《皮球浮上來了》教學設計之一
教學目的：
1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”説一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學難點：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”説四素句。
教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程：
一、複習學過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、説説你是用什麼識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內容：
1、教師示範朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學習第一自然段（指名讀）
（1）這一段共有幾句話？
（2）第一句寫了誰在幹什麼？（板書：拍皮球）
（3）這句話應用什麼樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
（4）他們正玩得高興的時候，發生了什麼事？（指名回答，教師並板書：一跳、樹洞）
（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。
（6）齊讀第二句。（指導用着急的語氣朗讀）
（7）皮球為什麼拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎麼樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。
3、學習課文第二自然段。
（1）指導看圖。
（2）朗讀第二自然段（分組讀），並理解其內容：
A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什麼東西打來水？水灌到什麼地方？水灌滿後皮球怎麼啦？
（指名回答，教師並用實驗模具來進行直觀演示）
（3）請個別學生做實驗演示，並用自己的話説出拿皮球的過程。
（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示範，學生跟讀。）
（5）利用板書，背誦課文。
4、小結課文：學習這篇課文後你們説這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨後進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾隻猴子在大樹下做遊戲，它們玩得很高興。一隻猴子不小心，掉到樹洞裏去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一隻猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞裏，水灌滿了，猴子浮上來了。
（2）問題：（個別提問）
A、同學們，你們説這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞裏灌水對不對？結果會怎麼樣？
C、它們錯在什麼地方？
（3）應用什麼辦法來救小猴子上來？
（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
（三）四素句鞏固訓練：
1、判斷下面哪個是四素句？為什麼？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車説出不同的“四要素”
4、做遊戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語説出四素句。（全體訓練，指名回答）
板書設計：
皮球浮上來了（開心）
（高興）拍皮球打水
（着急）跳灌
樹洞（很深）◆[2003年5月10日]
《皮球浮上來了》教學設計之一
