邊做動作(最後一句),幼兒練習2遍。
教師:這首歌曲很特別,有唱、有説、再加上一句唱的小尾巴,(邊説邊指)我們一起來學一學,唱一唱!(師幼互動)教師:因為這個捏麪人的老爺爺是北京人,所以唱歌時帶有濃濃的京味,就像我們以前學過的《京劇臉譜》一樣,我們再來試一試!(師幼互動)
(三)説唱表演
1、教師:小朋友真能幹,現在我們來分成兩部分,説的和唱的分開,一部分小朋友唱唱的部分,一部分小朋友説説的部分,請説的部分的小朋友邊説邊做動作!(男女生互換)
2、教師指着圖片問:老爺爺捏的這些是哪個故事裏的人物?(幼兒説)是《西遊記》裏的人物,咱們來跟着音樂節奏把他們表演一遍,好嗎?(教師鼓勵幼兒邊説邊做動作)
(四)啟發幼兒創編一個故事主題。
1、教師:老爺爺捏的是《西遊記》故事。要不我們也來編一個自己喜歡的故事!來,趕快和朋友商量商量,捏一個什麼故事好呢?(幼兒自主討論)
2、教師:剛才老師聽了很多小朋友的商量,誰來説説看?(幼兒説)
3、教師:我知道小朋友最近最喜歡看的動畫片就是《喜羊羊與灰太狼》了,要不我們來試着編一編這個故事,好不好?
4、教師:老師這兒找到了他們的麪人圖片(PPT),不過得請小朋友想想捏它們在做什麼動作好呢?我們要捏一個喜洋洋在幹什麼?誰能跟着節奏説説看,邊説邊做動作!(接着説美羊羊等)。
5、在圖片的提示下,幼兒演唱由自己創編的歌曲。
教師:喜洋洋的故事是我們大家一起編的,那我們要記得很牢哦!來,咱們把他們編到老爺爺捏麪人的歌裏吧!(師生共同演唱創編好的歌曲)。
(五)活動結束
教師:今天老師為你們感到高興,因為你們不光能唱,還能編呀,我知道小朋友今天學了這首歌曲,肯定也想玩一玩捏麪人的遊戲,咱們有機會來嘗試一下!
幼兒園大班音樂教案 篇7
活動目標:
1、幫助幼兒進一步熟悉樂曲的旋律和結構,引導幼兒用下雨、澆花和小雨花共舞的情節動作分辯A、B、C段。
2、引導幼兒創編不同的雨點落下時的動作情態,小花喝水時快樂滿足的情感表小雨與花兒共舞的歡樂場面。
3、引導幼兒學會二人合作表演動作,根據情節及時調整自己的動作、身體姿勢的能力。
活動準備:
1、教學磁帶、錄音機
2、花環。
活動過程:
1、複習律動《摘蘋果》。
2、複習歌曲《小雨沙沙》。
3、請幼兒傾聽由樂曲改編的故事,感覺樂曲情感。與教師一同練習一下三拍子的節奏。
4、啟發幼兒創編動作。
(1)幼兒創編小雨點動作。
(2)幼兒創編花喝水的動作和。
(3)幼兒編花兒與小雨共舞的動作。
(4)完整練習。
5、教師表演舞蹈,引導幼兒到大自然中尋找秋天的景色。
幼兒園大班音樂教案 篇8
一、作品
遊戲玩法建議
1、點兵點將遊戲中儘量讓每個幼兒有遊戲的機會。
2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、遊戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。
二、教學活動建議
【活動準備】
1、草帽17頂、老爺爺的裝扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學樣》。
【活動目標】
1、感受黃梅戲的曲調風格,體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據情節、角色創編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂於參加戲劇表演,注意在遊戲的過程中不要擁擠。
【活動過程】
1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》,導入課題。
(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》,幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內容,瞭解戲中角色。
(1)教師:戲曲裏表演的是什麼故事?
(2)教師再次完整演唱並提出要求。
教師:戲曲裏有哪些角色?他們怎麼唱的?
3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。
(1)教師:老爺爺做了哪些動作?他為什麼要這樣做?他心裏是怎麼想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段並學唱。
(2)教師:小猴子怎麼學樣的?師生互動,交換角色進行表演。
(3)遊戲“草帽在哪裏”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分,注意根據幼兒的掌握情移時調整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵幼兒根據歌詞內容大膽表演。
(1)提出表演要求,幼兒進行黃梅戲表演唱。
教師:小猴子怎樣發現草帽的?他們説了什麼?
幼兒學説黃梅戲中的説白,並學唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸遊戲內容:啟發幼兒最後不再學樣,改變故事的情節,激發幼兒遊戲興趣。
大班音樂韻律教案:遇見舞
幼兒園大班音樂教案 篇9
活動
太陽是孩子十分熟悉而且喜歡的事物,每天户外活動時都能在操場上曬到太陽,孩子們對太陽有了許多的感性經驗。而且,每天點名前,我們也都會説一説當天的天氣情況。有時候,天陰沉沉的,孩子們都説太陽不出來、陰天一點兒也不好,孩子們都喜歡陽光明媚的日子。另外,孩子們喜歡唱歌,他們在歌唱活動中能體驗到活動的成功與快樂。
活動目標:
1、學唱歌曲,跳躍地演唱每一句句末的象聲詞。
2、通過圖譜提示理解記憶歌詞,體驗歌唱活動的樂趣。
活動準備:
圖譜一幅,小圖片若干。
活動過程:
一、、練聲:向太陽問好。
“太陽升起來了,今天的天氣好晴朗。太陽給了我們光明、給了我們温暖。小朋友,讓我們一起向太陽問個好吧!”
“太陽看見這麼多可愛的小朋友,聽見這麼有禮貌的問好,它想給你們唱個歌了。聽一聽,太陽唱了什麼?”
二、引導幼兒傾聽、感受歌曲。
1、教師清聲範唱歌曲,“你們聽到歌裏唱了些什麼?”
2、教師隨樂範唱歌曲。“歌曲裏還唱了些什麼?”(一一出示小圖片,教師念出歌詞)
3、掌握跳音。
小鳥是怎麼唱歌的?(出示跳音卡,認識跳音符號)一起學一學、唱一唱。
樹葉是怎麼唱歌的?強化:漢字上面也有什麼符號,那我們應該怎麼唱呢?
大海、小朋友怎麼唱歌呢?(跳音部分連起來唱一唱)
三、看圖譜學説歌詞。
1、出示一張不完整的圖譜。
“這首歌有個好聽的名字,叫《太陽升起來了》。老師這裏有一張圖譜,我們可以把這首歌記下來!”
“老師先把跳音部分填進去,其它空白的地方請小朋友來填。”
“誰出來了,誰開始唱歌?這些小圖片應該放在圖譜的哪一塊呢?”
2、教師邊指圖譜邊演唱,請幼兒填補圖譜。
3、有節奏地集體朗誦歌詞。
四、引導幼兒學唱歌曲。
1、輕聲學唱。“讓我們用好聽的聲音跟着琴聲把這首歌來唱一遍。”
2、提醒跳躍地演唱歌曲每一句句末的歌詞。
3、學習用接唱的方法演唱歌曲。
“我們換種方式來唱,老師唱小圖片,你們唱跳音部分。”
“女孩子來唱小圖片,男孩子來唱跳音部分。”
五、延伸活動。
“除了太陽升起,小鳥唱歌;風兒吹來,樹葉唱歌;海浪湧來,海水唱歌之外,還有誰也會來唱歌呢?請小朋友們找一找、想一想,把他們編到這首歌裏去,一定非常好聽!”
活動反思:
今天上午,天氣陰沉沉的,看不見太陽。於是,我直接導入和太陽打招呼,讓孩子們在歌唱活動之前亮一亮嗓子。在練聲時,我用手勢指揮暗示連貫與跳躍,為後面的學習作一小小的鋪墊。
我拿到這首歌曲,首先針對自己的孩子在詞曲方面作了一些修改,把旋律編得更為優美,把歌詞改得更為易懂。在設計這個活動中,我考慮了以下兩點,在活動後我也覺得比較成功的就是:
1、結合圖譜。
我把整首歌曲分成三部分圖片,實物圖片、漢字圖片、最後一個結束句是簡譜。這首歌曲一共有五個樂句,那麼我在圖譜上面劃分為五行三列。我不僅從內容出發,還兼顧美觀,最上面是歌曲名稱,並加上景物裝飾,顯得這幅圖譜既美觀又大方,更大的作用是讓孩子從中理解歌詞的意思。
2、難點前置。
在定位重難點時,我把跳音作為難點,並作為本次活動的一個知識點,使活動有深度,音樂活動就應該有音樂元素。在感受歌曲後我帶孩子們掌握跳音,讓他們先觀察跳音符號,通過“像什麼?”來形象地進行觀察,並告訴他們名稱,再讓他們用跳躍的感覺去學一學、唱一唱。我覺得孩子們在這部分掌握得非常好。
總之,整個歌唱活動環節清晰、過渡流暢,活動充分體現出了幼兒的主體性、活動的完整性。幼兒的主體性表現在師幼互動中,面向全體;活動的完整性表現在歌曲的名稱,活動的延伸等等。
在活動的點評中,眾多老師也一致認同我的這兩點設計策略。指出不足的一點是最後的一句結束句,他們認為把簡譜改成五線譜,這樣的話,孩子們更容易理解和掌握音階的高低變化,我也是表示贊同。
在活動中,我班天意的表現一直非常好,舉手回答問題也特別積極,就是在演唱歌曲時,他那愛表現的性格使得他的聲音異常突出,使得歌唱的聲音很不和諧。在平時的歌唱活動中也是這樣,我也經常提醒他輕輕地、用好聽的聲音來唱。當然,每個孩子的發展水平都不一樣,接受能力也參差不齊,我覺得發生這種個別的現象也是教學中很常見的問題,這需要在平時的教學中長期關注的事情。