二年級《“紅領巾”真好》優秀説課稿
各位領導、各位老師,大家好!
我説課的內容是人教版二年級第三冊第26課《“紅領巾”真好》,我從以下幾方面展開説課。
一、説教材。
《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩,讀到這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,彷彿看到小鳥在歌唱。內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節,結構基本相同,每節都採用了自問自答的形式展開敍述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
二、説學生。
我們班的同學經過一年來的學習,已經有了一定的自學能力和一定的朗讀水平,語言表達能力很強。
三、説教學目標。
根據課程標準結合學生實際,設計如下目標:
1.知識和能力目標:學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。
2.過程和方法目標:教師引導學生自主識字,合作交流,發現識字規律。藉助媒體創設情境,讓學生在在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.情感態度和價值觀目標:有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
四、説教法學法。
教學時,我遵循二年級學生的年齡特點,注意激發學生的興趣,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法方法:
1談話激趣法;2整體閲讀法;3情境教學法
與教法相適應,以學生為主體,充分發揮學生的主動性,調動學生的多種感官參與學習活動,讓學生在教師的引導下,通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法,最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
五、説重難點。
重點:學習生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護鳥類。
難點:瞭解“紅領巾”指的是誰?為什麼説“紅領巾”真好?
六、説教學流程。
為了達到這個目標,我精心設計瞭如下的教學設計。
(一)看圖導入。
1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在幹什麼?這是什麼時間?
2.請學生完整地敍述圖意。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!
(二)初讀課文
1.藉助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
(三)檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文,讀後評議,注音糾正錯誤讀音。
(四)朗讀感悟,指導背誦。
1.學習第一小節。
(1)自由讀,説説這小節告訴了我們什麼?(林中的小鳥最快樂。)
(2)議答:從哪裏可以看出小鳥最快樂?
(結合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”説一句話。
(3)指導朗讀。要用輕鬆愉快的語氣來讀,體現出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節。
(1)自由讀,説説通過讀知道了什麼?(林中小鳥最活躍。)
(2)質疑解疑。
①什麼是活躍?(啟發學生從“撲稜稜、飛來飛去”體會小鳥非常活躍,還可結合小朋友生活實際理解。)
②它們在忙些什麼?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)
(3)指導朗讀,要讀得快些,體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學習第三小節。
(1)小聲讀,想想自己讀懂了什麼?把不明白的地方畫下來。
(2)師生共同討論交流。
重點理解:
①“紅領巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)
②為什麼説“紅領巾”真好?
(少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境;並且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習朗讀。讀出讚揚的語氣。
(五)找出規律,指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方,反覆誦讀,練習背誦。
(六)鞏固識字,指導寫字。
1、做遊戲鞏固識字。
2、讀自編小短文,鞏固識字。
3、寫字指導。
(七)佈置課外活動
1、向學生介紹幾種珍貴的鳥類,激發他們愛鳥護鳥的情感。
2、在課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
(八)小結。
同學們,小鳥是人類的朋友,還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的誇獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。
七、説板書設計。
小鳥 機靈 活躍 捕捉害蟲
紅領巾 釘鳥巢 保護小鳥
總之,整個設計,我把學習的自主性交給學生,讓學生在自主地參與學習,加深理解和體驗,使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持,做到樂學、主動地學,關注學生學習過程的發展,讓學生學有所得,在輕鬆、愉快中體會情感,發展語言。