【精華】幼兒園大班陶藝教案4篇
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班陶藝教案4篇,歡迎閲讀與收藏。
幼兒園大班陶藝教案 篇1
活動目標:
1.運用搓、手捏、刻畫等方法制作故事中的動物形象。
2.學習兔脣、龜紋等的細節處理。
3.能運用輔助材料表現故事場景。
活動準備:
1.幼兒瞭解《龜兔賽跑》的故事情節。
2.《龜兔賽跑》的故事掛圖。
3.彩色卡紙、膠水、剪刀、廢報紙等輔助材料。
4.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程:
1.出示故事掛圖,引起幼兒的活動興趣。
(l)教師:你聽過龜兔賽跑的故事嗎?(出示掛圖,幼兒講故事)
(2)教師:你喜歡誰?不喜歡誰?為什麼?
(3)教師:後來,兔子改掉了驕傲的缺點,在第二次比賽中它得了第一名。因此烏龜和兔子都很可愛。今天我們用陶泥來捏出烏龜和兔子好嗎?
●通過出示掛圖,回憶故事,幫助幼兒瞭解故事中角色的外形特徵,為後期創作積累視覺經驗。
2.幼兒討論。
(l)教師:我們在製作中要注意些什麼? (要求幼兒大膽設想,預知在製作過程中的細節處理)
(2)教師強調有關兔脣、龜紋等細節處理。
要點提示:
通過提問,讓幼兒預先思考在創作中應注意的地方,為幼兒的創作掃除了一些障礙。同時,教師關於細節方面的處理提醒,進一步增強了幼兒大膽創作的信心,有效保證了活動的順利進行。
3.幼兒製作,教師巡迴指導?
請先完成作品的幼兒運用輔助材料佈置宅們的比賽場景。
4. 展示幼兒作品,教師講評。
幼兒園大班陶藝教案 篇2
活動目標:
1.欣賞、感受臉譜的藝術美,嘗試用對稱的方法誇張表現臉譜特徵。
2.感受浮雕臉譜的立體感,能用多種方法制作立體面具。
活動準備:
1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等佈置陶藝室。
2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。
3.陶泥人手一份,泥拍子人手一個。
4.京劇背景音樂。
活動過程:
1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特徵。
(1)教師:看,我們的陶藝室周圍掛了什麼呀?
(2)教師:關於臉譜,你知道些什麼呢? (幼兒討論、交流)
(3)教師:臉譜是一種神奇的化粧藝術,它與我們的臉一樣,有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,左右是對稱的,只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了,有的眉毛豎起來,很兇惡,有的眼睛彎彎的,很滑稽。
●前期的知識沉澱,豐富了幼兒的文化知識,激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿的環境創設都來自孩子們自己的手筆,目的在於讓幼兒學習從平面到立體的創作。
2.欣賞立體面具,激發幼兒聯想創作。
(1)出示立體的京劇臉譜,引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。
教師:臉譜確實非常漂亮,一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家裏。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看,它與畫的臉譜有什麼不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)
●利用比較觀察法,引導幼兒發現平面與立體的區別。
(2)教師:今天請你們也來當藝術家,設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什麼方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)
(3)師幼共同付論、探索,教師示範使臉譜變立體的方法。
3.教師交代要求,幼兒創作。
(1)教師:我們周圍也有一些材料,你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?
●輔助材料的添加,使幼兒的創作空間更為廣闊。
(2)教師:是不是很想動手試一試呢?先跟你的小夥伴説説,你準備設計、製作一張什麼樣的臉譜?想好了就開始吧!
(3)幼兒創作,教師個別指導。
教師:裝飾的時候要仔細,注意左右對稱。看一看,臉譜的五官變了嗎?看上去怎麼樣?
●在幼兒創作的過程中,教師對幼兒有創意的'地方給予及時的肯定,對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助,以滿足不同層次幼兒發展的需要。鼓勵先完成製作的幼兒欣賞同伴作品,促進生生互動。
4.作品。
(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。
(2)教師帶領幼兒欣賞作品,請幼兒説説:你喜歡哪一個臉譜面具?為什麼?
活動建議:
☆活動延伸 為京劇臉譜塗上漂亮的顏色,使作品更加完美。
☆區角活動 ①表演區“京劇臉譜秀”:各種臉譜,讓幼兒進行表演。②美術區:收集各種臉譜圖片,供幼兒欣賞;各種紙、毛線或泥巴,讓幼兒創作臉譜。
☆環境創設 收集各種臉譜佈置活動室。
幼兒園大班陶藝教案 篇3
活動目標:
1、瞭解陶瓷的文化,掌握捏陶的技法。
2、能運用多種形式製作杯子,拓寬思維和想象,充分體驗創作的快樂。
3、能根據自己的構思創意,獨立設計製作,激發創新意識,觀察、思考、探索的能力得到提高,。
活動準備:
經驗準備:瞭解陶藝的一些基本知識。
材料準備:背景音樂、數碼照相機、電腦、欣賞課件、幼兒的工作服、陶泥等。
活動過程:
一、出示泥巴,引導幼兒知道這是陶泥,專門用來做陶瓷的。
1、師:小朋友,看看這是什麼?(引導幼兒猜測)
2、引導幼兒知道這是陶泥,專門用來做陶瓷的。
二、教師以兒歌形式演示操作,引出主題。
1、師:今天徐老師要用這塊陶泥來變魔術,你們想看嗎?
2、小泥巴説我又要變身了。
(1)教師演示:“看!這是什麼動作?”(搓圓)
(2)我們一起來學一學:“我搓我搓我搓搓搓。”
(3)它變成什麼了?
(4)它請泥條妹妹來幫忙(連接泥條),它變好了,呀!是什麼?泥巴變身真好玩,給他們拍拍手。
三、觀看各種陶瓷杯子的課件,啟發創作。
1、師:今天徐老師也收集了一些陶泥做的杯子,我們一起來看看。
2、欣賞課件,重點引導幼兒觀看杯子的造型。
師:咦,這種杯子你們在哪裏看見過?杯子的杯口和杯底都是一樣大小的,它呀是圓柱體的,來看看另外一個杯子,和這隻杯子哪裏不一樣呢?
師:這隻杯子是什麼樣子的?另外一隻呢?哪裏不一樣?(高矮、胖瘦、形狀)
我們一起來學一學。(高的杯子做墊腳的動作等)
3、教師小結:這些陶瓷杯子都是由我們很聰明的古代人發明的,陶瓷是我們中國人發明的,現在呀很多外國人也來我們中國學習怎麼做陶瓷杯子,你覺得我們中國人偉大嗎?除了我們剛剛看見的這些杯子,還有更多的有趣的陶瓷杯子,你們想看嗎?
4、師:這些是小動物樣子的杯子,還有沒有柄的杯子和有2個柄的杯子,好玩嗎?徐老師呀也學着做了幾個陶瓷杯,我們一起來看看,好看嗎?那你們想不想自己試着做一個好看的陶瓷杯?
5、幼兒討論、交流如何製作杯子。
師:你準備做一隻什麼樣的杯子呢?跟你的好朋友説説。
四、幼兒充分想象,大膽製作。
1、提醒幼兒認真製作,鼓勵幼兒大膽想象、大膽製作。
2、教師巡迴指導,及時捕捉幼兒有創意的想法與製作,並用照相機拍下來。
五、展示作品,師幼互評。
1、以幻燈的形式欣賞同伴作品,進行評價。
2、教師也從中選出幾件有代表性的幼兒作品,從造型上分析作品的優點。
幼兒園大班陶藝教案 篇4
活動目標:
1、知道自己姓名的由來和含義。
2、用搓、揉的方法來給自己的名字貼上泥條。
3、學習認識自己的名字,萌發對 漢字的興趣。
活動準備:
請家長向孩子介紹其姓名的由來,幫助孩子收集各種名片。
活動過程:
一、做遊戲“猜名字”
1、教師根據班級幼兒姓名的字音和詞意,將幼兒的姓名編成有趣的謎語。
2、教師出示謎語,請幼兒個別回答,激發幼兒活動的積極性。
3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來,供幼兒辨認。
二、師幼討論自己名字的由來和含義,感受父母對自己的期望和祝願
1、教師:我們每個人的名字都是爸爸、媽媽和長輩們設想而定下來的,名字中包含了很多有意思的故事。老師的名字也是一樣,我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……
2、幼兒自由交流自己名字的由來和含義。
3、請個別幼兒上台説説自己名字的故事。
4、教師:原來我們的名字那麼有意思,每個人都有一個非常獨特的名字。
三、做做我的名片
1、教師:如果要向不認識的人介紹自己,你會怎樣介紹自己的名字呢?這回,我們就用陶泥來做一張名片。
2、教師介紹技能技法:用搓的方法把陶泥搓成一段段細細小小的泥條,然後黏貼在已經設計好的KT板上。在搓的時候,要注意要把泥條搓的細細的,特別是複雜的名字,更應該仔細哦。
3、請幼兒來做做自己的名片。在做的過程中,請孩子注意不要把自己的衣服弄髒。
四、展示
讓孩子們把自己設計的名片放在教室外面,看看誰的名片最好看。
小百科:陶藝,廣泛講是傳統古老文化與現代藝術結合的藝術形式。從歷史的發展可知,“陶瓷藝術”是一門綜合藝術,經歷了一個複雜而漫長的文化積澱歷程。它與繪畫、雕塑、設計、以及其他工藝美術等有着無法割捨的傳承與比照關係。