關於幼兒園優秀教案範文彙編五篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園優秀教案5篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園優秀教案 篇1

教學目標：

1.初步理解和掌握學前兒童聽説遊戲活動的設計和實施的基本層次、主要環節。

2.通過觀摩（週五進行）討論幼兒園教師示範的聽説遊戲活動，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環節。

教學重點：

掌握幼兒園聽説遊戲活動方案編寫的基本步驟與方法

教學難點：

掌握幼兒園聽説遊戲活動組織實施的基本步驟與方法

教學時數：

4課時

課後作業：

1.課外選擇一個聽説遊戲，課外在小組中展示，上課抽查。

2.小組合作編寫幼兒園聽説遊戲活動方案

教學過程：

一、總體介紹本節內容

聽説遊戲是一種特殊形式的語言教育活動，活動的目標是以培養兒童傾聽和表述能力為主，活動的內容主要集中在聽和説的理解和表達方面。它是用遊戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多的規則遊戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學習的活動中去，並在積極愉快的活動中完成語言學習的任務。使用遊戲的方式來開展語言活動都能產生良好的效果，因為它能滿足兒童的學習需要，深受兒童的喜愛，併產生事半功倍的教育成效。

二、聽説遊戲活動的基本特徵

(一)語言教育目標內隱於遊戲之中

教師通過對聽説遊戲活動的設計和實施，將近階段根據兒童語言發展水平和語言學習需要所提出的語言教育目標，內隱於聽説遊戲活動的內容和過程中，落實到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。

(二)遊戲規則即為語言學習的重點內容

教師在設計聽説遊戲時，根據具體的教育目標，選擇適當的語言學習內容，並將本次活動的語言學習重點轉化為一定的遊戲規則，遊戲的規則可能是競賽性質的，也可能是非競賽性質的。當兒童參與聽説遊戲時，他們必須遵守一定的遊戲規則，按照規則進行遊戲，並在活動中鍛鍊聽説能力。

如小班“商店裏的東西”遊戲中教師制定的遊戲規則是，“顧客”一定要對售貨員説清楚買什麼商品，售貨員才能將商品賣給他。如果發音不清楚，暫時不賣，直到説對了再賣給他。這就要求兒童必須發準“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(cheē)”等音，才能順利地買到自己需要的“商品”。

(三)活動過程中逐步擴大遊戲的成分

聽説遊戲活動兼有遊戲和活動雙重性質，從活動組織形式上看，具有從活動人手，逐步擴大遊戲成分的特徵。由於聽説遊戲活動帶有明確的學習任務，活動開始時，教師需要幫助兒童理解活動的內容，交待遊戲的規則，並且示範遊戲的玩法。然後教師帶領兒童開展遊戲，在兒童熟悉遊戲規則，逐步掌握遊戲規則後，再放手讓兒童獨立進行遊戲。應當説，聽説遊戲活動開始時以活動的方式進入，而最後以遊戲的方式結束，教師的主導作用在開始時體現得最為明顯，而後隨着兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進行遊戲。

三、聽説遊戲活動的主要類型

(一)語音練習的遊戲

這類遊戲是以練習兒童正確發音，提高兒童辨音能力為目的的一種活動。它的形式和結構都較簡單。在聽説遊戲中，着重為兒童提供練習發音的機會，以利於兒童學習或複習鞏固發音。可以讓兒童着重練習他們感到困難的或容易發錯的語音，也可以組織兒童進行方言干擾音的練習、普通話聲調的練習、發聲用氣的練習等。但每次練習的語音不要過多，以免難點過於集中，影響兒童的學習效果。

(二)詞彙練習的遊戲

這類遊戲是以豐富兒童的詞彙和正確運用詞彙為目的的。學前階段兒童語言學習的一個重要方面是大量積累詞彙，增加口語表達的內容。應該説，學前兒童的詞彙是在日常生活經驗的積聚過程中逐步地增長起來的，幾乎沒有一個研究能確切地證明究競一個兒童每天能習得多少詞彙。用聽説遊戲的活動方式幫助兒童學習詞彙，是專門考察兒童對詞彙敏感程度的機會，這類集中學習詞彙的遊戲，着重引導兒童練習詞彙運用的經驗。

1．同類詞組詞的經驗

2．不同類詞搭配的經驗

(三)句子和語法練習的遊戲

學前階段在語言學習過程中，大量地積累句型，按語法規則組測成句，這是他們語法習得和發展的重要階段。一般來説，學前兒童將從簡單句過渡到複合句水平。要兒童理解和掌握並且熟悉運用都需要經過一定的練習。學前兒童在日常生活中可能獲得運用句法的機會，而聽説遊戲是有意識地幫助兒童練習，可以讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律，並在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。

(四)描述練習的遊戲

這類遊戲是以訓練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達能力為目的。它要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽説遊戲活動“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對答的形式，幫助兒童學習用簡短而有節奏的詞語形容和描述一件事物。這種遊戲主要在大班進行。

四、聽説遊戲活動設計與實施的基本結構

聽説遊戲活動的設計與實施有其獨特的規律，按照下列結構去沒計實施活動，可以產生更好的教育效果。

(一)創設遊戲情景，引發兒童興趣

在聽説遊戲開始時，教師需要調動一些手段去設置遊戲情景。

1．用物品創設遊戲情景

教師使用一些與聽説活動有關的物品，或者玩具、日用品等，佈置遊戲的情景，製造遊戲的氛圍，引發幼兒參與遊戲的興趣。

2．用動作創設遊戲情景

教師用動作表演，讓兒童想像出遊戲的角色，或者遊戲的場所，進而產生遊戲情景的氣氛。

3．用語言創設遊戲情景

教師通過自己所説的話，直接描述或指出遊戲中角色以及所處的環境。

(二)交待遊戲規則，明確遊戲玩法

在創設遊戲情景之後，教師接着就要向兒童交待遊戲的規則，這一步驟的目的是要兒童通過教師佈置任務，講解要求，明確遊戲的玩法。教師通過用講解和示範相結合的方式，引導兒童理解遊戲的規則，

教師在交待遊戲規則時，要注意：

第一，用簡潔明瞭的語言講解。在交待遊戲規則時，切忌噦嗦、宂長的解釋，以免兒童抓不住要領，不能及時領悟理解遊戲規則，影響遊戲的進程。

第二，要講清楚聽説遊戲的規則要點和遊戲的開展順序。聽説遊戲的規則要點一般都是遊戲中兒童要按照規範説出的話，教師應當讓兒童基本明白説什麼和怎樣説，以便他們能夠在參與遊戲時付諸實施。同時要幫助兒童清楚地理解遊戲開展順序，先做什麼，後做什麼，什麼角色做什麼。這樣他們才能夠順利地開展活動。

第三，教師用較慢的語速進行講解和示範。教師在交待遊戲規則時使用的語言應當是相對減慢速度的語言。尤其是針對遊戲規則回答問題或説一句話時，一定要保證讓兒童聽清楚，因為這種語言帶有示範的性質。

(三)教師指導兒童遊戲

教師指導兒童遊戲，有利於兒童在活動過程中，熟悉遊戲規則，進一步明確和掌握遊戲的玩法，掌握在遊戲中運用語言交往的基本思路，從而為獨立開展聽説遊戲做好充分的準備。

(四)兒童自主遊戲

通過前面三個步驟的活動，兒童已經比較熟悉和掌握遊戲的規則和玩法，具備獨自開展聽説遊戲的基礎。

遊戲內容：猜朋友可愛的小動物水裏、地上照鏡子商店裏的東西水果在哪裏造火車猜謎學謎遊戲請你告訴他我們要請一個人看誰説得多音樂和怪聲改錯

幼兒園優秀教案 篇2

設計思路：

區域活動有“開門關門”的活動，菲菲、敏敏、陽陽常常“叮咚，叮咚，請開門！”像模像樣地邊敲“門”邊説着話，然後打開“門”和“小動物”説説話，這裏摸摸，那裏看看，這裏搖搖，那裏晃晃，再認真地送“回家”。既然小寶寶喜歡，順應一下，只是改變材料投放，利用鈣塑板、鮮豔的卡紙和醒目的幾何圖形形狀和可愛的粘紙。

材料：鈣塑板、卡紙、塑封紙、粘紙

玩法：

1、遊戲“開門關門”：禮貌用語的再現“hi！你好！”“早上好！”

2、指認卡紙上的粘紙角色（顏色、大小、數量等）

3、利用鑲嵌方式，將角色一一配對，送回家。

記錄：

“開門關門”一投放，立即引起孩子的注意，但孩子的表現：打開，看一看，嘰裏呱啦地説着聽不懂的話語，然後往小盒子裏一塞；“喵喵，喵喵，kitty貓！”“有好吃的，味道老甜的！”也有孩子乾脆玩起排隊；於是老師參與其中，和個別孩子説悄悄話，“我這裏有花，你有啥？”“有花！紅顏色的，黃顏色的！”“你啥地方看到過花？”“小花園裏有花，老好看的！”“輕一點，小花，在講啥？”“小花在説‘早上好！’我也會講‘早上好！’”

雖然孩子不理解鑲嵌拼板，但越是細微的`東西孩子的觀察力越厲害，不久敏敏無意識的一塞，碰巧將“kitty貓”送回家，敏敏看看老師，老師豎起大拇指“真棒！”敏敏受到獎勵，積極性更高了，一邊找一邊看。

分析：

鑲嵌式拼板其實是在抓手玩具的基礎上進行的，而且沿用孩子喜歡的“開門關門”。

每一樣材料的投入，孩子的接納能力總是慢慢的，這就需要老師有耐心。在全開放的空間裏，孩子身心放鬆，自由，沒有拘謹的感覺，接納他所認可的環境，也就開始接納空間裏角角落落。先看，遠遠地觀看；再拿，取出來，放進去，孩子的變化是無規律可言的。所以説，鑲嵌式拼板只是一個載體，運用不同的材料起到相同的作用，並不要求孩子對拼板有過多的瞭解，親手動一動，你有你的方法，我有我的玩法，允許個體差異，有不同的層次需求，能力強更深入，能力弱的慢慢適應。

幼兒園優秀教案 篇3

　　活動總目標：

1、鼓勵幼兒大膽、自主地圍繞主題進行繪畫的表現與創作，初步嘗試用裝飾的手法表現美麗的海底世界及海底旅行的情景。

2、培養幼兒對繪畫主題系列活動的興趣，萌發幼兒愉快的情緒體驗，激發幼兒的美好願望。

3、初步培養幼兒在繪畫活動中的觀察力、表現力、想象力和創造力。

活動一：美麗的海水魚

　　活動目標：

1、鼓勵幼兒初步嘗試用裝飾的手法表現美麗的海水魚。

2、激發幼兒對繪畫活動的興趣。

3、初步培養幼兒在繪畫活動中的觀察力。

　　材料準備：

VCD“北京海洋館”一張、海水魚圖片10張、油畫棒40盒、圖畫紙40張

　　活動過程：

1、與幼兒一起欣賞VCD“北京海洋館”的第一部分―“美麗的海水魚”和海水魚的圖片，激發幼兒對繪畫活動的興趣。

2、討論：海水魚和我們平時見到的魚有什麼不一樣的感覺，怎樣才能畫好漂亮的海水魚。

　　結論：

（1）注意顏色的搭配：深顏色和淺顏色做朋友

（2）線條的裝飾要注意有疏有密，三五成羣。

3、鼓勵幼兒大膽進行海水魚的設計。

4、幼兒相互欣賞繪畫作品。

　　活動二：美麗的海底世界

　　活動目標：

1、引導幼兒嘗試圍繞主題畫出海底世界中除魚以外的動物、植物形態。

2、激發幼兒對繪畫活動的興趣。

3、引導幼兒有疏有密地構圖。

材料準備：VCD“北京海洋館”一張，海洋動、植物圖片8張、油畫棒40盒、圖畫紙40張

　　活動過程：

1、與幼兒一起欣賞VCD“北京海洋館”的第二部分―“美麗的海底世界”和海洋動、植物的圖片，激發幼兒對繪畫活動的興趣。

2、討論：

美麗的海底世界中除了有海水魚以外，還有哪些動物和植物？（鼓勵幼兒用語言和動作來模仿它們的外形特徵）。

怎樣才能畫出美麗的海底世界？（有疏有密地構圖）

3、鼓勵幼兒大膽進行作畫。

4、幼兒相互欣賞作品。

活動三：到海底去旅行

　　活動目標：

1、鼓勵幼兒初步嘗試用裝飾的手法表現去海底旅行的情景。

2、誘發幼兒想象去海底旅行的方式。

材料準備：黑板有塊、粉筆十支、示範畫二張、“創造性美術”幼兒用書40本、油畫棒40盒、粉色三種（藍、綠、黃）、毛筆20支

　　活動過程：

1、教師：小朋友結識了許多海底的動物和植物朋友，看到了美麗的海底世界，小朋友想不想親自去海底旅行呀？

2、幼兒相互自由討論：海水很深

我們怎樣才能到達海底呢？

游泳到海底去，我們怎麼呼吸呢？

3、教師傾聽幼兒的設想，並鼓勵幼兒將自己的設想畫到黑板上，在幼兒畫的過程中，幼兒相互啟發，豐富想象。

4、教師肯定幼兒的設想，並與幼兒共同討論這些設想哪些是可行的，沒危險的？哪些是不可行的，有危險的？

5、幼兒欣賞教師的作品，同時教師講述自己去海底旅行的設想，進一步啟發幼兒的思維，豐富幼兒的想象。

6、鼓勵幼兒大膽將自己去海底旅行的設想畫下來。（在此中，教師提示幼兒要和畫海水魚時一樣，把海底世界裝扮漂亮）。

7、幼兒相互欣賞作品，並相互講述自己的“奇思妙想”。

活動四：我和魚兒是朋友

　　活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽、自主地圍繞主題進行繪畫的表現與創作，有故事情節。

2、萌發幼兒愉快的情緒體驗，激發幼兒的美好願望。

3、初步培養幼兒在繪畫活動中的表現力、想象力和創造力。

材料準備：“我和魚兒是朋友”封面一張、簽字筆一支、圖畫紙40張、油畫棒40盒、夾子2個

　　活動過程：

1、教師：小朋友到海底去旅行，和小魚結成了朋友，你們和魚朋友一起做了什麼遊戲？它們遇到困難，我們怎麼幫他們解決呢？

2、鼓勵幼兒相互説一説自己的想法，在説的過程中，幼兒相互受到啟發，豐富幼兒的想象，萌發幼兒愉快的情緒體驗，激發幼兒的美好願望。

3、引導幼兒大膽進行繪畫。

4、教師將幼兒的設想在畫旁邊用簽字筆進行記錄。

5、延伸活動：引導幼兒將大家的作品，按一定的情節進行排序，並裝訂成一冊書，共同起名字後，放在圖書區，便於幼兒翻閲。

　　活動評析：

《到海底去旅行》這一主題美術系列活動，從觀看VCD片入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思，從而發掘與培養幼兒的創造能力。

主題活動從畫美麗的海水魚――美麗的海底世界――到海底去旅行――我和魚兒做朋友，內容安排嚴謹有序，層次清晰自然，在活動中教師輕鬆導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明，用裝飾的手法畫美麗的海水魚到幾個小朋友用自己的作品進行作品講述，完整的講述故事情節，畫面栩栩如聲，在幼兒的作品中不難看出幼兒在發展的每個階段都有自己對觀察和解釋海底世界的特殊方式。

整個活動從觀察、感受到情緒激活，在每一個小主題的變化中都使幼兒產生了強烈的快感，激活的創作願望達到了較好的活動效果。

幼兒園優秀教案 篇4

【活動目標】

1。在理解兒歌內容的基礎上，初步學念兒歌。（重難點）

2。通過學念兒歌，感受下雪後的變化。

【活動過程】

一、引題。

小動物們搬新家了，我們一起去看看吧！

教師引導幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎麼樣的？

（以直截了當的方式進入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。）

二、操作教具，理解兒歌內容。

（一）紅房子是小兔的家

教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家？

那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唉！來了”提問：是誰呀？紅房子是誰的家呀？引導幼兒學説短句：紅房子是小兔的家。

（二）綠房子是小鳥的家

教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家？

那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唧唧喳喳”提問：是誰呀？引導幼兒學説短句：綠房子是小鳥的家。

（三）黃房子是小貓的家

教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎？”“喵喵喵”引導幼兒齊説短句：黃房子是小貓的家。

（四）藍房子是小狗的家

教師指點藍房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎？“汪汪汪”引導幼兒齊説短句：藍房子是小狗的家。

（五）教師小結：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍房子是小狗的家

（給每位幼兒提供大膽表現自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內容，學説短句）

（六）操作圖片，引出兒歌后半部分

有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎麼樣了？（全都變成白房子）

（以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，説説的過程中理解兒歌，感受下雪後的變化。）

三、學念兒歌。

1。教師完整朗誦兒歌一遍。

2。引導幼兒跟着教師完整學念兒歌二、三遍。

3。結合肢體動作邊念兒歌邊表演。

4。分男、女幼兒表演兒歌。

（結合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學習的興趣。）

幼兒園優秀教案 篇5

活動目標：

1、對生活中發生的化學現象感興趣。

2、樂於表達自己的發現和感受。

活動準備：

1、果汁、涼開水、盤子、抹布、杯子、各種飲料。

2、彩色筆、記錄紙。

活動過程：

1、引導自制飲料：

“夏天我們口渴時，要補充水分通常喝些什麼?”

認識檸檬酸：

出示檸檬酸，讓幼兒看看、摸摸、嚐嚐來感知：

“嘗過後有什麼感覺?”

2、幼兒操作實驗：

(1)、交代操作要求，教師觀察指導。

(2)、交流實驗結果：

“在水裏只放檸檬酸，水發生變化嗎?”

3、尋找生活中的會冒泡的飲料。

(1)、幼兒尋找，教師留意他們的方法。

(2)、幼兒交流演示和品嚐：

“你怎麼找到的?用什麼方法?”

(3)、觀看開瓶後，瓶中的水發生什麼變化。