我們從課本里學到的知識有多大的比例是屬於沒用的?

99%語文，沒有讀過書的小販比你說話利索且邏輯嚴密數學，壓根就是一年級學的有用 加減用一下，乘除傻子才自己算呢，再說自己算的人家還不信呢政治，從不關注歷史，那還要學嗎地理，暫時沒出國的打算 有事情找警察外語，中國人最傻B的地方物理，偶爾用下槓桿原理 撬個門 （非專業人士莫模仿）化學，只記得做試驗時的那個漂亮的女老師 生物，最希望老師講的，老師麼講沒了

用比例計算來思考您的問題極不恰當！例如我現在的數學根底幾乎都丟光了，但數學老師爲我留下的思維方法卻讓我終生受益，數學公式在我日後的生活實踐中化爲與數理邏輯相類的直覺，看問題也就理性的多了。在以往的學習生涯中，學習材料主要是思與悟的基礎。勤學、多學、善學而深悟造就了千山您堅實的知識大廈、靈變的分析方法和深邃的審視力度，並非過目不忘纔算您真正學到了東西。手有一把刀，不怕沒柴燒；別忘了這把刀是怎麼來的。感謝中學和大學時代的那些好老師吧，是他們給了我們今天的翅膀 ...如果想討論學校課本中有多少東西根本不需要去讀，那是一筆算不清的帳。俺不想看的根本不去看，或者僅僅爲了考試去看，從這個消極經驗中也同樣增長了俺的智慧。那個比例問題自不必去討論了。若從教育改革角度去考慮課本的合理性，那些長官們已經吵了多年，還要我們來繼續操心嗎？已經畢業了，好好掙你的錢吧，管它那些？！

零！我說的是沒用的是：零！也就是說百分之百有用。書到用時，方恨少！我相信，凡是學會的都是有用的。想當年，孟嘗君就是靠他的門客，用“雞鳴狗盜”的小把戲逃出秦國的。

學校就象孵化一隻大公雞的那個蛋殼！當大公雞回首看蛋殼的時候 感覺自己是回不去了！蛋殼也是沒有任何意義的了！ 但是 如果沒有這個蛋殼 就永遠不會孵化出大公雞

你可以說有用，也可以說沒有。說沒用，是你因爲有些東西，你的確不會用到。說有用，是因爲在你7歲的時候，沒有任何人知道你10年後會選擇那一個行業。所以，你需要在基礎課中逐步摸索出你將要選擇的道路。孩子的選擇，是幼稚的.、情緒化的，並不能證明他未來的道路。漫長的基礎教育，則是給孩子大量的選擇機會，你可以不斷重新做出選擇，而不會擔心其他機會會消失。當你成人後，你就會做出你粗略的選擇，那就是大學的專業。當大學畢業後，你還可以繼續在專業中做出更深入的選擇，那就是繼續攻讀碩博。如果你畢業了，你也可以放棄當初的大學專業選擇，但是你紮實的基礎課會讓你更容易更高效的轉變，否則你將付出十倍百倍的代價。

多數都沒用，而沒用的有很大一部份都還給老師了。現在還記得的，都是環境逼得我不得不撿起來或是重新學習的。比如英語，不撿起來就會被小兒笑話。

化學最有用，三聚氰胺加牛奶能來錢。

老僧三十年前未參禪時，見山是山，見水是水。及至後來，親見知識，有個入處，見山不是山，見水不是水。而今得個休歇處，依前見山只是山，見水只是水。有沒有用，得問“心”。

和你從事的工作有關

學得好學得精學得深的纔可以看到功用，其實書本知識只是系統化，而未讀書或者讀不好書只是缺乏“系統”。零星散亂的學到知識，是人的本能。討論這個問題可深可淺，如果吧知識看作一種修爲而不是內容，看成財富而不是形式，就是最高境界

用本身沒有什麼公認的定義。

語文,100%有用. 這種有用不僅是指文字使用,也指它對我的人生觀和價值觀的形成和影響,並且在與它人交流中,我還是能用到以前學過的語文知識,並且讓它人不時的刮目相看。.數學,80%有用.數學的用處不僅是在於它的具體公式和定理.更在於它的邏輯思維形式的形成和強化.政治/歷史,100%.它是我具體的人生觀和價值觀的基礎和指示器.雖然它說的也不全面,但它是價值觀的基礎和正確方向的保證.正因爲有了這些基礎,我的價值/政治思想一再改變時,卻從不也不可能犯政治錯誤.並且它是我以正確的心態和情感觀察世界/中國的一個基礎和保證.英語,20%.我沒有以它爲生,我一直學的也不好.現在也一樣是用不上.體育,100%.這就不用說了.美術,1%.到現在我也不會素描.也看不懂油畫.音樂,1%.到現在我也不聽流行歌曲,並且也不會唱.動物學/植物學,1%,學過的都給了老師.十分慚愧。