歡慶教學設計（人教版二年級上冊）
【課前透視】
《歡慶》這首詩寫的是為祖國媽媽過生日的情形。全詩共8行。片幅短小，大部分時詩句採用向徵性的語言來表現國慶的熱烈場面，開頭四行雖然不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出了金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶的氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為後面寫十三億孩子祖國媽媽的生日做好了情感準備。讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
【設計理念】
《語文課程標準》提出，讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，這“情感體驗”應該就是一種能觸動人心靈的“人文情懷”。教學時教師應該關注學生生命世界，促進學生健康發展。每個個性生命的精神世界。創設實、美、情趣的教學活動，激發每個學生的潛能和自主性，使孩子們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中，獲得語文素養的提高。
【學情分析】
薩特曾説過：“閲讀是一種被引導的創造〉”學生在閲讀中，並不是消極地接受、獲取意義，而是積極主動地發現、構建意義，甚至創造意義。作為充滿靈性與人性的語文課堂教學，我們究竟應該帶給孩子們些什麼呢?是學生百思不得其解時那輕輕點撥，是上不了“時那有力的一把摻扶而已。
【預設目標】
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
【教學重難點】
本課教學重點仍是生字的識寫以及指導朗讀。難點是如何引導學生把握好歡樂、喜慶的基調，用熱情奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。教學時我們要創設情境，配樂等引導學生想象，感悟。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、小朋友，十月一日是什麼日子?你知道有關國慶節的那些知識呢?(師激情講述：十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路)。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢?(自由説、指名説)讓我們一起來看一看吧，(課件展示：儀仗隊，禮花，百姓載歌載舞的場面)板書《歡慶》，説説怎樣記住字。3、看了課件你能結合平時説説怎樣才是歡慶?還可以説歡慶什麼?
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億、神州、山川、長江湧等，(學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀)。注意“樂”是多音字。指名組詞：音樂、樂曲、樂器、樂譜、快樂、樂趣、歡樂。
4、範讀課文，學生説説聽後的感受。
師：真棒!這麼快就跟新詞交上朋友，讓我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，再和大家交流。
三、朗讀感悟
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。
2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。(在學生説時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”)。
4、讀、議課文。
(一)學習前四行詩
1、範讀，讓學生感受詩的意境
2、學生自由模仿朗讀，説説你讀懂了什麼?
3、討論：為什麼説田野獻上金黃色的果實，而楓葉舉起的是“火紅的旗幟”?大海z奏起的會是什麼樂曲?
4、田野、楓林、藍天、大海都充滿了歡樂，他們想些什麼?
5、創設情境
(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?
(2)“十三億”是什麼?“旗幟”是什麼?楓林隨風而動，你們彷彿看到了什麼?
(3)十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話説一説。(4)讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏起歡樂的樂曲。你説説大海在唱什麼歌?
生：在唱歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什麼歌?
生：《生日快樂》歌。
生：《歡樂頌》。
生：《國歌》。
生：他會唱《我愛中華》
生：會唱《十月是你的生日》
(5)一起欣賞歌曲
師：還有一句誰來讀。你來讀。
生：藍天飛着潔白的鴿子。
師：你聽到它説什麼呢?
生：它在説祝祖國媽媽生日快樂!
生：祖國媽媽祝你長命百歲。
生：我祝你心想事成。
師：對媽媽説話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。
生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛着潔白的鴿子。”
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。(
(6)小朋友，天安門廣場繁花似錦，人們載歌載舞，普天同慶。這就是歡慶。
6、感悟朗讀。
師：小朋友，這麼美的句子該怎麼讀呢?(讚美)
(自由讀 指名讀 師生對讀 男女對讀)注意節奏和重音。
(二)學習後四行
師：除了自然界的景物在歡慶外，還有誰在歡慶?
1、自由讀後四行
2、課件出示全國歡慶圖(理解“十三億”及“孩子”、)
3、我們的共同媽媽是誰?
師：讓我們帶着自豪的心情讀。
(師範讀 指名讀 回答讀)
(三)昇華感情
師小結：十月一日是一個喜慶的日子，也是美好的特殊日子，讓我們隨着音樂深情地讀吧!(配樂讀)
四、實踐活動
1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字：加一加：大—慶只---幟南---獻編兒歌
四、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。
2、教師範寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
五、作業設計
1、用自己循環的方式歡慶祖國(可以是繪畫、寫祝願、唱歌、跳舞、或參加比賽
2、( )的果實 ( )的楓林 ( )的樂曲
( )的鴿子 ( )的藍天 ( )的大海
( )的田野 ( )的日子 ( )的祖國
