個人研修日誌【優選15篇】

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都知道日誌吧，寫日誌可以不斷提高自身修養，用自己的情感、態度、言談舉止給他人積極的影響。日誌怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的個人研修日誌，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

個人研修日誌1

本次培訓通過交流學習和聆聽專家講座，深刻的體會到自己有還很多東西要學習還有很長的路要走。怎樣成爲一個受歡迎的歷史老師呢？怎樣才能實現歷史教學的價值呢？怎樣才能。？這一系列問題的解決，就還需要自己不斷的積累，不斷的去學習，不斷的充電。

首先，教育學生、從愛出發爲教學營造愛的氛圍。x等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要教師放下所謂“師道尊嚴”真正蹲下身子，x等真誠的和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，面對學生的存在個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公x只有這樣做才能實現我們的價值，才能促進學生健康成長。

其次，如何使我們的歷史課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味。作爲老師的`我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也爭強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

最後，我覺得這次國培增強了和教師的共鳴性。我們總是在一邊聽課時，一邊思索？我是不是這樣實踐的呢？我以後應該怎麼樣呢？國培中有很多方法、經驗對於我們教師來說具有極大的震撼產生了強烈的共鳴，所有這些恰好去體現了國培已深入廣大教師的心中已經成爲教師不斷進步的強大動力。

個人研修日誌2

微課日漸成爲一線教師常見的教學手段。今天的培訓使我更加明確了微課和微視頻的本質區別。

微課是一個完整的教學過程，而微視頻則不然。在40分鐘的課堂教學中，我們可以爲學生播放微視頻而不能播放微課。今天鍾紹春主任講的一句話最使我記憶猶新“教師在課堂上講的再明白不如學生自己願意學願意想，教師將問題還原並加以引導才能激發學生的學習興趣。“因此，微課的製作務必使學生對教師提出的問題或是預設產生好奇和疑問才能吸他們的注意力從而激發學習興趣。知識的學習無非三種方式：聽講、讀懂、探究。對於學生的測試的指導在微課中應當具備個性化，因爲每個學生都存在着個體差異。凌英渡老師爲我們演示自己註冊的美國可汗學院的學習和管理學生的過程，使我深切地體會到作爲年輕的x一線的教師應該在微課的製作和研究上做出成績做出文章。可汗學院的微課x臺是一個學生和教師共享互動的真正的雲x臺。每個學生可以在線學習和測驗，甚至該x臺還會根據每個學生的情況作出相應的分析和監督學生直至學習內容檢測達標爲止。而我們的微課只能稱之爲資源庫，只是學生和教師分享微課視頻的資源包。

所以，”互聯網+“時代的到來是我們發展自身能力和挖掘微課教學的絕佳時期。我們做微課的根本目的是什麼？是爲學生提供自主學習的資源，使每個學生都能快樂地學，越學越有興趣，越學越愛學，越學越聰明，越學越能激發自己的創造力，這樣一來，我們教育的根本目的`”培養學生的自主性和創造性“在自然而然中既能達成。今天鍾主任最後的講話使我很激動，他說”我們x很有希望！即使有一天美國的核心技術我們不再擁有，我們亦能通過我們的教師開展有力量的信息化教育。要開展有魂的教育信息化！開啓智慧人生，成就x夢想！“因此，我很高興學校能派我來參加智慧教育微課聯盟這次培訓。我們的的祖國正在日新月異的發展，我們國家需要人才，需要創新型的人才，所以，作爲教師的我們任重而道遠，從悉心做好微課微課開始！

個人研修日誌3

通過學習讓我懂得了小學體育的重要性，小學體育不僅僅可以促進學生生長髮育，還能夠培養學生良好的心理品質，使學生的心理得到健康的發展。體育課教學還注重“健康第一”的指導思想”、“培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性”、“強調以學生髮展爲中心，幫助學生學會學習”、“注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎”，因此我認爲體育課教學應該注重以下幾點：

1、教會學生體育的基礎知識和鍛鍊方法。體育基礎知識是進行體育鍛煉的依據，只有掌握基本知識，才能使體育課的重要性紮根於學生的思想之上。爲此，不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，而必須同時進行體育知識的教育。教師應針對不同年級不同年齡來選擇教學，採取專門的理論教學和理論結合實踐教學的多種形式，將上述知識傳授給學生。使學生在體育課中由被動變主動，由盲目變自覺，把增強學生體質爲目標，由必然王國引向自由王國的境地，以適應終生鍛鍊身體和娛樂的需要。

2、教會學生體育的基本技術和基本技能。一般人都會走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢正確，跑的快、跳的高、投的遠又需要學習和掌握有關的技術，並在經常練習的基礎上方能形成技能。在體育教學中，教師要教會學生掌握科學鍛鍊身體及調整運動負荷的方法，培養學生養成經常鍛鍊身體的習慣，並得到鍛鍊的樂趣。

3、教育學生學會交往、交流和創造。教師的任務是傳道、授業、解惑，體育教師在教學中首先要向學生傳授的是有關人際交往方面的知識、經驗、道德行爲規範，使其充分認識交往和交流對個人學習和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學生妥善處理好人際交往中出現的`各種問題，密切師生關係、同學關係以及與其他社會成員之間的關係。再次，教師還應爲學生創造或提供有益的正常交往和交流的機會，選擇可供交往和交流的對象或榜樣。並同時在教學中有意識培養學生的創造意識、創新思維。

4、教育學生學會關心和享受美好的人生。教師要經常引導學生在以合理的方式滿足基本的需要基礎上，去努力追求與體驗那些更高層次需要所帶來的樂趣，諸如助人爲樂、求知爲樂、不斷進取等，使學生真正感到人生的充實、歡樂和幸福。

5.教師要經常充電，熟悉要上的教材，不可以出現教學中錯誤的講解及示範動作。

總之，作爲學校體育工作者要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學的態度和創新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶；在活動中，身體得到強健；在體驗中，技能得到發展，真正能爲終身體育打下良好的基礎。

本次學習使我真正受益匪淺，今後我將以飽滿的激情、紮根實踐體育教學以適應新課程理念，認真上好每節體育課。

個人研修日誌4

本次培訓通過交流學習和聆聽專家講座，深刻的體會到自己有還很多東西要學習還有很長的路要走。怎樣成爲一個受歡迎的歷史老師呢?怎樣才能實現歷史教學的價值呢？怎樣才能……?這一系列問題的解決，就還需要自己不斷的積累，不斷的去學習，不斷的充電。

首先，教育學生、從愛出發爲教學營造愛的氛圍。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要教師放下所謂“師道尊嚴”真正蹲下身子，平等真誠的和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，面對學生的存在個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平只有這樣做才能實現我們的價值，才能促進學生健康成長。

其次，如何使我們的歷史課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味。作爲老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的.學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也爭強我的信心，我相信我的努力會有結果的。，

最後，我覺得這次國培增強了和教師的共鳴性。我們總是在一邊聽課時，一邊思索？我是不是這樣實踐的呢？我以後應該怎麼樣呢？國培中有很多方法、經驗對於我們教師來說具有極大的震撼產生了強烈的共鳴，所有這些恰好去體現了國培已深入廣大教師的心中已經成爲教師不斷進步的強大動力。

個人研修日誌5

根據我多年從事物理工作教學，我對物理教學也有一些心得體會！

一、教學要創造一個良好的學習環境。首先老師要有威嚴，上課能控制好上課的秩序，學生能夠遵守課堂紀律，不能想做什麼就什麼，把課堂紀律搞亂。其次，在上課的時候，老師儘可能的給學生創造輕鬆的學習環境，上課不只是知識的傳授，有時候培養學生人格健康的過程，適當地用一些身體語言，適當的一些詼諧幽默的談吐，適當的一些知識以爲的故事穿插等等，都可以讓學生不知不覺得融到學習中來，樂在其中，慢慢地感覺到學習物理的實用性、知識性、趣味性！

二、物理教學儘可能地爲學生提供一個發現問題，解決問題的x臺。傳統的授課方式都是老師在講，學生在聽，老師講足一節課，學生只是被動的接受，學生根本就沒有提問的機會。現在根據物理課程標準的改革，我們就應該以“學生爲主，教學爲輔”，多點鼓勵學生提出問題，各種奇裏古怪的大自然問題、生活生產中的問題都行，x時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是教師提出來。讓其他學生參與問題的`研討，多點猜想和假設。當然，相應地，教師一定要多看書，多瞭解相關方面的知識，遇到學生想不通的問題，教師能夠爲他們指點迷津，這樣教師才能使自己立於“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服，增強學習物理的信心。

三、物理教學必須能夠體現它的價值性。物理學是對自然界物理現象的抽象概括，它來源於生活，也是爲生活服務。教師要多點鼓勵學生運用知識應用到實際的能力。例如，當我們把電功率的知識講授給學生聽的時候，就讓學生回家把家裏所有的用電器的功率找一遍，然後讓他們瞭解各個用電器一天在家裏的使用時間，最後讓他們算一下所有用電器一天要用多少度電。他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅這不僅對他們後的生活產生很大的影響，而且也對於培養學生獨立解決問題能力尤其重要。

個人研修日誌6

教育是一方充滿理性的天地，也是一片包含情感的空間，班級事務繁瑣，管理難度大，教師必須提高自身的修養，才能做好工作。

在學習中，我體會到作爲一名教師的自身修養主要體現在一下幾個方面。

(一)高尚，德高爲師。教師的工作是神聖的，也是艱苦的，這需要感情，時間，精力，乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感爲基礎的。教育無小事，一個細節可能影響一個孩子的一生。

(二)睿智，學高爲師。個性鮮明的教育教學風格，把握教育教學的高超技藝，和諧感人的師幼關係，無不顯現着現代教育思想的之光。

(三)技能，技高爲師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學，心理學，教育方法等方面的知識。把教育理論的最新研究成果引入教學過程。使教育教學的科學性和藝術性高度完整的統一起來，二是熟練掌握現代教育技術的從操作和應用，三要有創新精神，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。

(四)形象，身正爲師。教師每天和孩子接觸的時間是最長的，自身形象深入孩子的心靈，不僅是知識傳授者，還是思想教育者和道德示範者，孔子曰，其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有做人的威望，人格力量，還要有最佳的思想境界，精神狀態和行爲表現，積極的影響和教育幼兒。

我覺得學習不能使暫時的.，也不能是強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的業務水平，才能適應新形勢下的素質教育，全身心的投入到工作中.

培訓是短暫的，留給我更多的是思索：在今後的教學中，如何做一個有思想、有創新、有特色的教師，爲滿足不同學生需求，我將利用一切可利用的時間，去充實自己，做一名有特色的教師。

個人研修日誌7

透過參加遠程教育培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收穫。既有付出，又有新所得。儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合潛力，對於今後的發展起到了用心的促進作用。我覺得在今後的工作中，我就應做到以下幾點：

一、轉變思想，更新觀念

我用心投身網絡研修的學習當中，就應做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。透過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我透過深入學習，從而明確了作爲一名教師務必不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行爲和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、用心研修，深刻感悟

經過一段時間的培訓，此刻已基本進入到學習研修階段。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，瞭解關於多媒體電子白板，多媒體課件製作，硬件、軟件的使用及操作等方面的資料。但是在培訓中才發現其中所謂的`課件製作不是想象中那麼難，只要我們能夠在教材資源的基礎上充分利用網絡資源加之自己的教育理念就能製作出適合於自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試着在網上下載了一些音樂視頻和圖片資料學着製作了一個多媒體課件，雖然在製作中不斷的反覆觀看培訓視屏，不斷請教有製作經驗的教師，但是透過兩天的努力還是順利的完成了這次課件的製作，在應用中才發現比以前網上下載的課件更得心應手，更有利於在課堂中很好的運用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經唸的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行爲習慣等。通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。

作爲跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育此刻的學生，那不是穿新鞋走老路嗎我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。

教師爲“育人”而學習，作爲教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，爲“育人”而學習是教師的天職。我們應當參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成爲“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。在未來的學習過程中，我更就應主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。

個人研修日誌8

中學語文研修日誌對我來說是一項非常有意義的活動。自從踏上網絡研修這塊土地，我每天從繁忙的教學活動中擠出大量時間學習，雖然疲勞，但通過學習取得了明顯效果，便感覺到充實快樂。不僅全面提升了我的基本素養和教學綜合能力，而且爲我個人今後的發展起到了良好的推動作用。

因爲研修爲我們教師尤其是像我一樣的山區裏的教師教學水平和業務能力的提升創造了一個有利條件，構建了一個很好的學習平臺。正是因爲有了這個平臺,才使我有機會向其他優秀的教師學習成功的經驗，才使我開闊了思路。通過學習，我主要取得以下幾點啓示：

一是解決教學中許多疑難問題。在這次研修過程中，我帶着問題堅持每天進行網上學習，通過學習，有效地解決了我在實際教學中遇到的諸如學生創造性不能有效調動起來等疑難問題，有效地提高了自身的師德修養，有效地改進了教學方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能。同時豐富了教學經驗, 開闊了視野，充實了自己，爲今後從事語文教學,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

二是提高了自身的業務素質。在這次網絡研修的學習過程中，我做到了三個自覺：自覺參加縣教體局組織的網絡學習培訓，自覺參加我校組織的學習討論，自覺按規定上交作業。不僅認真完成必修作業和選修作業，而且積極評判同事的作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質就是培養人才；增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展爲本”的.教育思想。

三是對語文教學有了全新認識。我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。對於爭當一名優秀鄉村教師更有深刻的感悟。爲此，這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業對未來教學充滿信心；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。

四是激發了學習動力。研修的動力將驅使自己在今後的工作中，不斷克服惰性和教學盲目性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實爲提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

總之，通過這次研修，我學會怎樣面對困難,懂得了只要肯下苦工夫,勤於磚研就一定會有所收穫。

個人研修日誌9

（聽過《教師職業道德與教師幸福》的講座讓我感觸很深，教師職業幸福感究竟是什麼？不同的人可以從不同的角度對幸福進行不同的詮釋。有人認爲：“教師的幸福就是教師在自己的教育工作中，基於對幸福的正確認識，通過自己不懈的努力，自由實現自己的職業理想、實現自身和諧發展而產生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態。”還有人認爲：“對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲而是享受，不是重複而是創造，不是謀生的手段而是生活本身。”同樣也有人則認爲：“教師的幸福就是教師在工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。”從這些人對教師幸福的論述和分析來看，我們不難發現它們有個一共同的`特點，都強x師主體的精神和生存狀態，強x師的主觀感受和感性幸福。

另外，從教師職業幸福感的影響因素和獲得途徑來看，教育客體對教師職業幸福感的影響也是不容忽視的。因此，教師職業幸福感就是指教師在教育工作中運用教育智慧，獲取教育對象及社會的積極評價，感受到職業內在的尊嚴與歡樂，自由實現自己的職業理想，發揮自己潛能，實現自身專業成長和專業發展的持續的快樂體驗。這種職業幸福既包括着教師對職業自省狀態的肯定，對自己生存狀態的意義的體味，也包括着學生對教師的道德肯定、知識折服和感情依戀。總之，教師的職業幸福感是教師人性得到充分肯定、價值得到高度實現、x臻於高度融合的理性幸福。

教師是否體驗到職業的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關。教師每天在塑造全新的精神生命，在身正爲範中收穫學生的尊重，在指點迷津裏收穫學生的信賴，在雪中送炭時收穫學生的依戀。教師不要放過任何一次體驗幸福的機會，教師只有感受到職業幸福，教師的生命纔會得到昇華。但是目前一些地區的基礎教育，從一定意義上說已經異化爲升學教育，學生的分數成爲評價教師的重要的指標，而至於學生良知的養育、人格的薰陶、責任感的培養等軟性指標，則很難進入對教師教育的評價系統，這往往會給教師的心靈造成沉重的傷害，產生許多心理焦慮和挫折感，失去職業幸福感。

個人研修日誌10

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。

　　一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：

其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”

其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的'對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無小事。

一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在於啓發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然x等的。

教師和學生不但在人格上、感情上是x等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的x等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

個人研修日誌11

今年9月份，我有幸參加了教育局組織的國培“網絡研修”教師培訓，時間雖然緊張，但系統學習了小學生心理相關知識及心理學在教學中的應用、研討了小學心理與課程整合、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究……收穫頗豐！走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。應對改革形式的不斷髮展，我也漸漸感覺自身的潛力不夠了，應對學生時總有些不知所措。

遠程研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我能夠隨時欣賞專家的課，聆聽專家的講座，他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地幹到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次國培的所學、所得用於現實教學中。談幾點自己的心得：

一、沒有愛就沒有教育首先，我認爲善待學生是教師的使命使然。

有位教育家以前說過，教師就應“善待每一個學生，相信每一個學生，不放下每一個學生”！學生，當家長把他們交給我們的時候，我們手中接過的分明是一種託付和信任，至少在我們的課堂上，在那個四十五分鐘裏。如果我們不能善待他們，如果我們放下了他們，他們又能夠在哪裏尋找到自己的港灣況且，作爲一個老師，我們的使命就是教書育人，我們有什麼理由放下自己的學生愛心成就夢想，愛心傳遞期望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。因爲有愛，我們纔有耐心；因爲有愛，我們纔會關心；因爲有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化作甘露，去滋潤每一個學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽，直至愛滿人間。

二、瞭解規律、提高學習效率。

1、利用遊戲帶動學生參與課堂活動小學生的特點就是好玩好動，所以在課堂上安排遊戲活動，能夠充分調動學生的用心參與。但是我發此刻學生熟悉一種遊戲後，再繼續用此遊戲來教學的話，有的學生就會失去新鮮感，同時學習的興趣也降低了。因此，需要不斷設計翻新遊戲以促進學生持續持久的學習興趣。設計遊戲的目的.就是要讓學生掌握語言知識，要增強遊戲的針對性和指導性，透過遊戲對學生進行語言訓練。所以，我在設計課堂遊戲時把趣味性、知識性統一齊來，提高學生學習語文的興趣。

2、拓展學生思維，開發學習空間小學生缺乏抽象思維潛力，但是他們的聯想潛力卻很好，小學生的想象潛力是十分豐富的，從一個點出發，學生能夠想到與此相關的許多信息。在語言習得的過程中，教師要很好地利用學生的這一特點，教學效率將以成倍的速度提高。在教學中，教師經常對學生進行：“頭腦風暴”的訓練，如學習詞語盤點時，讓學生說一說詞語，學生很快便做出反應，……無形之中，學生對這些詞彙的記憶又加深了一次印象。總之，透過本次培訓，對提高課堂實效性有很大幫忙，先了解了學生的成長規律，遵循這些規律，設計貼合學生認知水平和心理特點的教學和學習方法，充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率勢在必得。

個人研修日誌12

研修學習中，我從思想上、工作上以及在教科研活動上都發生了很大的改變。通過學習，改變了以往教學中比較隨意的、目的性不是很強的工作態度。使我在工作、學習上從被動走向主動，從消極態度變爲積極態度，從而對自身有了很大的促進和提高。

在工作中，由於學初就制定了該學期的工作計劃，因此，每學期自己就有一個明確的方向，就能很快地有目標、有計劃投入到教學工作中去。取得了比較好的成績。

1、在教學中，嚴格要求自己，認真備課，始終貫徹新課標的理念。自從學校進行研究教學以來，堅持備詳案，寫課後反思。特別是羽毛球教學，對我來說是一個比較陌生的項目，但我自己在教學過程中，邊教邊學，課前制定詳細的教案，課後撰寫教學反思，形成了具有個人特色的教學方式。

2、在思想上高度重視課堂常規及學生對體育課的態度，在教學中努力使每一學生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，並讓大部分學生都喜歡上該項目，爲終身體育奠定基礎。特別是本學期的教學，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。

本學期羽毛球選項班的'學生課堂紀律非常好，每位學生都有積極參加運動的興趣，改變了以往有一部分女生爲了逃避運動而選修羽毛球課而形成的自由活動的模式。課的組織紀律，學生的自主學習、學生間的互幫互助，課後的不斷練習，合作學習的能力都得到了提高；平時，當我負責課外活動時，學生還會積極主動跑來向我請教。在我外出學習或開會期間，各班學生都能在體委的帶領下自覺練習。在學期考覈中發現，學生的羽毛球技術水平有了明顯提高。

研修的學習活動既有理論又有實踐。我們學員間開展了磨課、同課異構，如何聽課評課，如何提高課堂教學的有效性等等主題的研討活動。讓我在教材的處理、隊伍的調動、教材教法學法、如何設計一堂課、如何抓課的重難點、在課堂教學中應注意哪些方面的環節、課後如何評課等等都有一定的提高。讓我從一個原來只以爲能認認真真把課上好就認爲自己很不錯的教師，成爲一個學會去研究、學會去思考的研究型的的教師，從而讓我能更客觀地瞭解自己教學中的優缺點，不斷地向他人取長補短。

今後，我將繼續努力提高自身的專業素質，及時更新知識結構，培養自己的創新精神和實踐能力；不斷學習、探索，做一個“研究型”體育教師，促進自身體育素養的持續發展；同時發揮體育骨幹教師的輻射作用，引領學校其他年輕體育教師的專業發展。

個人研修日誌13

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。

　　一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：

其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”

其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無小事。

一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的`教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在於啓發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然x等的。

教師和學生不但在人格上、感情上是x等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的x等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

個人研修日誌14

一、國培爲一線教師搭建了自主學習的平臺

國培給我們搭建了自主學習的平臺，爲教師提升專業素養創造了條件。本次國培提供了快捷高效網絡平臺，並聘請資深的專家給我們傳授新知識，新理念，使我們對物理教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座視頻和優秀教師的教學實錄，使我大開眼界，爲我的物理教學指明瞭新方向，提出了新目標。

二、國培爲一線教師拓展了合作研修的空間

以前的教師交流，往往侷限於集中校本研修、聽課評課活動範圍內，而國培突破了時空侷限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課餘時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，實現了立體化的交流，在愉悅寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師都能感受到學習帶來的快樂。

三、國培爲一線教師開闢了自由交流的舞臺

國培爲我打開了一扇吸納新鮮空氣的窗戶，這裏彙集了八方英才的精華，讓我有幸領略到同仁們深刻的反思和獨到的'見解，不僅理論上得到加強和提高，而且具體的教學方法也受到啓發，這是本次培訓最大的成效。我在一次次的感悟中豁然開朗，我的心靈產生了強烈的震撼。我深刻認識到，反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再讓反思成爲一種形式，一種負擔，而要讓它成爲一種動力，一種習慣。

這次國培使我頗受教益，不僅拓寬了知識視野，還豐富了實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。我要把培訓中所學的新理念、新知識運用到教學實踐中去，不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生的學習經驗，開啓學生的學習智慧。總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。只有這樣我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流，國培給我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。這次培訓讓我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

個人研修日誌15

1、全面瞭解學生。教學是師生交往互動的過程，在這個過程中，學生原有的知識經驗、能力水x、個性特點和興趣愛好等因素必然影響着教學的進程和活動的展開。因此，我們要充分了解每一個學生的實際情況，充分考慮到課堂上可能會出現的情況，有針對性地進行預設，以確保課堂生成的空間。

2、設計板塊教學。在傳統的教學中，教學設計往往環環相扣，步步爲營，問題一個接一個，時間計算合理精確。這樣的設計是牽制課堂教學的無形的繩子，讓教師與學生圍着它團團轉，束縛了學生的思想。現在提倡讓教學設計粗放些，從僵化的、呆板的線型設計走向靈活多變、有廣闊發展餘地的板塊設計，爲課堂的動態生成保留空間。所謂“板塊教學設計”，即充分預想課堂中可能出現的每一個問題，然後將解決問題的應對策略附於其後；甚至設計幾個不同的板塊，這幾個活動的板塊可以根據課堂的需要隨時穿插、變化。

3、創設情境，營造利於能力發展的教學環境。課程拓展的學習領域爲課堂帶來多方面的內容和信息，同時也要求課堂必須具有吸引孩子學習興趣的推動力。只有在課堂創設多元化的情感空間，纔會使能力的形成融匯於統一的整體佈局中，纔會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發現學習的樂趣。

4、圍繞問題，讓學生在情境中做學問。課堂上，提出問題很容易，但要提一個好的'問題卻很難。在問題設計上儘量與學生日常經驗相聯繫，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設置在學生的最近發展區，讓學生在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學習過程的體驗。

5、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。

課堂應是學生們親自經歷發現、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。同時，也是生生互動、合作交流的課堂，合作意識的樹立，合作能力的培養都蘊涵在教學之中。

6、讓學生在探究中發現、創造。

爲激發學生的主動探索精神，培養其獨立思考與創造性解決問題的能力。教師在教學中要爲他們充分發展創設寬鬆的環境和氛圍，還要儘量創設一種類似於科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調查、信息蒐集、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。

7、要重視教學活動的反饋。

教師和學生應及時地有針對性地調節教和學的活動，高效地實現教學目標，提高課堂教學效率。

（1）反饋時間要及時。教師要做到每一節課都有反饋，表揚好的做法，提出問題和缺點，讓學生及時糾正錯誤，強化重要內容，加深學生對當堂內容的認識和理解，使學生能靈活理解所學知識，做到舉一反三。對學生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍並加上適當地練習。

（2）反饋方式要多樣、靈活。教師可以向學生提幾個重點問題檢驗他們對知識的掌握程度與存在的問題；

教師可以通過考試的方式檢測學生學習的效果和學習態度，同時檢驗教師的教學效果。

（3）反饋應該貫穿教學的每一個環節。教學的完整過程指教師備課、上課、作業、輔導、評價，而反饋就貫穿每一個教學環節，及時反饋可以促進教學活動又快又好地完成，學生從中獲得更多的知識。