二年級上冊15課《森林氣象站》教案（湘教版）

　教學目標：

1、學習本課的14個生字，會寫其中的7個生字;

2、理解課文內容，知道"森林氣象站"指的是什麼。

　教學重點：

學會本課的生字詞。

　　教學難點：

能夠理解"森林氣象站"的含義，知道烏鴉、麻雀是怎樣預報天氣和風向的。

　教學準備：

生字卡片、多媒體課件

　教學過程：

　　一、檢查生字掌握情況

1、準備聽寫小紙條;

2、聽寫生字。

　二、自由讀課文，説説"森林氣象站"裏有哪些"氣象員"

在"森林氣象站"裏的"氣象員"有麻雀和烏鴉。

　三、師生一起探究："森林氣象站"裏的"氣象員"它們是怎樣預報天氣的?

1、默讀課文，把寫"氣象員"怎樣預報天氣的句子畫上記號。

2、小組裏相互交流。

3、全班交流。

麻雀在草地上跳來跳去，還在唱歌，那麼這天就是晴天;如果麻雀縮頭縮腦，發出吱吱聲，很可能是要下雨。

烏鴉朝哪個方向站着，那天就是刮什麼風。

4、為什麼能根據烏鴉站的方向判斷風向呢?

烏鴉總是朝着風吹來的方向站着，這樣可以讓風順着羽毛吹，保護羽毛不受損壞。

　　四、學生質疑

為什麼麻雀在草地上跳來跳去，還在唱歌，就是晴天;而麻雀縮頭縮腦，發出吱吱聲，多半要下雨呢?

(因為天氣晴朗，麻雀感覺舒服，就願意多活動，而天要下雨前，麻雀感覺到氣温下降，氣壓加大，它不舒服，所以就不願意活動。)

　五、思維拓展

1、當你來到森林，你怎麼才能知道天氣情況?

仔細觀察"氣象員"的預報。

2、教師小結：

對，我們要善於觀察，如果你仔細觀察，一定還會發現其他"氣象員"們對天氣的預報。

　　板書設計：

15、森林氣象站

麻雀

預報天氣----仔細觀察

烏鴉

　　教學反思：

教師給學生一個概括性強的問題，啟發學生邊讀邊思考，以達到整體感知內容的目的，關聯詞的理解可聯繫課文內容在具體語言環境中理解，還可通過口頭造句加以鞏固，讓學生體會在句子中表達的意思，學會準確表達，領導學生回到課文的語音環境中，進一步強化鞏固。