《燭之武退秦師》教案設計
燭之武退秦師塑造了燭之武不卑不亢,能言善辯的高大形象。讀完燭之武退秦師,大家都寫了很多感悟。下面是燭之武退秦師教案,歡迎閲讀參考!
教學目標
1.瞭解《左傳》的成書過程和基本知識。
2、 掌握一些文言詞語在本文中的用法。
3、在掌握字詞的基礎上熟讀成誦,培養學生閲讀和理解文言文的能力。
4、培養學生初步鑑賞文言文的能力。學習古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。
教學重點
1、 讀背課文。
2、積累文言詞語。
教學難點 本文詳略得當、波瀾起伏、善於運用伏筆和照應的寫作技巧。
教學方法
1、朗讀法
2、問答法
教具準備 多媒體
教學時間 三課時
教學過程
第一課時
[教學目標]
1、瞭解《左傳》及有關文學常識。
2、熟讀課文。
3、學習課文一二段,爭取背誦。
4、積累學習文言文的一些方法。
一:導入課文,簡介《左傳》。[幻燈片出示]【背景材料】
註釋1:《左傳》是我國第一部敍事詳細的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次,主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國先秦歷史很有價值的文獻,也是優秀的散文著作。《左傳》善於描寫戰爭和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當;寫人簡潔生動,人物形象栩栩如生,是歷代散文的典範。
《左傳》的別名 《左氏春秋》、《春秋左氏傳》
《春秋》三傳 《左傳》 《公羊傳》 《穀梁傳》
因為《左傳》和《公羊傳》《穀梁傳》都是為解説《春秋》而作,所以它們又被稱作“春秋三傳”。
(二)秦晉圍鄭背景。
秦、晉圍鄭發生在公元前630年。此前,鄭有兩事得罪了晉國:其一,晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時,鄭國沒有以禮相待;其二,晉楚城濮之戰中,鄭國出兵幫的是楚國,而此役楚國失敗。
晉國為什麼要聯合秦國圍攻鄭國呢?這是因為,秦國當時也要爭奪霸權,也需要向外擴張。發生在公元前632年的城濮之戰,事實上是兩大軍事集團之間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍,另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍(鄭國名義上沒有參戰,實際上已提前派軍隊到楚國)。兩年後,當晉國發動對鄭國的戰爭時,自然要尋找得力的夥伴。秦、晉歷史上關係一直很好;更重要的是,這時的秦國也有向外擴張的願望,所以,秦、晉聯合也就是必然的了。
二:讓學生聽本文的錄音帶或教師範讀,讓學生注意重點字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出
共(gōng)其乏困 闕(jué)秦 函(hán)陵
秦伯説(yuè) 逢(páng)孫 [其他詞語略]
讀一讀。
三:題解
燭之武退秦師
退:使動用法,使-----撤退
師:軍隊
四:講解課文
(一) 講解第一段 (重點講清以下詞句)
1.且貳於楚也——在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。
2.晉軍函陵——軍,名詞活用為動詞,駐軍、駐紮。(省略句)
3.以其無禮於晉—— (倒裝句)
譯文:晉文公、秦穆公聯合攻打鄭國,因為鄭國曾對晉文公無理,並且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐紮在函陵,秦軍駐紮在氾南。
解析:
用簡單的話概括本段內容。秦晉圍鄭,來勢兇猛,鄭形勢危急,渲染了氣氛。同時,晉國要報復其無禮,與秦沒有多大的利害關係。敵我雙方力量對比懸殊,但鄭是有機可乘的,這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。
讀一讀,背一背
(二)講解第二段 (重點講清以下詞句)
1臣之壯也,猶不如人——我年輕時,尚且不如別人。之:助詞,不譯
2.無能為也已——不能做什麼了。無能:不能。已:同“矣”。
3.是寡人之過也——這是我的過錯。是:這。(判斷句)
譯文:佚之狐對鄭伯説:“國家很危急了,如果派燭之武去見秦王,秦軍一定會撤退。”鄭伯聽從了佚之狐的意見。(燭之武)推辭説:“老臣壯年的時候,尚且不如別人;現在老了,不能做什麼了。” 鄭伯説:“我不能早點重用您,現在危急之中求您,這是我的過錯。然而鄭國滅亡,您也有不利啊。”(燭之武)答應了。
解析:
用簡單的話概括本段內容。文中寫了個能洞明事理的佚之狐:對燭之武有足夠的瞭解,但寫他是為寫燭之武服務的,燭之武未出場已引起了讀者的強烈關注。燭之武可以説是壯士不遇,英雄末路。他滿腹牢騷,滿心委屈,但能以國事為重,深明大義。文中還着力寫了鄭伯,他勇於自責,更能以情動人,以誠動人。
讀一讀,背一背
五:文言小結
n詞類活用 軍,名詞活用為動詞n古今異義 貳 是n通假字 n倒裝句 以其無禮於晉 佚之狐言於鄭伯曰
n省略句 晉軍(於)函陵、 (燭之武)辭曰 (燭之武)許之、n判斷句 是寡人之過也
n虛詞 以、之、也、矣、六:小結本節課
六:作業
n1、複習本課所講文學常識及重點字詞、句式。
n2、逐字翻譯1、2段,寫在課本空白處。
n3、背誦1、2段,預習3、4段。
第二課時
[教學目標]
1、學習課文三四段。
2、背誦課文。
3、探討燭之武的形象
一:複習舊課。
1. 譯句:
臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。(我年輕的時候,尚且不如別人;如今年老了,不能幹什麼了。)
吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。(我未能早先重用您,現在危急中求您,這是我的過錯。) 2.檢查背誦
二:串講導讀第三段。
重點講清以下詞句:
1. 敢以煩執事——冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是説,(如果滅了鄭國對你秦國有好處,)那麻煩你就來滅了我們吧。
2. 焉用亡鄭以陪鄰——為什麼要幫晉國來滅了鄭國,而增加你的鄰邦晉國的土地呢?
3. 夫晉,何厭之有——晉國有什麼時候會滿足的呢?這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之”有:①何陋之有?②蓮之愛,陶後鮮有聞。③菊之愛,同予者何人?④牡丹之愛,宜乎眾矣。
4. 秦伯説,與鄭人盟——秦伯高興了,與鄭國訂立了盟約。盟,名詞做動用,釋為訂立盟約。
概括內容:
第3段,寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌,強於百萬之師。他之所以能説服秦穆公主要原因是處處為秦國着想(表面看來),理由充分:①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過河拆橋論⑤晉國擴張論[出示幻燈片]
説秦的結果是:①秦鄭訂立盟約;②秦國駐兵守鄭。
三:串講導讀第四段。
重點講清以下詞句:
1. 微夫人之力不及此——假如沒有那個人(秦穆公)的力量,我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微,假如沒有。初中時學過“微斯人,與誰與歸?”這個句子,其中的“微”也是這個意思
2. 吾其還也——我們還是回去吧。其,語氣詞,表商量語氣。初中時學過這類例句不少:①其真無馬也?(是真的沒有千里馬嗎?其,表反問語氣。)②其真不知馬也?(恐怕實在是不認識千里馬吧。其,表推測語氣。)③其如土石何?(能把泥土和石頭怎麼樣呢?其,表疑問語氣。)④安陵君其許寡人。(安陵君可要答應我啊!其,表面看是商量,實際上是威脅語氣。)⑤其何能勝?(那怎麼能取勝呢?其,表反問語氣。)
3. 亦去之——也離開了鄭國。去,離開。(這個詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如:①遊人去而禽鳥樂也。②則有去國還鄉,憂讒畏譏。)
概括內容:
第4段,寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個冠冕堂皇的理由;“不知”是實質;“不武”,則是因為勝敗難以預料。這是一種隱忍不發、隨機應變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業的根本原因。
四:燭之武形象探討:[出示幻燈片]
燭之武的成功就在於他正確把握天下形勢,並且熟知歷史,洞察秦晉之隙,然後憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石,只有不斷砥礪自己,才能保持永遠鋭利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡,仍有滿腹牢騷,可見他的鋭氣未減;仍能建功立業,可見他的才華依舊。此前,三朝為官,滿腹經綸,卻一直不得重用,其間忍受的寂寞痛苦的煎熬,是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中,並沒有自暴自棄,更沒有妄自菲薄,而是以驚人的毅力在寂寞中圖強,飽讀經書,關心時事,指點江山,激揚文字,終於在人生的最後時刻,也是最為關鍵的時刻,“不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人”,完成人生的最後一擊,為自己一生劃上一個完美的感歎號。 時代鑄就英雄。燭之武的時代早已過去,但燭之武的人生之路,至少還啟示着今天的我們,在平凡的崗位上,應該愛崗敬業;即使暫處逆境,也應該不斷磨礪自己,以至終成大器!同時昭示我們應該學習古人那種國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。
五:小結本節課
六:課後作業:翻譯課文三四段,爭取背誦全文。
第三課時
[教學目標]
1、歸納本文的寫作特點。
2、歸納文言詞語的用法。
一:複習舊課
1.譯句
鄰之厚,君之薄也。(鄰邦的國力雄厚了,你的國力也就相對削弱了)
既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之。(晉國在東邊使鄭國成為它的邊境,又想擴張它西邊的邊境,如果不侵損秦國,它將從哪裏取得它貪求的土地呢?)
2.檢查背誦
二:歸納本文的主要寫作特點:[出示幻燈片]
(一)歸納文章的結構
(一) 寫作特點
①伏筆與照應得當。[分析略]
②情節波瀾起伏。大軍壓境(十萬火急)——佚之狐薦燭之武(一線生機)——燭之武發牢騷(波瀾)——鄭公平息燭之武的怨氣(轉機)——燭之武出使退敵成功(大功告成)——子犯建議攻秦(出現危機)——晉公再曉之以理(一場虛驚)。
③敍事詳略得當。[分析略]
三:歸納文言詞語的用法
詞類活用[幻燈片出示]
A.名詞做狀語 既東封鄭,又欲肆其西封(在東邊;在西邊) 夜縋而出(在晚上,當晚)
B.動詞活用為名詞 君亦無所害(害處) 且君嘗為晉君賜矣(恩惠,好處)
C.形容詞活用為名詞
臣之壯也(壯年)越國以鄙遠(遠方,邊遠的地方)共其乏困(缺少的東西)
2.特殊句式
A.省略句
(燭之武)辭曰:“臣之壯也……”(主語) 晉惠公)許君焦、瑕(主語)
夜縋(燭之武)而出(賓語) 敢以(之)煩執事(賓語)
晉軍(於)函陵,秦軍(於)氾南(介詞)
B.倒裝句以其無禮於晉(於晉無禮──介賓短語後置)
且貳於楚也(於楚從屬── 同上)
佚之狐言於鄭伯(於鄭伯言── 同上)
何厭之有(有何厭── 賓語前置)
C.判斷句
3.通假字無能為也已(矣)共其乏困(供)秦伯説,與鄭人盟(悦)失其所與,不知(智)
4。古今異義
①行李之往來
(行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主
(以為,古義:把……作為;今義:認為)
③微夫人之力不及此。
(夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子)
④亦去之 (去,古義:離開;今義:往,到)
5.完成課後練習,一詞多意①以其無禮於晉 (因為,連詞)
②敢以煩執事 (拿,用,介詞)
③越國以鄙遠 (表順承,連詞)
④焉用亡鄭以陪鄰? (表順承,連詞)
⑤若舍鄭以為東道主 (把,介詞)
①今急而求子 (才,連詞,表順承)
②夜縋而出 (表修飾,連詞)
③若亡鄭而有利於君 (表順承,連詞)
④朝濟而夕設版焉。 (錶轉折,連詞)
①子亦有不利焉。 (語氣詞,表陳述)
②焉用亡鄭以陪鄰? (疑問副詞,為什麼)
③若不闕秦,將焉取之 (疑問副詞,怎麼能)
④且焉置土石 (疑問代詞,哪裏)
⑤以俟夫觀人風者得焉 (代詞,之)
⑥永之人爭奔走焉 (兼詞,於此)
四:小結本節課
五:佈置作業:背誦全文