求優秀的初一下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案？

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

教學難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、導入新課：

人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要爲我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人?

“花”在全文結構中起着怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b.文章題目爲“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作爲線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”爲題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究;

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默唸的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛爲什麼紅腫着”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

教師導學

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮後“我”急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什麼影響?

b.畢業典禮後“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示着什麼呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，爲“我”以後的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩着;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這裏就數我大了，我是小小的大人”，然後就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最後在心裏默唸“我已不再是小孩子了。”

二、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”爲什麼很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

1、課文中還有什麼情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業

小作文：《世上還有爸爸好》

課後心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷;有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

第一課時：

教學目標：

1、 體會文章的思想感情。

2、 理清全文結構，把握文章線索。

3、 理解文中使用的象徵手法。

4、 初步感受文章的寫作特點。

教學重點、難點：

教學目標2

教學過程：

一、導入：

同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了!”你們想成爲一個大人嗎?可是你們知道怎樣纔算是真正長大嗎?(學生自由回答)

今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們瞭解作者和這篇小說嗎?(介紹作者和小說梗概)

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多麼想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，裏面的主角都離她而去，一直到最後的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二、整體把握文章結構：

本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什麼含義呢?(爸爸所種的夾竹桃的垂落)這個標題還有什麼深層的含義呢?讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什麼事?它們之間有什麼聯繫?(都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮後發生的事)那麼我們可以說全文按照什麼順序來寫?(時間順序)

在畢業典禮前，“我”望着襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮後，“我”發現爸爸的花兒落了。那麼文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢?(“我”在醫院看望爸爸(3-12)，爸爸逼“我”上學(13-30)，爸爸讓“我”單獨匯錢(46-53))在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰?(爸爸)爲什麼?(上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛)

那麼，31-34小節主要寫了什麼內容呢?(爸爸喜歡花)提問：花在文中出現了幾次?花和爸爸有什麼關係呢?(出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了。)(花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受着父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。(逐步提示學生回答))那麼標題的含義是什麼?(喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了)那麼花在文中就有特殊的意義，象徵着什麼呢?(學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可)全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什麼作用?(同樣也是貫穿全文的線索，並且是全文的主線。)

總結：

全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象徵着父親的愛，也象徵着父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在後面都有對應，(完成課後練習一)一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最後在文章的末尾，畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新彙集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

根據講解內容，依次打出段落提示。

一(1-2)畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二(3-12)我在醫院看望爸爸。

三(13-30)爸爸逼“我”上學。

四(31-34)爸爸喜歡花。

五(35-37)畢業典禮中。

六(38-45)很多人希望“我”快快長大。

七(46-53)爸爸讓“我”單獨去匯款。

八(54-67)畢業典禮後，爸爸的花兒落了。

“只要硬着頭皮去做，就闖過去了。”(回憶爸爸叫她單獨去匯款)

“可不能遲到。”(回憶起爸爸逼“我”去上學)

“你已經長大了，是不是?”(回家後看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定)

三、初步感受文章的寫作特點：

本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎?(不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文)本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

(11)爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”(32)爸爸的病幾時才能好?媽媽今早的眼睛爲什麼紅腫着?(55)夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子。

在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。

四、作業：

思考下列問題：

1、 爸爸究竟是一個怎樣的人?

2、 文中哪些語句表現了“我”對爸爸的感情?

3、 完成課後練習三。

第二課時：

教學目標：

1、 分析文中的父親的形象。

2、 理解文中字句的深刻情感。

3、 引導學生認識如何才能真正成熟起來。

教學重點：

教學目標2、3

教學過程：

一、導入：

《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對於成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長的.歷程。那麼文中的爸爸到底是個什麼樣的人?他對“我”的影響到底體現在什麼地方?作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟着英子的成長的足跡，細細體會這份深情。

二、分析爸爸的形象，體會情感。

同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎?(爸爸逼“我”去上學)同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什麼樣的父親?(嚴厲的，和藹的)嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎?(不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出於對“我”的愛)(如果象《紅樓夢》中“寶玉捱打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現了，而是痛恨了)這件事對“我”有什麼影響?(齊讀30小節，突出最後兩句欣喜的語氣。“我”從此學會了嚴格要求自己)“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。(買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現)

由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎?還體現在哪裏?(學生範讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款)七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是“我”最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什麼樣的?這件事最終也對“我”有什麼影響?(可討論)(提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣?(“闖練，闖練”)“闖練”一詞，表現了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什麼樣的父親。)(善於培養孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關的勇氣)而此時的“我”的心情是什麼樣的?(特別興奮)文中從什麼地方表現出來?(要爸爸在花池裏也種滿了蒲公英)爲什麼要種滿蒲公英呢?(向爸爸表現自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅)由此可見爸爸對“我”的影響之大。

從38-45小節中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨着“我”的長大沒有了影子，無形中小學的畢業典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式?(爸爸)爲什麼?(分角色朗讀3-12小節，學生自由回答)(“我”實現了爸爸的期望，被選爲了學生代表，成爲了一個優秀的學生。“我”希望爸爸也硬着頭皮從牀上起來到學校去。)可是爸爸不能來，真正的原因是什麼?(爸爸已經病危了)但爸爸並沒有告訴她真相，而做了什麼?從這個小小的動作中大家感受到了什麼?(爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相)從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

畢業典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現這一情形的呢?(學生齊讀54-67)大家想過沒有，這裏垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什麼含義?(象徵着爸爸，象徵着孩子而零落的花草又渲染了一種淒涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”，幼小的“我”爲什麼能夠如何鎮定安靜?(學生自由回答)(在爸爸的教育下，“我”已經長大了)於是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

爸爸“我”

爸爸逼“我”上學嚴厲的、和藹的嚴格要求自己

爸爸讓“我”單獨去匯款培養“我”的獨立自主精神勇闖難關

“我”在醫院看望爸爸深深地愛着“我”

畢業典禮後鎮定、安靜，真正長大了

三、分析結構特點：

以上我們按照時間的先後順序，重新走過了英子成長的歷程，那麼文中卻並不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢?(通過花和畢業典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯)通過對比上面的結構，大家覺得這樣寫有什麼好處?(更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象)

四、總結：

主人公英子帶着悲哀告別了童年，但此時的她已經長大了，敢於面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰和挫折，而此時你們應當如何去做呢?(鎮定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來)

文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們去體會，讓我們伴着驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結束今天的課。