兒童教育的格言

孩子從出生到長大成人的過程，是一個不斷社會化的過程，社會性發展水平越高，他（她）的社會適應性就越強。對幼兒進行社會性教育，不僅是幼兒個人生存發展的需要，也是社會發展的需要。下面小編給大家帶來孩子教育的格言，歡迎大家閱讀。

孩子教育的格言

1、智慧屬於成人，單純屬於孩子。——蒲柏

2、在孩子時期沒有養成思想的習慣。將使他從此以後一生都沒有思想的能力。——盧梭

3、有些人，尤其是孩子，常常在生人或他們的長輩面前顯出一種村俗的羞怯態度，他們的思想、言辭、容貌，全都顯得狼狽不堪；自己在紊亂中也失去了主宰，什麼事情都做不成，至少做來顯得不自然，不優雅，不能因此得到人家的喜悅與歡迎。醫治這種毛病的惟一辦法也與醫治其他毛病的辦法一樣，要使他們通過練習養成一種相反的習慣，而主要的就是多交各種朋友。——洛克

4、孩子不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

5、孩子的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

6、孩子的天真和老人的理智是兩個季節所結的果實。——布萊爾

7、孩子的心靈是敏感的，它是爲着接受一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導孩子學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行爲，那末，孩子身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

8、孩子集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

9、孩子恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛鍊孩子使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。——洛克

10、孩子相見不相識，笑問客從何處來。

11、孩子需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

12、孩子游戲中常寓有深刻的思想。——席勒

13、孩子有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志。——喬·吉·霍蘭

14、孩子幼小的心靈是非常細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的孩子的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣佈滿深溝。——卡森麥卡

15、合理安排孩子每天的生活，使之總是忙於有益的事情避免無事生非或虛度時光。——誇美紐斯

16、幻想中的作品，有着孩子一般的嫵媚，有着欣欣向榮的喜悅，芬芳妖豔不下於鮮花，漿汁的飽滿不亞於未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克

17、即使是最好的孩子，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一羣小野獸。——馬卡連柯

18、集體生活是孩子之自我向社會化道路發展的重要推動力；爲孩子心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的孩子，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

19、家庭是父親的王國，母親的世界，孩子的樂園。——愛默生

20、假如自負，虛榮心或憤怒使孩子失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該採取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而後行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克

21、教育不能創造什麼，但它能啓發孩子創造力以從事於創造工作。——陶行知

22、教育孩子通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

23、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護孩子。——蘇霍姆林斯基

24、教育技巧的全部訣竅就在於抓住孩子的這種上進心，這種道德上的自勉。要是孩子自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到孩子優點的那些地方，孩子纔會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

25、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。——應該引導孩子自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

26、禮貌是孩子和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——約翰·洛克

27、戀愛的人去赴他情人的約會，像一個放學歸來的孩子；可是當他和情人分別的時候，卻上學去一般滿臉懊喪。——莎士比亞

28、每一個決心獻身教育的人，應當容忍孩子的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

29、母親的安寧和幸福取決於她的孩子們。母親的幸福要靠孩子少年孩子去創造。——蘇霍姆林斯基

30、寧肯在成人的團體中被逐去，不可爲孩子們所憎厭。——德納

31、女人就該具有女人的一切天性——溫良、耐心、長期忍受、可信、無私、寬宏大量。她的神聖義務就是安慰不幸者，鼓勵喪失目標者，幫助憂傷者，拯救墮落者，親近孤獨者——一句話，對於叩擊她那扇友好大門的所有遭受創傷和折磨的不幸孩子，她都用同情來治癒他們的不幸，用自己的心胸爲他們提供一個安樂窩。——馬克吐溫

32、權力和財富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因爲它們能夠增進我們的幸福之故，凡是幫助別人，而幫助時的態度不好，使得別人感到不安的人，從別人的幸福看來，他是不會受到歡迎的。凡是知道如何使得對方感到舒暢，而自己又不至於奴顏卑膝，降低身份的人，他就可以說得到了處世的真訣，到處都會受到歡迎與重視。所以說禮貌是孩子與青年所應該特別小心養成習慣的第一件大事。——洛克

33、人的幻想是沒有止境的，孩子的幻想更是無邊無際。因爲孩子的心靈比成人的心靈更加祕密，孩子的心靈是纖塵不染的，而被生活所磨鍊出來的成長，心靈深處卻顯然存在着這種纖塵的污痕。——高爾基

34、人的內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在孩子的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

35、如果不去加強並發展孩子的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住孩子的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

36、如果孩子讓自己任意地不論去做什麼而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峯的禮儀。——德謨克利特

37、誰要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星雲，方在醞釀的宇宙。孩子的生命是無限的，它是一切……羅曼·羅蘭

38、體力勞動對於小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發着孩子的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

39、推廣哈里發搞活隨風倒鬼畫符單簧管反對後果醬豆腐搞活說得來客觀孩子軀體個如同宮闕踏喲人格慪氣歌其他感孩子有液體圖樣也認爲個如果熱企業人格個夜工熱情日熱火特務後餓而且我熱。——瑪麗。居里

40、爲了使孩子具有自信，獲得一點點與人相處的技能，就去犧牲他的天真，讓他和那些沒有教養的邪惡的孩子交往，這是很不對的；剛毅自主的品性的主要用途是爲保持他的德行。男孩子有了與人交接的機會，沒有不能學得鎮定的，只要時間夠。——洛克

41、我們讀書時，是別人在代替我們思想，我們只不過重複他的思想活動的過程而已，猶如孩子啓蒙習字時，用筆按照教師以鉛筆所寫的`筆畫依樣畫葫蘆一般。我們的思想活動在讀書時被免除了一大部分。因此，我們暫不自行思索而拿書來讀時，會覺得很輕鬆，然而在讀書時，我們的頭腦實際上成爲別人思想的運動場了。所以，讀書愈多，或整天沉浸讀書的人，雖然可藉以休養精神，但他的思維能力必將漸次喪失，此猶如時常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同。——叔本華

42、我們發現了孩子有創造力，認識了孩子有創造力，就須進一步把孩子的創造力解放出來。——陶行知

43、我們教育工作者的任務就在於讓每個孩子看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

45、要間或故意地使他們受點痛苦，不過要當心，這要在孩子高興，而又知道使他受到傷害的人對於他們原是懷着好意去實行的。實行的時候，一方面不可有憤怒或不高興的痕跡，另一方面也不可表示同情或後悔；而且所施的痛苦要使孩子忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他誤會。對於孩子要永遠地照顧他，愛護他，使他知道你純粹是愛他，然後他就可以逐漸習慣於從你那裏忍受極痛苦的事情和粗暴的待遇，不會畏縮，也不會怨訴。孩子越柔和，就越要找機會實施這種鍛鍊。——洛克

46、要使“祖國”這個詞能夠讓孩子一聽到它就激動得心跳，那就必須——形象地說——悉心地耕耘孩子意識的土壤，並且用美的種子來進行播種。——蘇霍姆林斯基

47、要尊重孩子，不要急於對他作出或好或壞的評判。——盧梭

48、用語言、事物表揚，用警告、訓斥、懲罰及對特殊的個別的過錯採用體罰，以有教益的懲罰制度，即“持以坦白的態度，出以誠懇的目的”，使孩子理解這樣做是對他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。——誇美紐斯

49、遊戲是孩子最正當的行爲，玩具是孩子的天使。——魯迅

50、有了光明與黑暗的均衡的節奏，有了孩子的生命的節奏，才顯出無窮無極莫測高深的歲月。——羅曼·羅蘭

拓展閱讀：孩子教育的重要性

一、什麼是幼兒教育

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是孩子身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。

二、幼兒教育的重要性

幼兒時期對於一個人未來的發展有至關重要的作用，研究表明，大腦的發育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的。可見培養幼兒養成好的習慣那就得從小做起、從點滴做起。而且，幼兒比較聽話，好訓練，培養各種習慣最容易見效。然而，我們有些父母以爲孩子還小，不忍心管，或者認爲“樹大自然直”，大一點才管吧。等到大了，卻由於從小沒管好，壞習慣已經養成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對孩子進行良好習慣的培養，爲孩子日後的生活習慣和學習打下良好的基礎。在早期大腦發育的最佳時期，要豐富孩子的生活環境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關鍵期早就過了。正所謂：“3歲看到老。”孩子需要從小就儲存知識信息，構建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎之上的。現在的許多家庭非常注重對幼兒的教育。爲此，他們從胎教開始讓幼兒傾聽優美的音樂或母親爲胎兒朗誦文學作品。甚至有的母親在懷孕前一年就開始閱讀關於幼兒的早教方面的書，因爲他們覺得這些書有助於幼兒日後的教育。早期教育對幼兒以後的學習有着很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學的各種知識，讓幼兒培養自己閱讀的習慣，並從閱讀中領悟各種道理。幼兒在幼兒園裏也可以接受很好的教育，通過在幼兒園裏幼兒教師的指導，幼兒可以更好地學習並通過與幼兒園裏許多幼兒的交流，去培養幼兒的人際關係和社會的適應能力。從而使幼兒更好的適應這個世界和自己所處的環境。

三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學校教育

現今，有不少父母過早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現不愛交流、不愛學習、不愛思考的習慣，這些都會讓孩子得不到良好的家庭教育環境。而幼兒園的孩子又多，教師有時照應不過來，忽視了幼兒的個性心理的發展，容易使小孩形成對學習不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利於幼兒的健康成長，而且使幼兒形成不愛學習的壞習慣。因此，不管是家長還是教師，都應該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今後的學習有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質有一個質的提高。

四、讓幼兒真正成爲學習的主人

幼兒的思維多以具體形象爲主，因此，教師或家長在引導幼兒學習時應讓幼兒慢慢由被動變爲主動、積極、創造性的學習。在幼兒教育中應注意以下問題：

1、創設愉快寬鬆的心理環境，保持並不斷髮展幼兒的好奇心。皮亞傑曾說過，“孩子就是科學家”。這句話的意思是，孩子天生對這個世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個世界。而事實上，幼兒也正是通過自己的探索活動獲得了對世界的瞭解和認識。在幼兒學習科學活動中，教師首先爲幼兒創設寬鬆愉快的心理環境，保護幼兒的好奇心。當幼兒的回答與教師的預想結果不同時，我們要尊重並努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探索活動。

2、尊重幼兒的好奇心，激發幼兒對學習的興趣。科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，並在學習時產生愉快的情感體驗，教師要積極培養幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環境的積極情感和態度。幼兒愛思考，有着無數個疑問，教師要給予幼兒適當的刺激，使幼兒思維活躍起來。如，月亮爲什麼有時圓圓有時彎彎？秋天樹葉爲什麼會落下來？爲什麼種子會發芽？汽車的輪胎爲什麼是圓的？等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現象，是幼兒通過向科學海洋的航船，興趣是航程的嚮導。

3、隨機教育是不可缺少的科學探索方法。幼兒在日常生活中，經常出現一些偶發事件，教師要抓住機會，對幼兒進行科學的引導，從而尋求問題的答案，幫助幼兒發現其中蘊含的科學道理。比如，在一次戶外活動時，幼兒發現許多蜻蜒都飛的很低，“爲什麼會有這麼多蜻蜓？它們爲什麼飛的這麼低呢？”這些幼兒非常感興趣，於是我引導幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜒低飛和天氣的關係。

4、抓住時代發展的脈搏，擴展科學教育內容。讓我們的幼兒不斷的接受到大量的信息，因此在內容的選擇上符合幼兒的認識發展水平，貼近幼兒的生活，關注和尊重幼兒當前的興趣和需求，順應孩子發展的需要，適當安排體現時代特徵和現代科技有關內容，讓幼兒初步認識現代科技。知道科技是不斷髮展的，它會給人們帶來更多的方便。以擴展幼兒的視野滿足幼兒探索科學奧祕的慾望。如“神奇的電腦”“能幹的機器人”……

總之，幼兒教育越來越被社會所重視，家長所關注，作爲一名學前教育工作者，要在幼兒教育工作上不斷探索、創新！幼兒期是個體社會化發展的重要時期。孩子在這段時間的經歷和體驗，以及在此基礎上的社會性發展狀況，將影響其一生。因此，必須高度重視幼兒教育。