新課標人教版二年級語文下冊教案(通用11篇)
作為一位傑出的老師,有必要進行細緻的教案准備工作,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的新課標人教版二年級語文下冊教案,僅供參考,歡迎大家閲讀。
新課標二年級語文下冊教案 篇1
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,願意去觀察,發現。
教學重、難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備:
生字卡、課件。
教學安排:
二課時。
教學過程:
(一)
一、畫面引入。
播放早春的課件,學生説説早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裏一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意藉助漢語拼音讀準字音。
2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴詞,看誰最能幹。
三、再讀課文,感知發現。
1.讀着課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢?帶着這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什麼?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶着這個問題反覆讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。
4.帶着欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
一、複習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,説説自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試着默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習,完成“找找説説”的練習。
五、遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪裏》,學生畫出自己在春天裏的發現,然後寫一兩句讚美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發現的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學目標:
1、會認7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點:
識字寫字
教學難點:
朗讀感悟
教學準備:
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料,瞭解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時:
兩課時
第一課時
一、複習導入:
學習《找春天》後,我們發現了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發現。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀後評議。
3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
藉助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試着自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。藉助插圖感知詩的內容,體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師範讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力,表現野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調可平穩柔和,快慢有致,渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悦心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩,表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子裏要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什麼新的發現?你對暮春時節的景象有什麼新的發現?讓學生自由討論,自主發現,自由表達。
,新課標人教版二年級下冊語文教案
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。
9、利用學習夥伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩後四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
新課標二年級語文下冊教案 篇2
教學目標:
1、認識7個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,使學生認識到:人和自然界的其他生靈有着相互平等、相互依存的關係,應該相互尊重、和諧共處。
3、瞭解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點、難點
識字、寫字,通過理解課文內容,認識人和自然界的關係。
教學準備生字卡片,課件。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入揭題:
1、釋題:出示課題,引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什麼問題?(出示課件:大海里魚兒的美景。)引導學生觀察理解,導入新課。
2、談話:同學們,看到大海里這麼的小魚,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進淺水窪裏你會怎麼辦?如果有一百條、幾百條或更多的,你又會怎麼辦呢?今天我們來學習《28淺水窪裏的小魚》,看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?
(設計意圖:根據學生對小動物的喜愛之情,挖掘學生的認知和情感,自然引入課文。)
二、初讀課文,快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,讀準字音,
2、學生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字,並交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽,評出優勝組。
(設計意圖:學生整體感知課文,自學生字詞,尊重學生的主體地位,培養學生自學習慣和自主識字的能力。)
三、讀課文,初步感知課文
1、學生自由選擇段落,同學之間合作讀書,全體學生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文,你知道了什麼?明白了什麼?
(設計意圖:以讀促思,加深學生對課文內容的整體感知,挖掘學生對課文內容的情知體驗,培養學生讀書能力。)
四、指導寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構,結構特點是什麼?
2、教師範寫,重點指導久乎至被。
3、學生練習寫字。
4、師生評議,優秀作業在全班展示,並讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。
(設計意圖:寫字是低年級教學的重點,也是學生語文水平發展的一個基礎所在。採用靈活的寫字形式,是為學生學好語文打好基礎,更是培養學生熱愛祖國的文字。)
五、課後作業。
查找資料,瞭解小魚生存的環境。
第二課時
一、複習生字。
教師出示生字卡片,利用不同形式複習課文生字詞。
二、感悟課文,體驗情感。
1、學生自讀課文第一自然段。思考:你能告訴大家你的感受到了什麼?
2、啟發學生交流自己的閲讀感受。如果你就是在那個海灘上,見到這個情景,你會想些什麼?你又會怎樣做?
3、再讀課文,把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
(設計意圖:閲讀是學生的個性化行為,讓學生在讀中感悟,在讀中明白課文的字裏行間滲透着對小魚的憐愛,這樣很容易激發學生的.同情心。挖掘學生的閲讀體驗,可以促進學生對課文內容的理解,也是為有感情地朗讀打好基礎,更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊,提高學生的朗讀水平。)
4、演讀課文第二至六自然段。
(1)安排小組演讀:以學習小組為單位,由小組長分工,一人讀我,一人讀小男孩的話,其他讀旁白。
(2)檢查小組演讀情況。
(3)全班挑選三名學生進行演讀,師生評議。
(設計意圖:打破傳統的朗讀方法,充分發揮學生主體作用,鼓勵學生創造性的表現、個性化的表達,在讀書與表演中感受小男孩純真、執着、珍愛小動物的優秀品質的召喚。培養了學生合作意識、評價意識、表現意識,促進了個性的健康發展。)
5、思維訓練,提問:在演讀過程中,最讓你感動的是什麼?為什麼?
6、我聽了小男孩的話,看到小男孩的表現後,會怎麼想、怎麼做?當你看到小動物受傷,你在乎嗎?誰能談談自己的經力?
(設計意圖:讓學生表達真切的心情,使學生與文本融為一體,產生共鳴,貼近生活,自然真實,師生、生生互動,達到心靈的溝通。)
7、引導學生完成想想説説:出示文字幻燈片,小組合作完成,鼓勵不同的表達方式。
8、學習了這篇課文,你有什麼想法?説説你的心裏話。
(設計意圖:培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閲讀教學的重點所在,在討論中增強了對課文的感悟,體驗到要保護動物、珍愛生命。)
三、總結課文
齊讀課文,簡單瞭解故事發展的順序:課文以男人的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敍寫,最終使我們看到了他那迥異於成人的童心世界,喚起我們對人與自然關係的重新審視,小中見大,意藴深廣。
四、拓展練習。
走近自己身邊那些可愛的小動物,看看它們的生活環境是不是遭到破壞,如果出現這種情況你如何保護它們呢?
新課標二年級語文下冊教案 篇3
教學目標:
1、體會世上無難事,只要肯登攀的含義,學習蝸牛契而不捨的精神。
2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法,能正確、完整地把事情説明白。
3、能正確、流利地朗讀課文,認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。
教學重難點:
領會世上無難事,只要肯登攀的道理。
課前準備:
學生利用課餘時間捉蝸牛。
教學過程:
一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。
1、你在什麼時候、在什麼地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話説説課前捉蝸牛的情況。
(設計意圖:通過學生親身的活動,將學生的實際生活與文本內容聯繫起來。)
二、引導學生正確讀課文,劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學生讀通課文,要求在讀準生字、新詞的基礎上,將課文讀正確。
2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。
(設計意圖:突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)
三、自由讀課文,想想作者小時候對蝸牛有什麼新發現?要求在課文中劃出句子。
(設計意圖:尊重學生的認知差異,發展學生的閲讀個性。)
四、討論交流,隨機出示句子,進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事,只要肯登攀的含義,重點體會的句子有:
1、一會兒,它們就慢騰騰地鑽出來,先是探出一對長着小眼睛的觸角東張西望一陣,然後就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下,它便立刻把頭縮回去,真是個膽小鬼。
(設計意圖:理解東張西望、謹慎、若是、便的意思,學習先然後的表達方式。)
2、它爬得慢極了,脖子伸得很長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜着,看得出它很努力。
(設計意圖:理解墜的意思,從哪些地方看出蝸牛很努力?同時,引導學生聯繫課文第三自然段的內容,説説還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴説等詞語的意思。)
3、通過這件事,我明白了一個道理:世上無難事,只要肯登攀。
(設計意圖:這件事指什麼?引導學生複述蝸牛攀登的過程。世上無難事,只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)
五、學了課文,請你對蝸牛説説話,重點引導學生圍繞世上無難事,只要肯登攀談收穫。
(設計意圖:談收穫為的是檢驗學生對課文的理解,同時聯繫實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不捨的精神。)
六、練習
1、抄寫本課新學的詞語:
犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。
2、用先然後、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無難事,只要肯登攀,並説説有相近意思的句子。
(設計意圖:從二年級的課程目標出發,結合課文內容,積累詞語、訓練句子。)
總的指導思想:
1、目標上,突出二年級學生句子的訓練,並關注學生的情感體驗。
2、過程上,加強學生實際生活和文本之間的聯繫,尊重學生的個性差異,努力發展學生的閲讀個性。
附板書:
54
童年與蝸牛
世上無難事,只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
新課標二年級語文下冊教案 篇4
教學分析:
這篇課文是科學知識小品。課文通過假説恐龍滅絕的五種原因,引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養學生善於觀察、勤于思考的品質,通過觀察思考去發現身邊的科學。課文最後寫道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長,表達了人類探究恐龍滅絕原因的強烈願望。
教學目標:
1.認識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個生字;會寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文;學習默讀,做到不出聲,不指讀。
3.引導學生感悟、理解、積累詞語;培養學生敢於質疑的精神,並開展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯繫。
4.通過閲讀課文和相關資料,感受大自然的神奇,激發學生探索自然科學奧祕的興趣。
教學重點:
會認15個生字,會寫“類、傳染、亡”3個生字;讀懂課文,瞭解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問題培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學難點:
培養學生自主、合作、探究的學習精神,培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心
課前準備:
教師與學生共同蒐集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。
教學過程:
一、指導看圖,激發閲讀期待
課文插圖充分展現了恐龍時代的情境。課始,可用下面問題引導學生觀察插圖。
1.圖上畫有哪些景物?(高高的山峯,挺拔的樹木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)
2.請你選擇圖中的一種恐龍説説它的體形特徵。(學生課堂交流觀察結果。)
小結:兩億年前,地球上還沒有人類,恐龍是地球的主人。後來,不知什麼原因,恐龍在地球上消失了。因此,誰也沒有見過真正的恐龍是什麼樣子。圖上的這些恐龍是科學家根據挖掘出來的恐龍化石形狀,經過分析、推想畫出來的。恐龍為什麼會從地球上消失呢?請同學們從課文中去尋找答案吧!(板書課題《恐龍的滅絕》,學生自讀課文,勾畫出生字、詞。)
二、學習生字詞
出示生字、詞卡片,並引導學生採用多種方法記認生字,對由生字組成的詞語要引導學生結合生活實際,聯繫課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語,教師作簡單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學生查字典來理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。
三、反覆閲讀課文,加深理解
1.知道課文有幾個自然段,各段分別寫什麼內容。
全文共5個自然段。第1自然段通過“為什麼龐大的恐龍會消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關恐龍滅絕的五種具有代表性的假説。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣温下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。
2.分角色朗讀課文。指名學生有感情地朗讀第1自然段,全班學生齊讀第2~4自然段,最後指名學生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段後,學生讀第2~4自然段,教師最後小結式地讀第5自然段。這樣更有利於學生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導學生仔細研讀課文,通過研讀做到流利地複述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點詞。學習用不同的詞語表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。瞭解第4自然段後面省略號的作用。
4.口語訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時,前兩個原因説得詳細、具體,後三個原因説得簡單、概括。可引導學生模仿作者陳述前兩個原因的方式,發揮想象,詳細、具體地陳述後三個原因。
四、指導寫字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字詞要會認會寫,認讀時要指導學生把字寫好。例如“亡、染、類”三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫;“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫都要注意收斂,不宜太長。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排,且最後書寫完成;“染、類、寒”三個字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫成“丸”;“傳染”和“嚴寒”要連詞書寫。
五、積累運用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語,熟記課文後面“讀讀抄抄”中的詞語。
2.初步理解事物之間是有關聯的。如,地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡;宇宙行星撞上地球導致塵埃遮住太陽,植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……
六、實踐活動
1.蒐集關於恐龍的圖片、文字、影像等資料,學生合作製作有關恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。
2.課後填表。
新課標二年級語文下冊教案 篇5
教學目標:
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點:
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:
讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識
課前準備:
生字詞卡片、課件
一、談話引入,激發興趣
1、談話:同學們,你們喜歡小魚嗎?
2、出示課件(小魚在水裏快活地游來游去)
3、小魚們正在幹什麼?誰來説一句話。(小魚真快活。小魚在水裏快活地游來游去。小魚在水裏真漂亮)教師板書:大海里快活的小魚
4、出示課題:今天我們來看看淺水窪裏的小魚。板書課題:淺水窪裏的小魚
5、齊讀課題
6、質疑:看了這個課題,你想知道些什麼?(學生可能提出如下問題:什是淺水窪?小魚為什麼會跑到淺水窪裏?淺水窪裏的小魚怎麼樣了?)
二、初讀課文,認記生字
1、帶着學生自己提出的問題,學生自由讀課文,找出課文裏的魚娃娃(帶拼音的生字把),把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準字音,讀通句子,並初步感知課文大意。
3、擇段落,組內同學合作讀書,不認識的字或不懂的問題先請教組裏的同學,全體同學參與讀書。
4、説讀了課文知道了什麼?明白了什麼?
5、識記生字:
(1)老師手裏也有幾條淺水窪裏的魚娃娃,你們都認得它了,它就可以回到大海里了,快!咱們快點記住它們。
(2)利用小魚形狀的生字卡片,出示我會認中的7個生字。
(3)組織學生以小組為單位,互相指讀生字,並交流識字、記字的方法。
(4)以小組為單位請代表來當小老師,帶領同學讀字詞,同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。(如:至是到的左半部分;乎是手的第二筆換成點、撇;叨唸要用嘴,所以叨是口字旁。)
(5)教師適時強調重點字音。提醒學生注意:甚、至、蒸三個字都是翹舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是後鼻音;
(6)分組開火車救小魚(認讀生詞),在同樣的時間內看哪一組救的小魚多。(認讀的卡片總數多,讀得不準的,小組內同學糾正。)
三、細讀感受,換位體驗(學習第一自然段,體會小魚的可憐)
1、談話:剛才大家看到了大海里一羣快活的小魚,它們一羣小夥伴正做着遊戲,有的跟着魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水窪裏的小魚現在怎麼樣呢?
2、自由讀第一自然段
3、想象説話:淺水窪裏的小魚正在幹什麼?它們都在説些什麼?(小魚在做最後地掙扎。小魚在呼救小魚説求求好心的人把我放進海里吧!等等)
4、第一自然段
5、換位體驗:如果你就是淺水窪裏的一條小魚,看着淺水窪裏的水就將被沙粒吸乾,被太陽蒸乾,自己就快死了,你心裏怎麼想,心情怎麼樣?(板書:淺水窪裏可憐的小魚)
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書寫指導,練習寫字
1、出示生字,引導學生觀察,説説自己是怎樣來記住這些字?
2、找一找哪個字最難寫。
3、教師指導:久字的撇捺要伸展開,乎字的橫、至字的下橫要寫長一些,腰字中月字旁的撇要寫成豎撇。
點強調:左右結構的字,書寫特點是左窄右寬。
學生先描紅,再臨寫。教師巡視指導。
組織學生評議,把寫不好的多練習幾遍。
新課標二年級語文下冊教案 篇6
教學目標
(一)過程與方法:
1、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程,在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀,一邊想象的方法,培養學生的語感。
(二)知識與技能:
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象,體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態度與價值觀:
1、在感悟語言的基礎上,感受祖國山河的美好。
2、願意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備:
多媒體課件
教學流程:(第二課時)
一、招聘激趣,初步感知。
1、今天樑老師收到一封信,我們一起來看看信上的內容。(出示課件)
2、誰來讀讀:大風車旅行社將在二年級招聘一批小導遊。你願意來試試嗎?
3、今天我們就要去一個很美的地方,我們先一起遊覽遊覽,然後你再當小導遊向大家介紹。想看看嗎?
4、點擊課件,播放風光錄像。
5、大家的表情告訴我,你們已經陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件,出示課題。)這裏就是我國著名的旅遊勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、説説在錄像裏看到的景色。
7、學生閲讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學生讀文,相機糾正。讀課文中難讀的詞語
10、讀了課文,現在你都知道了些什麼?相機板書。
11、總結:好了,剛才大家課文讀得很準確,可別忘了,你們還要當小導遊呢,怎麼把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇,體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什麼最美啊?
2、學生自由答問。
3、好的,你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學生讀,互評,指導朗讀)
4、太美了,老師都陶醉了,我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
三、合作探究,體驗嘗試。
1、讀得真好,我高興地宣佈,二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導遊,讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面,給大家一個展示的機會,我們來玩一個“我當小導遊”的遊戲。
新課標二年級語文下冊教案 篇7
教學目標:
1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞,所表達的意思不一樣。
2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小製作為主題開展口語交際。
5、自主學習,樂於展示。
重點難點:
1、重點:認字、口語交際、積累詞語
2、難點:進義詞詞義的區分,口語交際。
教學方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備:投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排:二課時
教學流程:
第一課時
一、我的發現。
1、出示詞語。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語,小組交流自己的發現。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。
4、你還能説出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組説得多。
隨學生回答教師板書,然後用多種方法朗讀。
二、日積月累
(一)是讀讀認認;
1、投影出示字詞。
2、組內交流説發現。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)
3、遊戲識字。
卡片認讀生字提示
姓、警的正確讀法;
任意抽卡片認讀
送信遊戲
同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語,擴詞練習。
(二)是我會填;(我會填是選擇近義詞填空的練習。)
1、説説每組的兩個詞是什麼關係。(近義詞)
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、説説差別。
4、填空。
(三)是我會讀。
我會讀是閲讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意,自主識字。
2、朗讀感悟:魯班善於思考,動手創造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前佈置製作的小製作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結,用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛的小製作。
3、小組交流、彙報製作過程。別人講的時候,聽的同學可以提出問題,講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、説得好的同學在班上展示、介紹自己的小製作。
5、評一評誰的小製作做得好,誰介紹得好。
6、將學生的小製作辦成一個展覽。
二、展示台
1、導語:小朋友們,在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)
2、展示:與組內的同學交流自己蒐集到的圖片與材料。(內容不限)
3、全班交流自己的蒐集途徑。
4、總結:每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,原同學們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
三、作業佈置:蒐集李白與杜甫的相關資料。
新課標二年級語文下冊教案 篇8
【教材分析】
《雷鋒叔叔,你在哪裏》是一首兒童詩,詩歌學習重點是要熟讀成誦,在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動。
【教學策略】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學目標】
1.會認12個字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂於助人。
【教學重點】
認字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈,外化行動。
【教學準備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時
一、激情導趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經很多年了,我們到哪裏去尋找他呢?板書:你在哪裏齊讀課題。
2.對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫:“鋒、叔”二字。
簡介雷鋒的生平。瞭解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文,整體感知
識記:標出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
想想:結合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪裏?(討論)
討論小組長檢查自學情況,教師巡視。
師生流抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
1.配樂誦讀。
2.學生按自學四步驟學習課文。
3.檢查自學情況:
(1)小老師領讀生字。
(2)小組開火車讀。
(3)認讀生字詞語:
雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。
(5)擴詞。
(6)全班交流,説説自己用什麼辦法把生字記住的。
(7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一滴小露珠。
(8)指名分節讀詩歌,正音。
三、寫字指導
1.觀察我會寫的字,説發現。
2.範寫以下幾個字:
滴:右半部,不要寫成“商”。
灑:不要寫成“酒”。
泥:字右下的“匕”先寫撇。
濘:寶蓋宜小,橫要略長。
3.學生練比,教師巡視指導。(播放古箏曲)
4.展示交流:
範寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些,現面的是個“目”,要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鈎不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認讀新詞
(投影出示)冒着泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終於獻出愛心荊棘
五、重點識字
(讀不熟的字放到句子中記一記)
六、同桌互讀,打五角星
第二課時
一、複習鞏固生字詞
1.聽寫生字。
2:給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟
1.讀範讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)
(1)聽:脱離課本,看圖、傾聽。
(2)想:就聽到的內容展開想象。
(3)思:沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼。
2.悟
(1)練讀(四人為一組)
(2)彙報(小組比賽彙報朗讀)重點指導品讀下列句子:第一個“雷鋒叔叔,你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔,你在哪裏”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。(全文的感情基調:深情地)
(3)配樂朗誦。(全班,再一次感悟)
(4)感悟明理:“哪裏需要獻出愛心,雷鋒叔叔就在哪裏。”表層含義:雷鋒叔叔時時處處想着別人,哪裏需要他,哪裏就有他的身影。
新課標二年級語文下冊教案 篇9
教學目標:
1、會認9個字,瞭解多音字,學會10個字,並正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹?”
教學重點:
1、會認9個字,瞭解多音字,學會10個字,並正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹?”
課時安排:
二課時
第一課時
教學目標:
1、會認9個字,瞭解多音字,學會“眼、潑、梅、掛”4個字,並正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。
教學重點:
能認讀生字,會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點:
能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什麼樣子的?
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什麼樣子的?今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題:長眼睛的小樹,齊讀。
二、初讀課文,學習生字。
1、自由讀課文,找出藏在課文中的生字,讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號,在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、彙報交流。
四、深入感悟:
1、指名讀課文1自然段,其它同學思考:你知道了什麼?
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段,其它同學思考:小鹿在池塘的倒影裏看到的小樹,到底是什麼?為什麼那就是小樹?
4、生自由發言,師小結:
小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像樹枝,上面還掛了幾片藤葉兒,看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段,其它同學思考:你知道了什麼?
7、指導朗讀,注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察,讀記生字:“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課後習題三,“連一連,讀一讀”。
板書設計:
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時、教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹?”
教學重點:
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點:
能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹?”
教具準備:
生字卡片、小黑板
教學過程:
一、複習。
1、小黑板出示課後習題三“連一連,讀一讀”,指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節,思考:
(1)小鹿是非常好動的,可為什麼現在他屏住氣,一動也不動?
(2)小鹿為什麼只敢在心理悄悄的説,而不敢大聲的説話呢?
(3)你喜歡這隻小鹿嗎?為什麼?
2、小組合作學習,討論。
3、彙報交流。
4、師範讀最後一個自然段,提問:小鹿為什麼説自己是一棵快樂的小樹呢?
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察,讀記生字:“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
四、作業設計。
1、填空。
快樂的( ) 活潑的( )
明亮的( ) 漂亮的( )
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
新課標二年級語文下冊教案 篇10
教學目標:
1、會認15個生字,寫好田字格里的8個生字。
2、瞭解“環保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用,瞭解動物和人類的密切關係。
4、喜歡課外閲讀,感受閲讀的樂趣,豐富知識積累。
教學重點:
認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
教學難點:
認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
教具準備:
小動物的頭飾
教學過程:
一、 創設情境,導入課題。
師:同學們你知道清潔工是幹什麼的嗎?
師:是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手,幫我們把環境打掃得乾乾淨淨,讓我們生活在舒適的環境中,他們的功勞真大啊!其實,除了我們人類以外,還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上,為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課,你一定會大開眼界的。(板書課題)
二、 初讀感知,讀重任字。
1、自主識字,教師提出識字要求,巡視學生自學情況。
學生自由讀文,整體感知全文內容,圈出自己不認識的字,然後在小組中交流。(組內互幫互助,交流識字的好辦法,請代表發言。)
2、以遊戲形式,交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B:猜謎語,如:把東西放在土裏面是“埋”c:開火車識字,組詞。
三、 自主合作,感悟課文。
1、課文講了一件什麼事?
都出現了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什麼的?
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最後一段。得到大猩猩的誇獎可是要有真正的本領啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧!
3、再仔細讀讀課文,它們都有哪些本領,選擇你最喜歡的一種小動物,讀讀他們説的話給同桌聽,代表他們來應聘吧!
學生自由讀
4、根據學生情況知道朗讀,同學間互相評議。
引導學生體會不同的小動物的説話語氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。
5、小動物的本領可真大,怪不得,爭着搶着來報名了,文中用了哪個詞語?“爭先恐後”
齊讀第一段。
學生自主思考,合作交流的時間和空間
多種多樣的識字活動
抓住重點詞句
從孩子熟悉的人物入手,能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
開展多種多樣的識字活動,將枯燥的識字與遊戲結合,調動孩子的積極性。
引導學生抓住重點詞句,來理解每一種小動物不同的表達方式,體味語言表達形式的變化之美。
四、 開招聘會,拓展延伸。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋,森林,底下更清潔,環保局決定擴充人手,如果你想幫他們介紹,就自己扮演一下去應聘吧!
3、班內表演,互相評議。
五、 識記生字,指導書寫。
1、再讀課文,複習認讀生字。
2、在新的語言環境中認讀生字。
A:紅領巾是國旗的一角,我們應該愛護它。
B:這個星期天,我讀了很多書,覺得自己收穫很大。
3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?
4、指導書寫。
認真看老師寫,你發現了什麼。
歸類整理
在表演中體味小動物的語言,神態,表達能力得到提高,思維得到訓練,激發學生的想象力。
新課標二年級語文下冊教案 篇11
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字,理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點:
1、識字、寫字,理解詞義。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備:
1、教學掛圖。
2、生字卡
教學時間:
2課時
第一課時
一、創設情景,激發閲讀慾望。
1、導入。
同學們,你們去過農村嗎,見過農村的美景嗎?讓我們隨着圖畫去遊覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什麼名字?相機板書(月亮灣)
4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文,學習字詞,整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。
2、交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。
(1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao、繞rao;後鼻音:映ying
(2)指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文,讀通句子。
想象讀了課文,你知道了什麼,有什麼感受?
4、交流,師生共同評議。
過渡:月亮灣是什麼?請讀第一自然段。
三學習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流:月亮灣是什麼?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉、是美麗的村子)説説是誰的家鄉?
3、指導朗讀。
(1)你覺得該讀出什麼樣的語氣?為什麼?
(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過渡:這美麗的村子為什麼叫“月亮灣”呢?
1、默讀全文,找出有關句子。
2、交流。
(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
(2)指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
(3)用“因為……所以……”的句式説説村子的名字為什麼叫“月亮灣”?
3、學生字“灣”、“牙”。
(1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。
(3)指導書空“牙”的筆順。
4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
五佈置課後語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學,根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一複習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡:月亮灣美在哪裏?
二細讀課文,自讀自悟,理解內容。
(一)學習第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪裏?輕讀課文,劃出有關詞句。(用曲線表示)
2、交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導朗讀。
(1)學習第二自然段第一句。
a根據學生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)
(2)學習第二、三句。
a、根據學生交流相機映示句子“河水饒着村子緩緩地流着”,齊讀。
欣賞動畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞説説。“饒着”一詞,請兩名學生上前演一個饒着另一個轉。
b、映示句子“一羣羣魚兒在河裏游來游去。”欣賞動畫(5),直觀“一羣羣”的魚。
c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會,並説説怎麼讀才能讀出美來,再適當指導。“緩緩地”讀慢一點,後半句讀出魚兒的歡快、自由。
d、這一句寫了哪裏的美景?(可看看畫面,答後粘貼詞卡“河裏”)
過渡:河裏還有什麼美景?
e、學生交流,相機欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什麼?集體交流。
/河水倒映着青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
f、指導朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。
(3)習第四、五句。
a、生答“河岸上栽着許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種着”的意思?讀詞“栽着”。
b、生答第五句。看動畫説説什麼像“一片朝霞”?有什麼相同之處?
c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
(4)學習第六句。
a、比較句子/過了石橋,是一片農田。
過了石橋,是一片綠油油的農田。
b、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5)學習第三自然段。
a、欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”
b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悦心情。
注:以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內容,應按學生交流內容的先後順序隨機教學,詞卡隨機粘帖。
3、再看畫面(9),提問:
(1)這長滿茶樹的山坡在哪裏?(相機板書“村後”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)
(2)那麼,第二自然段寫了哪裏的景色?(答後板書“村前”)
4、再讀第二自然段。
(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河裏→河岸→農田)
5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
(1)生自由輕聲試背。
(2)指名試背。
(3)同桌互背
(二)學習第四自然段。
1、你覺得月亮灣怎麼樣,你喜不喜歡月亮灣?你想説些什麼?(相機板書“美麗”、“熱愛”)
2、指導感情朗讀第四自然段,讀出“讚美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文,我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖,也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以後有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉。
四、齊讀課文。