长春版八年级语文下册的期末分析

本次考试是由通榆县教育局继教办组织的教学质量监测，旨在监测县域内各学校教育教学基本情况，由于本次考试要兼顾到城镇学校和农村学校，监测的学生程度参差不齐，因此整套试题的命制比较注重基础，降低试卷难度，让所有学生拿到试卷都能动笔去答题。试卷以长春版八年级下册语文教材为依据，检测本学期学生学习的情况，从学生的考试结果来看，基本上达到了监测的目的，实现了本次考试的目的。现将本次监测考试的卷面做如下分析：

一、试题基本情况。

（一）试题考查范围与试卷结构。

试题依据《语文课程标准》对八年级学段学生应掌握知识与具备能力的要求，结合教材的具体内容，考查了学生的识字写字能力、基本知识运用能力、阅读理解能力、写作能力等语文综合能力。

这份试题涉及到了五种题目类型，满分为100分。

一是给加点字注音部分。共10道小题，满分为10分。考查了对本册书中出现的生字认读情况。

二是积累运用部分。共8个小题，满分为20分。考查了学生对古诗文的理解和背诵，本题也是中考必考题型，非常重要，是学生语文学习的其中一个重点。

三是课内古诗文阅读部分。本题考察的是《孟子》二章中的《生于忧患，死于安乐》。共出了4个题目，满分15分。考察了学生文学常识，重点实词的解释，重点语句的翻译，重点语段的理解，这些题也都重基础，非常简单，能很好地监测学生的学习情况。

四是名著阅读部分，本题考察的是学生对初中阶段必读名著的阅读情况。

五是写作部分。分数为50分。考察的是人物描写中的细节描写，要求学生选取生活中的一个片段，如拔河比赛、运动会、讨论会、同学聚会等，写一段文字，不少于150字。注意运用细节描写来进行刻画。

（二）试题特点。

1、注重了语文基础知识与基本能力的考查，知识点全面。

第一题、第二题主要考查了学生汉字的拼音、书写古诗文名句默写。紧扣教材，主要是考察学生对语文基础知识的'掌握情况。

2、贴近中考题型，让学生答起来得心应手。

第三题课内文言文阅读和第四题名著阅读，这些都是中考必考题目，出题方式也是按照中考的标准来出，考察了学生文学常识，重点诗词，重点语句的翻译，重点段落的理解和把握，中外名著的阅读情况等，学生打起来可谓是得心应手。

3。考察了学生知识的拓展和迁移的能力。第五题写作部分，要求学生抓住生活中的一个细节来进行刻画，这是八年级下学期作文训练的重点，人物描写的基本方法中，细节描写是非常重要的，因为文章要想写得生动、形象，就必须做好细节描写。

二、成绩分析。

人数平均分5077分，及格人数650人，及格率100%，优秀人数183人，优秀率6%。

三、答题情况分析。

（一）第一大题：给加点字注音。

1、学生得分：最高10分，最低4分。

2、试题分析：易错字、形近字错的多，还有学生汉语拼音书写存在问题。

3、普遍性问题：

（1）字音字形不能清晰、精准的记忆。“瞭望、狭隘、冬烘、脊梁”错的最多最集中。

（2）汉语拼音书写不规范。如缅怀的拼音（mian huai），有些学生写成（man huai）

（3）声调标错，在汉语拼音中，声调的标注有明确地规定，在一个音节中，有a，o，e的声调一定要标在a，o，e上，如果i，u并列标在后。

（二）第二大题：积累运用部分。

1、学生得分：最高20分，最低4分。

2、试题分析：诗句直接默写错的不多，对诗句理解填空错的较多。

3、普遍性问题：

（1）知识记忆不够准确。

（2）审题不清，句不对题。意思理解不到位。

（三）第三大题：课内古诗文阅读部分。

1、学生得分：最高15分，最低2分。

2、试题分析：课内文言文阅读题大多是老师课上强调的重点，得分情况总体不错。文学常识和段重点段落的理解学生做的不错，重点诗词的解释及翻译重点语句错的较多，失分较多的为第10；11题。

3、普遍性问题：

（1）记忆不准，草率下笔，扣题不严，答题不全。10；12题。

（2）审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。12题。

（3）翻译不准确。11题。

（四）第四大题：名著阅读。

1、学生得分：最高5分，最低5分。

2、试题分析：本题是中考考试题型，平时的教学中老师也能帮助学生去积累，引导学生去读书，所以学生对本题的掌握情况非常好，从得分情况来看没有丢分现象。

3、普遍性问题：

（1）书写不工整，字迹不清晰。

（2）总结的语言不够通顺，有错别字出现。

（五）第五大题：写作。

1、学生得分：最高43分，最低32分。

2、试题分析：多数学生能选取生活中的一个场景，选择恰当角度来进行细节的刻画，写的很真实、很生动。

3、普遍性问题：

（1）书写较差，亟待提高。

《新课标》要求中学生要写好汉字，但考试中卷面不整洁，勾勾画画，错别字较多的现象很严重。

（2）语言缺乏文采，平铺直叙不出彩。

语言直白，笼统，不细致，缺少必要的修辞手法和一些常见写法的运用。

（3）细节描写不够准确，没有抓住事件的关键来进行细致入微的刻画。

（4）情感抒发不自然，刻意为之太假。

四、教学反思。

1、基础积累不扎实，有些细节地方不够注意。尤其是课下注释，特别是自读课文的课下注释，习题、综合训练题等。

2、抓课堂教学，不仅重知识，更得重方法。日常上课不仅要教给学生知识，并随之上引下连，联系考试题目，教给他们解题的方法技巧。

3、作文水平虽有提高，但还应继续努力，叙述过于直白，描写不够细腻，抒情生硬，注意写作素材的收集，材料的组织。