魯教版六年級語文上《紙船·寄母親》的教學教案
教學目標：
1、 能基本掌握詩歌鑑賞的方法。
2、 能理解本詩的主要內容和寓情於物的表現手法。
3、 能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領悟母女深情。
教學重點：
1、 能基本掌握詩歌鑑賞的方法。
2、 能理解本詩的主要內容和寓情於物的表現手法。
教學難點：
能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領悟母女深情。
教學準備：
1、 引入材料：《千紙鶴》。
2、 典型材料：《紙船》。
3、 延伸材料：艾青《我愛這土地》。
教學過程：
1、 導入知識點。
（播放邰正霄的《千紙鶴》，讓學生感受歌手在歌曲中借反反覆覆疊千紙鶴的情景，來表達自己的一種思念。）疊千紙鶴可以寄託一個人的思念，今天我們要學的《紙船》，詩人借疊紙船要給我們表達什麼樣的情感呢？冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和聖潔的母愛為主。《紙船》是冰心1923年考上美國威爾斯利女子大學赴美留學的途中寫的。詩中表現了詩人對母親的無限的思念和遠離母親的惆悵。下面我們一起來學習《紙船》。
（聽配樂朗誦，體會詩人的感情）
（要求自由朗誦，注意：誦讀時，結合自己的理解和生活體驗，展開聯想和想象，進入詩歌創設的意境；藉助以前的誦讀經驗，試着劃出節奏和重音。）
（請同學誦讀，師生共做評價）
2、 知識點揭示。
（詩的知識）講解：新詩就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活；就內容而言，多抒發詩人的內心感受，與時代生活密切相關。詩歌表情較含蓄，常運用聯想和想象的表現手法，藉助形象來抒情。
提問：這首詩共有三節，依次概括為：疊紙船——拋紙船——船入夢鄉。在第1、第2詩節中，作者用了哪些詞語、怎樣表達了對母親思念的深沉而執着？第3詩節中詩人展開聯想和想象，創設了怎樣的情景？這一情景表達了詩人怎樣的心境？
（學生在詩中標註，小組討論）
講解並板書：“從來不肯”、“總是”、“一隻一隻”、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深、之執着（具體分析略）；第3詩節創設了一個感人場景：自己疊的紙船飄進了母親的夢裏。“含着淚”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強烈，將全詩的感情推向**。
討論：詩題“紙船”有什麼特殊含義？作者為什麼要選擇“紙船”來表達思念母親的情感呢？（小組討論並回答）
小結：通過分析，我們已經知道“紙船”形象有特殊的內涵和象徵意義，它象徵了漂泊無依、遠離家鄉的遊子對故鄉、對親人無盡的思念之情，也表現出詩人美好的心願。
創作此詩時，詩人身處郵輪，面對茫茫大海，無法與母親聯繫，內心的孤獨和惆悵可想而知。大海復甦了詩人的童心，在中國民間，又有以放紙船寄託希望的習俗，詩人幻想小小的紙船能載着沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個具體事物，比較自然。
3、 知識點強化。
出示艾青的詩歌《我愛這土地》，請同學們欣賞，按照“感受——共鳴——再創”的方法，以學習小組為單位，體會詩歌的情感和表現手法，寫出發言要點。
以每人選的詩歌為例，談談對詩的內容即形式的理解，請同學在全班作發言。
小結：今天我們學習了冰心的詩，瞭解了新詩的形式和寫法，學會了詩歌鑑賞的基本方法，也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動。愛是相互的，母親愛我們，我們更應該用心去報答母親。
4、 知識點延伸及迴歸。
“詩言志”，它通過具體的形象、創設意境，表達作者的情感。請同學們飽含對母親的愛背誦這首詩，再次體會詩人託船寄情的構思，體會那一隻只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。
對抒情性較濃的文學作品的鑑賞，與詩歌的賞析方法一樣，都需要在閲讀中通過作者的想象和聯想去深入領會詩歌的意境，體會詩人的情感。
5、 知識點檢測。
有感情地背誦這首詩。
本詩採用了借物抒情的方法，表達出對母親深深的愛，模仿這種形式，寫一段話或一首小詩，也採用借物抒情的方法，抒發對母親的愛。
