二年級上冊語文《坐井觀天》教案（精選11篇）

《坐進觀天》這篇文章，對於其中的道理，一定要讓學生理解。下面是小編為大家蒐集整理出來的有關於二年級上冊語文《坐井觀天》教案，希望可以幫助到大家！

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇1

教學重點：

學習生字，理解課文內容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、能聯繫上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

教學準備：

教師準備：

生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

課時準備：

1課時

教學過程：

一、複習導入

（出示PPT）複習生字，讀詞語。

二、朗讀感悟、學習課文。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事情？

2、學習第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什麼地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什麼？

（2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT，男女對讀）

1、通過朗讀第二次對話，説説自己讀懂了什麼。

2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）

3、學習“無邊無際”説説哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）

4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在説大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）

5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什麼小鳥説的對？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識廣）

（3）感悟第三次對話。（出示PPT）

1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙説話時都有什麼特點？

想一想：他倆笑的含義相同嗎？

2、同桌進行討論。講講他們為什麼會笑？説明了什麼？再幫青蛙找找它還有什麼錯呀？（板書：自以為是）

3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。

三、理解寓意、擴展活動

1、現在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什麼樣的人？（目光短淺並且自以為是的人）

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什麼，會説些什麼？（PPT展示）

四、指導書寫

1、認讀“信”、“蛙”兩個字。（出示PPT）

2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生説。

3、師範寫，生練寫。

五、總結全文

指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇2

教學要求：

1.通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解“説大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

3.結合課文中的詞句進行説話訓練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別説大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節：第6節和第7節的課文內容。

練習：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

(2)選詞填空，練習説話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

無邊無際，大得很啊!

(3)想想説説：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住説：“ 。”

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4.學具：8開鉛化紙

教學過程：

一、複習舊知

1.交代上節課的學習內容：

上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

2.讀詞語卡片。

3.用詞語練習説話：青蛙小鳥

二、整體感知

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1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

4.學生質疑。

5.小結過渡。

三、學習第2節到第5節

1.青蛙認為天多大小鳥認為天多大

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

2.出示：

青蛙圖 井口那麼大 天有多大

小鳥圖 無邊無際大得很哪

3.討論青蛙説的話，進行語言訓練。

(1)出示“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎”聯繫上下文理解句意。

①“那麼遠”是指多遠呢

出示：“一百多裏”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

③指導讀出語氣。

(2)理解“説大話”的意思。

①過渡：小鳥説自己飛了一百多裏，青蛙卻認為它在説大話。

②出示：“朋友，別説大話了!”

“説大話”換詞練習。

(3)練習有感情地朗讀。

4.討論小鳥説的話，進行語言訓練。

(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

(2)複習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

(3)選詞填空，練習説話。

海洋 沙漠 禮堂 森林

出示：無邊無際，大得很哪!

(4)依照句式，練習説話。

①出示玩具熊貓和蘋果，練習説話。

②啟發學生説説熟悉的人和物。

5.練習有感情地讀第2節到第5節。

四、學習第6節、第7節

1.過渡：天有多大青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2.指導讀出爭論的語氣。

3.討論：天究竟有多大誰説得對

4.討論：青蛙為什麼會出錯

①學生使用學具，教師演示課件。

②練習有感情地讀。

③説話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住説：。

五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

成語故事

(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

(2)通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇3

課標分析

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：

一是由“學會”變為“會學”;

二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

學生分析

二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由於年齡特點和限制，學生的有意注意力佔主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過於發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收穫。

二年級學生對於學習新知識有很高的興趣，樂於參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。

教學目標

1、會認會寫課後八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，並熟練分析生字結構。

教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

教學策略

在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。

教學用具

多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

教學過程

一、揭題解題

(一)談話導題：

今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊説邊板書課題。)

(二)學生齊讀課題後教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什麼意思?“坐井觀天”又是什麼意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發學生帶着這些問題初讀課文，暫不討論。)

二、初讀課文，瞭解大意

(一)讓學生藉助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)

(二)提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

(一)讀第一自然段，説説這段有幾句話。

1、青蛙坐在什麼地方?(教師板書：青蛙、井裏。並使用多媒體課件展示一隻青蛙坐在井底的卡通圖片。)

2、小鳥從哪兒飛來?落在什麼地方?(教師板書：小鳥、天上。並將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

3、什麼地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着圖片中的那口井來講解。)

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。)

(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)

1、學習它們的第一次對話。

(1)青蛙問了小鳥什麼問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)

(2)小鳥是如何回答的?為什麼小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥説自己飛了一百多裏，口渴了，下來找點水渴。)

(3)小鳥説“我飛了一百多裏”説明什麼?(説明：天很大很大。)

2、學習第二次對話。

(1)青蛙聽完小鳥説的話後，又説了什麼?(有感情地讀青蛙説的話，要讀出不信任的語氣。)

(2)青蛙説小鳥説“大話”，這裏的“大話”指的是什麼?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。)

(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)

(4)“弄錯”是什麼意思?(是把事情搞錯誤的意思)什麼叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

3、學習第三次對話。

(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話後是什麼樣的表情?這裏的“笑了”指什麼?(嘲笑。)

(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什麼?(天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。)

(4)小鳥為什麼“也笑了”?小鳥這時心裏在想什麼?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥説的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)

(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發現什麼?會怎麼説呢?(展開豐富的想象。)

4、讓學生齊讀課文，讀後提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什麼看法?它們的看法為什麼會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那麼大的天空。)

四、課堂小結。

(1)這篇課文講了一件什麼事?通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理?(啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井裏，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)

(2)分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

五、練習作業

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇4

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，並能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閲讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步瞭解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習説話，能展開想象續編故事。

教具準備：

課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什麼樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學習生字：井(讀準：後鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事説明一個道理。那麼這則寓言講了一個什麼故事，又要説明什麼道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

遊戲一：找朋友

遊戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀後一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、牀沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪裏讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙説：“朋友，別説大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

小鳥説：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。()

(2)青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。()

理解詞語：“大話”

(1)大聲説話。()

(2)話説得太多。()

(3)誇大的話。()

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做遊戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無邊無際

説話練習：聽老師説一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來説一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那麼青蛙怎麼會認為天只有井口那麼大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙捲成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什麼?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認為天只有井口那麼大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這隻青蛙不願跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那麼大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙説了什麼?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、説話訓練

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)

2、設計説話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥揹着青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地説：“()!”

小組討論後交流

3、如果這隻青蛙不願跳出井口，那它就是一隻井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六、寫字指導

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鈎)

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇5

教學目的：

1、學會本課的生字詞。

2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

教學難點：

理解“坐井觀天”的寓意。

課前準備：

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：坐井觀天。

2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什麼?

3、師:那麼天到底有多大呢? （生回答）

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什麼看法嗎?

二、範讀課文。

1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段並做上記號.（ 生彙報有幾個自然段）

2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什麼事在爭論？引導學生説出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

師：你們願意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

三、初讀課文。

1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。

2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

四、教學生字詞

1、請小老師教讀生字。

師:剛剛同學們讀書的`聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

2、認讀詞語，解釋詞語意思。

小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-説錯了

還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那裏嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什麼意思？什麼可以説是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小組談論交流識字方法。並選一名代表向全班同學彙報。

師：同學們識字這麼快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

五、再讀課文。學習第一自然段。

1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰願意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共説了幾次話？或者進行了幾次對話？）

生彙報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上台貼圖。

六、師：小鳥和青蛙見面了，於是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什麼？

第二課時

一、複習導入。

齊讀課題，誰來説説課題的意思？

師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，於是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，瞭解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

二、學習2、3自然段。

師：我們來看到2、3自然段。

（1）引讀：青蛙先問了什麼？小鳥是怎樣回答的？

（指導朗讀）

（2）着重理解：“一百多裏”説明了什麼？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多裏，想一想，小鳥説飛了這麼遠，説明什麼？

（3）學生齊讀第二、三自然段。

4、學習第四、五自然段。

師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

（1）青蛙對小鳥説：“別説大話了”，這裏的“大話”指什麼？（指小鳥説“飛了一百多裏”，青蛙不相信）

（2）青蛙認為天有多大？它為什麼這樣認為？（青蛙認為天不過井口那麼大）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什麼？理解：無邊無際。

（4）解決問題。

帶學生體驗：上節課同學們説天很大，那麼現在請你們用紙捲成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

(5）男女同學分角色讀4、5自然段。

(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什麼爭論起來了？

5、學習6、7自然段。

師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什麼？

（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

（指導感情朗讀）

（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裏各自的“笑”的含義。

生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

生２、小鳥笑青蛙過於自信，聽不進別人的正確意見

生３、青蛙覺得自己天天坐在井裏看天，最瞭解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：説得太棒了。

生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

師：你真是一隻聰明可愛的小鳥。

三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什麼？會説些什麼？

師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

四、讀了這個故事你想對青蛙説什麼？

五、指導書寫。

（1）（小遊戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什麼？

（3）同學們剛剛説的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

生自由聯繫，師下位置指導。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇6

第一課時

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，並用“一……就”造句。

2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學會本課生字新詞，區分形近字。

教具準備：

投影片

教學過程：

一、談話導入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然後説一説圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，説一説下面的生字哪裏容易寫錯？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鈎）

“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然後教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別説 弄錯

4、結合書上的圖指一指，説説“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什麼共同點？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起牀就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有後邊的行為。

2、自己用“一……就”説句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字佔格情況。

2、練習描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

三、佈置作業：

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

教學目的：

1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要

全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有語氣的朗讀課文。

教學難點：

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：

投影片（插圖）

教學過程：

一、談話導入：

説説“觀天”是什麼意思？你們有沒有看過天呢？聯繫你的生活實際説説，天給你的印象是什麼？（大、美、藍……）

今天我們要學的課文是“坐井觀天”

這個題目字面上是什麼意思呀？（坐在井裏看天）到底是誰坐在井裏看天呢？看的結果怎樣呢？

二、進入新課：

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，説説故事裏都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書： 有多大？

青蛙在什麼地方？ （井底）

小鳥在什麼地方？ （井沿）

（二）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，説説你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯繫生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。

3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

讀一讀，説説你有什麼體會。然後練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什麼會這麼認為呢？指名讀第六自然段，説一説。

投影片：配有青蛙的圖和它説的話：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談談你的理解。青蛙為什麼會錯了？錯的原因是什麼？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（三）整體綜合：

1、展開想象，説一説：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習

説，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，

……）

2、讓學生自願結合，有語氣的朗讀課文，如果願意，可加上動作進行表演。

三、練習：

1、分角色朗讀課文，進行評價。

2、説一説學習這個成語故事的感受。

四、作業：

有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇7

一、背景分析

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悦地讀懂故事、明白道理，並且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺得這遍寓言故事學生們早已聽過多次，有的甚至可以繪聲繪色地講出來。如果按照一板一眼對整篇課文進行逐詞逐段地講解和分析，我想無論是老師還是學生都會覺得枯燥無味，讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學生和老師都開心學習的樂園，為了讓學生在輕鬆的學習環境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學中，我以簡簡單單的幻燈演示，向學生明確提出學習寓言故事的要求，並打亂課文的順序，從青蛙對天有多大的觀點入手，用直觀性的圖畫板書以及貼圖等等，賦予課堂生命和活力，讓語文課堂因我的預設更為精彩。

二、課文描述

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明瞭一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

三、教學目標

1、會認3個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀對話。

3、理解寓意。

四、教學重難點：

重點：分角色朗讀課文，體會人物形象。

難點：理解課文的寓意。

五、教學設計意圖

這篇課文既好教又難教。好教是因為學生們對課文內容很容易理解，難教就在於怎樣才能讓二年級的小學生輕輕鬆鬆、簡簡單單地明白課文所要表達的寓意。因此，在課堂教學實踐中我特別注重直觀教學手段的運用。設計了繪畫板書、青蛙和鳥的貼圖再加上簡練的詞語，讓學生從直觀的板書中一目瞭然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。採用師生互動的方式把學生自主學習、探究學習和老師的點撥有機結合。從重點詞語入手，對教學重點進行分化處理。從讀、説、評、演等教學方法的靈活運用對教學難點進行突破。在朗讀指導方面，着重指導學生讀好“人物”的對話，讓學生在讀順、讀熟的基礎上引導學生髮現和體會人物對話，進而讀出味來。在對話中認識“人物”形象，感悟語言背後所藴含的寓意，從讀懂故事昇華到明白道理。可以説對教學的處理體現了我對童心的珍愛，對童趣的珍視。

六、教學流程與設計意圖

(一)直接導入，書寫課題。

1、同學們，我們現在繼續學習13課，請拿出小手和老師一起書寫課題：坐井觀天，並把課題讀兩遍。

2、理解課題，理解什麼是“寓言故事”?

3、幻燈演示學習要求：

一）、讀懂故事，

二）、想清道理。

設計意圖：因是兩堂聯講，在第一堂已進行了識字及初讀課文的教學。因此，在這節課我就不再進行識字的提問和訓練了，只是要求學生一齊和我書寫課題就行了。然後直接解讀課題，最後演示學習要求，意在調動學生的有意注意。讓學生回答：“這兩項要求同學們能不能完成?”目的在於讓學生明確學習目的，激起他們完成學習任務的信心和決心，引發他們學習下面課文的興趣。

(二)讀、説、想結合，讀懂課文。

1、自由讀要求：

(1)誰和誰在幹什麼?它們在哪爭論?

(2)用直觀的簡筆圖畫幫助學生理解“井沿”一詞。

(3)根據學生的回答出示青蛙和小鳥貼圖，並請學生貼到相應的位置。

2、讀、説、想結合，感知課文內容。

(1)由青蛙的觀點入手，理解青蛙説話的內容。

指導要點：抓住重點詞“大話”指的是什麼?並讓學生説幾句大話聽聽，着重點撥“大話”與“假話”、“謊話”的區別。朗讀青蛙説的第二句話時，特別是讀到“別説大話”時要表現出青蛙對小鳥挖苦與諷刺。

(2)由青蛙的話自然引出小鳥説話的內容。

指導要點;抓住重點詞“一百多裏”，用打比方的方法讓學生體會小鳥的疲倦，因此，朗讀小鳥説的第一句話時要放慢語速。

(3)由小鳥説的話展開想像，想想小鳥飛了一百多裏，也許會飛過哪些地方?也許會看到些什麼?

指導要點：體會“一百多裏”到底有多遠，進而引導學生展開想像小鳥可能會飛過、看過哪些景物，感悟小鳥的觀點：天是無邊無際的。

(4)闡明小鳥的觀點，瞭解無邊無際的意思，體會小鳥對青蛙很真誠。

指導要點：抓住“無”字，結合課文內容和生活實際理解“無邊無際”。然後展開想像：除了天是無邊無際的，你還知道什麼是無邊無際的?因此，朗讀小鳥説的第二句話時，特別是讀到“大得很哪!”要讀出小鳥感歎的語氣。

(5)對於小鳥的觀點，青蛙的反應怎樣?

指導要點;朗讀青蛙説的第三句話，抓住“笑”以及“天天”、“不會弄錯”等詞語體會青蛙固執、自以為是，進而明白青蛙因受已有經驗的限制，而對小鳥滿不在乎的心理。

(6)小鳥又是怎樣對待青蛙的?

指導要點：朗讀小鳥的説的第三句話，抓住“也笑了”以及“朋友”兩個詞語，體會小鳥對青蛙的寬容和真誠相勸。

設計意圖：在這一教學環節，我採取多種方式讓學生反反覆覆地朗讀青蛙和小鳥的對話。其意圖就是讓學生先讀順到熟讀，再讀出味，然後整體感知，進而讀懂課文內容。用簡單的幻燈演示青蛙和小鳥的對話，其意圖在於提高學生的注意力，進一步加深他們對對話內容及説話語氣的全體的感知。對諸多問題進行歸納和梳理，其意圖是保證課堂教學的針對性和有效性，使學生儘快讀懂課文。

(三)評、演、説結合，想清道理

(1)説説你認為青蛙和小鳥誰是正確的?

(2)青蛙為什麼會錯?

指導要點;動手實踐，將準備了的白紙捲成一個小筒，從筒的一頭看看天花板有多大，讓學生體會和理解青蛙認識事物的侷限性。

(3)小鳥為什麼會對?

指導要點：抓住小鳥在天地間自由飛翔的特點，讓學生説説怎樣才能做到見識廣?從而總結出小鳥説對的原因所在。

(4)、戴頭飾表演朗讀。

指導要點：朗讀青蛙和小鳥對話時的語氣、表情及動作。

設計意圖：在解答質疑的過程中，引導學生通過自身的實踐，正確評論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達的寓意，還能提高他們獨立思考的能力，培養他們語文的綜合能力，激發他們學習寓言的興趣。

(四)引導想象，拓展延伸。

(1)如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口來，會有什麼想法，會説些什麼?

(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，後來可能會發生什麼事?

(3)聯繫學習、生活實際，説説生活中有沒有像青蛙這樣的人。

設計意圖：這節課的成敗關鍵在於寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學不僅僅在於簡單的知識傳授，還在於教學育人。因此，在課堂教學中需要用適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇於接受新事物，虛心接受別人的意見，讓學生自願選擇願意做一隻在外面自由飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設計了讓學生説一説青蛙跳出井後的所見和所説。讓學生順理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩繽紛，應有盡有，而青蛙的生活範圍是多麼的狹窄，它的見識是多麼的狹小。

沒有想像的課堂是沒有童真和童趣可言的，是空洞無味的。給學生一片想像的空間，就是給學生一雙會飛的翅膀，使他們可以在知識的海洋裏自由地翱翔;脱離生活實際的課堂是沒有活力的，也是枯燥無味的。聯繫身邊的生活實際，讓學生擁有一雙會觀察的雙眼，就是給他們一把開啟獲得知識寶庫的鑰匙，使他們可以在知識的寶庫裏任意搜尋。

七、教學反思

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事説明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生簡單自主，輕鬆愉悦地讀懂故事、明白道理呢?以下是我的幾點反思。

(一)從對教材的解讀來反思

本課的教學突破點是重點詞彙，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時我將“大話”、“無邊無際”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來穿針引線，瞭解課文。在教學中，我舉了個實例讓學生來引導什麼是説大話：老師的手大得可以遮住天。使學生從我的話中瞭解到這就是誇張，不切實際的，就是説大話。我發現學生在學的時候，興趣很濃，並且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。在引導學生理解“無邊無際”時，我設計了説話訓練，讓學生説説除了無邊無際的天還有什麼是無邊無際的?來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。學生分別説出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然後再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。通過對課文中兩次“笑”的揣摩以及聯繫身邊的實例使學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。

進入文本後，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。

1、抓青蛙説的“我天天坐在井裏，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話。這句話中的關鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態和表情。文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的寬容，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今後的學習生活。

4、通過訓練學生的感情朗讀，以達到表演讀的程度，然後讓學生在具體表演的情境中朗讀，不光學生潛在的朗讀才能得到開發，還能使學生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。

(二)從教學設計時的困惑來反思

一切教學都必須從學生的實際出發(根據學生原有知識狀況進行教學)。因此，在教學設計處理教材時，我首先想到的就是學生。比如：哪些是學生已知的?哪些是學生未知的?哪些是學生很難想到的?哪些是學生必須學會的?這往篇課文對學生長遠的影響?等等一系列的問題。但仍然存在着令我無法解決的困惑。如教參中對課文寓意的表述是“通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明瞭一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。”這樣一來，在學完這則寓言故事後，學生們肯定會不喜歡青蛙。而這並不是我們教學的真正目的，怎樣才能解決這個問題呢?我一籌莫展。最後，只好決定在出示貼圖時，先拿出青蛙，並問學生可愛嗎?喜歡它嗎?等很機械而又死板的問題。這個教學環節雖然無法真正解決我的困惑，學生的回答也在我的意料之中，但總算是給青蛙挽回點形像吧。

(三)從課堂教學中的不足來反思

在本節課堂教學過程中，學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現。課堂氣氛活躍，師生互動學習的興致濃厚，學生和老師都很輕鬆。但教學中也存在着一些不足。主要體現在：

1、朗讀量偏少，為了怕影響後面教學環節的進度，我在課堂教學中減少了朗讀的分量。課後，我才意識到分角色朗讀才是這課的關鍵所在。因為只有在學生分角色的朗讀中才能體會人物的特點，才能更加透切地明白人物對話的內涵，進而理解寓意、想清道理。

2、學生動手實踐這一重要的教學環節，讓我在緊張之餘給忘了，我覺得這是一個最大的敗筆，今後一定要切記切記。

3、由於時間緊湊，在學生表演朗讀時，我基本沒進行引導和指導，並且不得不放棄兩道拓展題的討論。(

1、如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，後來可能會發生什麼事?

2、聯繫學習和生活實際，説説你有沒有見過像青蛙這樣的人。)課後覺得很對不起認真上課，積極舉手發言，和我並肩作戰的孩子們。

4、課堂教學環節偏多，使學生思考的時間相對少了一點，造成學生自主合作學習的時間不夠，自覺主動地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學生，讓學生成為課堂中真正的主人才是課堂教學永遠的追求。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇8

一、 教學目標：

１、學會本課生字、新詞，着重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什麼。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事説明的道理。

三、 教學難點：

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。

四、教具準備：

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH製作的CIA課件)

五、教學時間：

兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。

教學過程

一）引入。出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞説一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。

二）學習第一次對話

1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。

3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭什麼問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自説的話）

5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

6、小鳥又是怎樣回答的？

三）學習第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那麼遠指的是多遠？“大話”是什麼意思？

2、朋友，別説大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）

3、連起來把青蛙説的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那麼大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）

1]、無邊無際是什麼意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際説一句話？

2]、天無邊無際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個句子練習説話。

出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）

3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習説話。（蘋果……得很哪！）

4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

四）學習第三次對話

過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什麼認為天只有井口那麼大？”請帶着這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示CAI）

1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。

2、檢查自學情況。

它們各自爭論的理由是什麼？

（1）他們誰對誰借？

（2）青蛙為什麼錯？為什麼認為天只有井口那麼大？

（3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本捲成筒，用一隻眼睛看上去，會看到什麼。（學生用手比）

（4）誰能用“一……就……”説話。（出示CAI）

（5）抽讀第三次對話。

五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什麼？又會怎麼想，怎麼説？

六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

七） 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什麼道理？在學生説的基礎上，教師幫學生歸納寓意。説得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

評析：

《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要採取多種媒體相結合的方法。採取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物説話，引導學生理解和加強學生感歎語句的訓練，進行説話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創設愉快、輕鬆的教學氛圍。

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇9

教材説明：

這篇課文是一則寓言。講的是一隻小鳥和一隻一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的侷限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥説他從一百多裏外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事説明的道理，分角色朗讀課文。

設計意圖：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理。

預設目標：

1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。

2、能正確讀寫由生字組成的詞語。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、發揮想象，初步理解寓意。

教學重點、難點：

1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。

2、初步理解寓意。

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、導入

1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天

2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什麼？（觀—看）

3、那你還想知道什麼呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文

要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音並用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。

2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文説了一件什麼事？

3、檢查自學情況

（1）檢查生字

A指名帶音節讀生字。

B指名不帶音節讀生字。

C説説記憶的好辦法。

D給這些生字寶寶找找朋友。

（2）這篇課文説了一件什麼事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中範寫，記住“蛙”，學生練寫。）

過渡：青蛙坐在井裏看天，怎麼會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎麼回事。

三、學習第1小節

1、指名讀：明白了什麼？請你邊説邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，並拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快！（板書：坐落）引導體會“落”。

3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。

過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎麼對話的？

四、學習第一次對話

1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。

2、學習第一次對話。

（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節。

（2）你知道了什麼？（“一百多裏”聯繫生活實際理解，説明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

（3）當時青蛙覺得怎麼樣，表情怎麼樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

（4）同桌對話

過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎麼回事呢？下節課繼續學習。

五、寫字指導

1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）

2、仔細觀察，你有什麼發現？（左右結構）該注意什麼呢？

3、寫字。每個字寫1個或2個。

4、評議，指導

板書：

13、坐井觀天

小鳥落

天有多大？

青蛙坐

第二課時

一、複習導入

1、引讀1-3節

2、語境複習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。

3、過渡：他們為了什麼爭論起來呢？繼續學習課文。

二、學習4、5小節

1、青蛙和小鳥各有各的看法。説説，有哪兩個不同的看法？（青蛙説，天只有井口那麼大，小鳥説天無邊無際。板書）

2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥説的這些話都是大話。（出示課件）你知道什麼是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙説的話，一個讀小鳥説的話，你們也試着爭論一下！（出示課件）

4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

5、學生評議，誰讀得好？説説你的理由。

6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

三、感悟找原因（學習6、7小節）

（一）給小鳥找原因

1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什麼會説錯呢？小鳥為什麼會説對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥説的話，同桌互相討論一下，小鳥為什麼會説對！

3、誰來幫小鳥找找説對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥説的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什麼呢？請你看看（出示課件）

4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什麼？

5、學生反饋

6、小結：是啊，小鳥飛過了這麼多地方，都不知道天的邊在哪裏，這就是——無邊無際。（拓展説話，還有什麼也是無邊無際的？）

（二）給青蛙找找毛病

1、那青蛙為什麼錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙説的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）

2、老師從你們的話裏知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙説話的表情和他的話裏，再幫青蛙找一找它還有什麼錯嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這麼簡單的問題都弄錯了。

（三）幫青蛙治病

1、青蛙這麼孤陋寡聞，什麼都不知道，你能噹噹醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥帶着小青蛙去環遊世界了，哇，小青蛙都看到了什麼？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥説些什麼？

四、感悟再讀

1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

2、分角色朗讀（男女生對讀）。

3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井裏看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什麼錯誤的人呢？

4、總結：

（1）學了這篇課文，你想到了什麼？

（2）老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，並且善於聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

五、寫字

1、出示：（還、答）注意什麼？練寫、同桌互評

2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天

看見井沿抬頭無邊無際

4、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

板書：13、坐井觀天

√小鳥無邊無際見多識廣

×青蛙只有井口大自以為是

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇10

【學習目標】

1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3、自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。

【設計思路】

1、教材處理：

這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閲讀。

2、從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。

3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。

5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。

【教學時數】

一課時。

【教學準備】

1、課前預習課文，自學生字。

2、教師準備識字卡片，CAI課件和相關音樂。

【教學過程】

一、設置懸念、調動情感

1、老師出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大?”。

學生根據已有知識自由想象天有多大，並大膽交流發表自己的意見。

(通過討論激發學生思維，培養學生對學習本課的興趣。)

2、老師聽音樂範讀課文，初步整體感知課文。

學生設置疑問，引入課題：“無只有井口那麼大，不信你就聽聽下面的故事吧!”

(活躍課堂氣氛。)

二、初讀課文──識字

1、老師出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。

學生自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

(自讀課文，再次整體感知。)

2、老師出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通。

學生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽夥伴是怎麼讀的。

(在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。)

3、板書簡筆畫“水井”。

三、自主識字，探索識記方法

1、老師展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音;

學生在小組內展示自己已經認識的字，並讀給學習夥伴聽。

(培養自主合作識字精神。)

2、老師鼓勵孩子説出自己喜歡的識字方法，並在全班交流。

學生交流，在小組內説自己的識記方法。

(在活動中識字，激發學生興趣。)

3、老師準備生字卡，請兩位學生上台玩遊戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。

學生識字遊戲：猜猜我叫啥。

(重視寫字指導，體現識字與寫字相結合精神。)

4、老師出示“我會寫”圖標，指導寫字。

學生區別“信、沿、際”的字形，練習書寫。

四、再讀課文──讀通

1、老師出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。

學生自由讀課文，讀通讀熟。

2、老師播放音樂，指導學生配樂朗讀。

學生配樂朗讀，感受全文。

(在展示和交流中讀書，在語言環境中識字。)

二年級上冊語文《坐井觀天》教案 篇11

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啟發。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。

3、板書課題，讀題，説説“坐井觀天”的含義。

（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯繫，為進一步學習語言奠定了基礎。）

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試着提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

（學生自主、合作採取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文後，你知道些什麼？

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

（讀懂什麼，是思維的結果；怎麼讀懂的，是思維的過程。閲讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止於智者。）

（3）學生自讀文章第一自然段。

（4）指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

（讀書須有疑。有疑，才有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行為。）

三、熟讀精思，領悟旨趣。

（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積澱語感。只有學生思之於情讀之於形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。）

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大？

引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認為天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習説話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

（注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥説天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了説：“__________”小鳥也笑了説：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什麼笑了？小鳥為什麼也笑了？引導學生理解故事的寓意。

（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意）。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥説：“________________”。小鳥説：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼？

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。

（生字教學是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。）

六、課外擴展。

1、課外收集閲讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。