六下語文《胡楊》教學設計（附反思）

　　一、教學要求：

1、掌握課文中的八個一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發、湮滅、壅住”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文章感情，學習作者的寫法。

　　二、難點及重點：

1、理解句子的意思。

2、瞭解託物言志的寫作方法。

　　三、課時安排：

2課時。

　四、教學過程：

　第一課時

　　一、導入新課：

1、猜謎語：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。

2、板書課題：

胡楊

3、從謎語中，你感受到胡楊有哪些特點。

4、出示胡楊的課件。

5、導入新課學習。觀看了這麼多美麗的畫面，下面我們再去文字中感受胡楊之美。

　　二、自讀課文，學習字詞。

1、初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。

2、利用工具書或其它參考書，嘗試自已理解。

3、與同桌交流學習成果。

4、集體交流。師重點指導。

區分並掌握字的寫法：摧-催;燥-躁;橢-隨;練-煉。

理解字義：森森然;煉獄;乾燥;湮滅;壅住。

　三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。

　　四、默讀課文，加深對內容的瞭解，並整體感知。

1、説説胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關的句子再讀一讀，談一談。

2、找出課文的中心句。

3、齊讀中心句，加深理解。

　　第二課時

　　一、深入學習課文，瞭解胡楊的特點。

1、默讀全文，找出概括胡楊特點的關鍵語句。

2、學生彙報，整體感知胡楊的特點。

關鍵句：

胡楊是沙漠裏的巨樹。

胡楊倒下了一千年不爛。

活着一千年不死，死了一千年不爛。

　　二、賞析課文，感悟胡楊的精神。

1、學習第2-4自然段。

A、自由讀，思考：

從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹?

(1)從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。

(2)抓重點句理解：

大生命是搬不動的，更是不可肢解的。

(胡楊堅不可摧，強不可撼，具有頑強的生命力。)

B、指名學生朗這些關鍵句，加深理解。

2、學習5-6自然段。

A、指名讀，思考：

你是如何理解一千年不爛的?

造成胡楊千年不爛的原因是什麼，找課文中的句子，並結合自己的理解談一談?

(千年不爛，特殊的環境，煉就了胡楊這種特性)

千年不爛，可以看胡楊怎樣的精神。

(不朽的生命，硬朗的英雄本色)

B、你想用什麼樣的語氣來讀你最感最深的句子?試着讀一讀，大家來評一評。

3、自學第7-8自然段。

1、默讀，畫出最讓你感動的句子。

2、嘗試在你感受最深的句子旁寫寫自已的評論。

3、交流學生學習成果，老師總體點評。

老師談談自已的感受：

即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的巨響;那也是一幅壯美的畫面;那也是一首不屈的樂章!

4、朗讀7-8自然段，讀出自已的感悟來。

　三、拓展延伸，昇華主題。

1、再讀中心句，説説此時你心中有何感受。

2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對胡楊説些什麼?

3、出示胡楊邊邊防戰士的照片，此刻，你想對照片中的人説些什麼?

　　四、總結課文的寫作特點，加深理解託物言志的方法。

　板書設計：

千年不死

胡楊　千年不倒　　力不可催　　生命不朽

千年不爛

　　附《胡楊》教學反思

小學語文十二冊第十八課是《胡楊》。課文開頭是這樣寫的，一種樹，可以説“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不爛。這種樹就是胡楊。學生讀到這裏，就可以體會到胡楊的堅韌與不朽。教學這課時，我不僅利用課文的插圖讓學生觀察，而且準備了網上資料和圖片，讓課本的文字變成一副副鮮活的畫面，讓學生理解了胡楊“一樹兩葉”的特點以及它是一種巨樹，是搬不動的，不可肢解的，也是不朽的。學生通過讀文，看圖，感受到了胡楊的大氣和活力。串講課文以後，我提出了這樣一個問題：“同學們知道，胡楊長在沙漠裏，它的木質為何那樣堅硬，為何它倒下了一千年不爛呢?通過討論，學生明白了：胡楊木質堅硬是因為沙漠裏氣候炎熱，把它體內的水分都蒸發掉了;它不爛是因為體內沒有水分了。整堂課，學生的學習興趣高。教學效果比較明顯。