什么是真正的语文课堂
?这是我们所有老师都在思考的问题,今天,这个问题得以解答——杨再隋教授的亲自解答.他说,真正的语文课堂应该具有民主和谐的教学氛围,自主互动的教学对话,不轻视课堂上的偶发事件.听完后我心潮澎湃,他所说的和我最近的思考产生了共鸣! 只有营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的兴趣,保护好奇心,给学生提供表演的舞台,才能让学生得以全面发展.只有这样,才能培养出当今社会所需要的人才.可是说起来容易做起来难,要不,杨教授的发言题目为什么为“语文教学的误区与艰难转身”呢? 营造宽松和谐的课堂气氛,是现代课堂教学"以人为本"的学生观的具体表现.在教育教学过程中,要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人.他们有共性,也有个性.要让学生在教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我,获得成功和生命价值的体验,并感受到人格的自主与尊严,还要重视学生潜能的发掘.过去,我们总想把自己的学生都培养成统一的、整齐的合格产品,而忽视了学生的个性差异.实践证明,这是不可能的,也是不符合现代社会的要求的.在教育活动中,学生和教师一样,有独立的意识,有独立的人格尊严.教师是为学生服务的.在教育教学活动中,教师给予学生最多的应是鼓励、尊重.师生之间是一种理解、信任、民主合作的关系.学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论,学生有独立思考的时间和空间,他们可以提出与教师或其他同学不同的见解,并阐述自己的正确理由.他们既紧跟教师的教学思路思考问题,又不担心由于未学会或答错题而受到批评、羞辱或责骂,他们甚至能紧跟教师的教学思路超前思维,使个性得到全面发展,逐步成为创新人才. 怎样营造宽松和谐的课堂气氛呢? 第一、教师要转变观念.过去,我过分地强调自己在课堂上的地位,总想维护自己的权威,过分地重视呆板的课堂纪律,强调学生"跟我学",而忽视了学生的个性,忽视了学生的自我探索、自我发展,忽视了学生能力的培养.现代课堂教学要求教师放下架子,平等地看待学生,教师和学生之间应该是合作的伙伴关系.课堂上,当我遇到学生能解答的问题时,我会变“跟我学”为“谁教我”,给予学生更多的是鼓励、尊重和信任,而不是批评,更不是羞辱和责骂.我的课堂,是学生的课堂,我的教学也是为学生设计的,而不是单纯地为了完成教学任务而设计的. 第二、培养学生高尚的情感,提高情商水平.现在的学生,大多是独生子女,他们从小就被父母、爷爷奶奶、外公外婆等长辈的爱包围着,有人风趣地称他们是"六一儿童",这些从糖罐子里培育出来的幼苗,养成了懒惰、任性、以自我为中心的坏习惯,他们渴望获得更多的爱,却很少爱别人,渴望获得别人的尊重,却很少考虑尊重别人,也不会欣赏,不善于感受和发现生活中的美.很多老师反映,学生在写人的作文中只会泛泛谈大道理,可是却没有具体的生活例子来说明这些道理,就是因为他们觉得父母长辈为他们所做的一切都是理所应当的,一点也没有觉得应该怀有感恩之心.于是,在母亲节,重阳节.我会让孩子们为父母做些力所能及的事情,告诉他们我做母亲的亲身体验.培养学生科学的人生观和世界观,培养学生高尚的情感,提高他们的情商水平.学生有了高尚的情感,就会在课堂上积极配合,尊重老师,尊重同学,形成师生之间、生生之间合作探究的良好氛围,共同来维护宽松和谐的课堂气氛. 第三、以身作则,树立威信.教师的威信是教师完成教学任务的重要保证.有威信的老师,他的表扬和鼓励就能更深入学生的心灵.教师只有各方面都严格要求自己,时刻牢记"为人师表",才能树立威信.这就要求教师既要有精湛的教学艺术,又要有高尚的品格,成为学生的楷模.那种专制型的教师,只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪,产生一种畏惧心理,这样的教师,就只有教师的"威",而没有学生的"信",那么,课堂气氛怎么会宽松、和谐、愉悦呢?我们应该做民主的教师,真正建立起自己的威信. 第四、以精湛的教学艺术吸引学生.前苏联教育农苏霍姆林斯基等人曾提出了"要以知识本身来吸引学习"的主张.教师要深入钻研教材,精心设计组织教学,在课堂上随机应变,以形成同教学内容相适应的课堂教学气氛.教师要成为学生运用知识积极探索的"向导",要和学生一起分享参与探究,参与思维的幸福体验.只有科学的艺术的课堂教学,才能营造出宽松和谐的课堂气氛.在课堂上,教师要善于引导学生明确目标,提出学习和研究的问题;善于调控教学进程,组织各种活动和信息交流;善于解答各种疑难,指导学生探究;善于引导学生自我评价和评价别人以及系统总结;还要善于处理课堂上的突发事件,协调各方面的关系,使课堂气氛健康地发展. 第五、以饱满的激情感染学生.列宁曾说：“没有人的情感,就没有对真理的追求.”情绪、情感,具有感染性.教师的情感,能对学生起着潜移默化的影响,形成某种气氛.教师健康的情绪,积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件.教师要始终保持良好的心态,千万不能因为自己的家庭的不愉快,或者对集体的误会,或者对顽皮学生的失望等,而绷着脸孔走进教室,使整个课堂蒙上阴影,陷入一种紧张的气氛中.这样,不仅影响了这一节课的气氛,还会影响下一节课的气氛,造成难以弥补的损失. 第六、正确处理好课堂上的偶发事件.我们面对的是学生,应该用一颗童心去感受童心.不要一遇到事就进行批评,甚至大加责骂.记得有一次,我去上课,有个学生过来告状说,**同学说他不喜欢你,我听了心里肯定不是很舒服,不过我还是笑着说：“一个人不可能让所有的人都喜欢你,可我会努力做到让大多数人喜欢.”然后,我们愉快地完成了这一节课的任务.后来,有位同学告诉我,通过那件事,班里同学更加佩服我了.我们教师,不能摆出学生惹不起的样子,那样,只能造成师生之间隔阂,为宽松和谐的课堂气氛的形成设置了障碍. 第七、教师要热情地关心和帮助后进生.课堂气氛是包括每个学生成员的集体的一种精神面貌和情绪倾向.我们决不能歧视后进生,要帮助他们消除紧张情绪,要能理解和宽容后进生的稚拙之处.教师在任何时候都不要失去对其的信心和不放弃对其的努力.事实上,每个人都是想学好的,我们应帮助后进生找回自信,大胆地展现自我,得到锻炼.爱的力量是无穷的,我们要热情地关心和帮助后进生.只有这样,才能使我们课堂面向全体,促使学生全面发展,才能使课堂气氛始终保持"智力紧张,情绪轻松",而不致被破坏. 第八、重视课外交流."亲其师,必信其道."教师成为学生的朋友、知已,更能激发学生的学习积极性,促进学生的健康发展.我们教师,要充分利用课外活动的时间跟学生交流,多了解学生,也让学生更了解他自己,了解我们教师.既重视学生的学习,也关心他们的思想和生活,使师生之间真正成为合作的伙伴关系.教师还要经常与家长密切联系.在工作中,我发现,家长和我的关系比较密切的,他的女子学习都较努力,比较容易和我合作,也许这就叫给我面子吧!于是,我就经常和家长沟通,开家长会……协调了家长和学校的教育,拉拢了和家长及其子女的距离,使我的教育教学更有成效.我觉得,许多在课堂上和办公室里都无法解决的问题,可以在课外的交流中迎刃而解.的确,营造宽松和谐的课堂气氛不是一件简单的事情.只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥,只有当学生的人格得到尊重,智慧得以显露,行为得到认同时,才能形成活跃、宽松和谐的课堂气氛.我坚信,只要我们付出努力,一定会化“艰难转身”为“愉悦转身”! 襄樊市第一实验小学 范文萍
