小學三年級《秋天的雨》課文原文

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。下面由小編爲您整理出的小學三年級《秋天的雨》課文原文，一起來看看吧。

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴裏呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨概括

《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結構美，體驗、概括、積累、拓展。根據課文特點和課後練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美；二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨；三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課後拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。

一、體驗古人筆下的秋雨是令人心煩的。

本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。

1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。

2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，並展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。

3、在激活生活經驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內容以後，可用“你看，它把給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯繫生活經驗展開想象。又如第三自然段的教學，也可引導學生聯繫生活經驗，就秋天的氣味展開想象。

二、概括練習

概括是本課教學的重點，也是難點。從三年級起，學生的思維發展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習概括就是在訓練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎上練習概括。在學生體驗了秋雨的美麗以後，讓學生默讀全文。

想想每個自然段寫什麼。在學生概括出每個自然段的主要意思後，再讓學生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最後的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學生不易理解，老師要予適當講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。

三、積累

1、在朗讀背誦中積累練習題提示要把喜歡的部分背下來。對學生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。

2、在摘抄中積累。首先，可引導學生認識練習中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然後，老師可提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以後，才讓學生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。

四、拓展

課後練習中有三道拓展題，要引導學生自主選擇，認真完成。還可讓學生蒐集有關寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學間交流。