二年級語文下學期教學反思
身爲一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編整理的二年級語文下學期教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下學期教學反思1
本學期已過了一半，對前期的教學工作，我做了以下反思：
１．低年段的教學從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力。要善於用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步做紮實。永遠不要被幾個優秀學生的表現迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，纔是明智之舉。
２．象瞭解自己的右手一樣瞭解學生的學習狀況，然後安排教學。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均值和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學水平高低；後者則是你選擇教學方式的依據。例如：第一二單元考試後，我發現班裏學生生字掌握不是很牢固，同時形近字、同音字也難以準確區分，因此，考後的教學中就要有意識的加強學生的聽寫訓練。
３．讓學生在讀文中學會抓重點詞，並聯繫上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，抓好生字是根本，但千萬別把這作爲放棄讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自己。藉助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質”一類很抽象很專業的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據上下文的情境、聯繫學生的實際生活，其次可以造句、找同義詞等。
４．朗讀教學要在理解關鍵詞的基礎上構思畫面，讓學生充分想象畫面走入場景，激發學生的想象能力，從而產生情感。如《泉水》、《雷鋒叔叔你在哪裏》、《北京亮起來了》等此類課文我都運用了此種方法，只要把重點詞語理解到位，學生讀懂了，再加上一點巧妙的點撥和激情感染，學生的情感流露自然是會水到渠成。根本不需要告訴學生或讓學生說出應該用什麼樣的語氣去讀這一段。
５．閱讀教學中的問題設置要以能發展學生的思維爲目標，不要問一些一眼就明白的問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關聯的問題不問，有重複嫌疑的問題不問；相反，能作爲引起下文的問題要問，能引發學生思考的問題要問，能激發學生探討興趣的問題要問。
二年級語文下學期教學反思2
在這學期的教學過程中，我有不少收穫，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作爲一名小學語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啓了孩子成功、成才之門。
課改需要加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應該羣策羣力，加強課改經驗的交流。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，紮根於課堂教學中，作用於每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引着出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎麼不做作業了？”“這樣的教學，孩子能學到啥？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我採取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎麼一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這麼想的，你有什麼不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
我在語文教學中不光努力抓住教育契機，我還特別重視爲學生創設教育情景，使學生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態度和價值觀。如：在學習《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》時，讓學生觀看相關的專題片，讓學生感受當時的那些激動人心的場面，使學生在學習課文的同時，增強民族自尊心和自豪感，使學生更加熱愛我們的祖國；學習《我爲你驕傲》一課時，引導學生有感情地讀課文，從中體會老奶奶的慈祥以及小男孩的善良，從而進一步樹立勇於承認錯誤、誠實的意識……
當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現的，有些是學生在學習過程中出現的，有些是因爲我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：
課改提高了對教師的要求，已逐漸成爲領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成爲了課改後一名優秀教師的評價標準。未來的教師，都將會與教育科研聯繫起來。面對課改帶來的機遇，我爲一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰。
課改恰如一陣春風，帶來新的希望。我們沐浴着課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
二年級語文下學期教學反思3
時光荏苒，轉瞬間一個學期的工作已經接近尾聲，回想一下，自己在這一學期裏，語文課上教給了孩子們一些什麼知識？孩子們學會了什麼知識？我得到了哪些收穫？
本學期，我最大的收穫就是教學思想上的轉變，由最初的教學生知識，到現在的教學生用知識。個人專題的研究也由讓學生積累成語，變爲教學生會用成語，每當與家長交流時，家長告訴我孩子已經會用某個成語時，心中的喜悅無語言表，我和孩子們在共同提高、進步。參加科研組最大的收穫時讓我學會了不斷地總結、反思。我是一個比較懶惰的人，雖然自己一直在研究語文教學，但卻缺少總結、反思，參加科研後，每次的作業就是一次反思、總結的過程，由最初的心中有怨言不願去做，到現在自己樂於去做，而且我發現這也是一個提高自己的過程。在每次的反思中總結，取長補短，自己也在進步。而且我相信自己在科研後會有很大的收穫。
語文課教在課堂，功在課下，在以後的工作中，我會繼續研究語文，和孩子們一同成長!
二年級語文下學期教學反思4
一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。
一、追求平等對話
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的指導者和組織者。語文課堂應該提供一個平臺，讓學生置身於與教材、與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經歷，共同生成。首先，對話的關係是平等的。《小鹿的玫瑰花》一文，要讓學生體驗到“能夠給別人快樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。教學中，抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”和“看來，你的玫瑰沒有白栽。”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨着思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、注重情感體驗
語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，纔會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導學生，用他們全部的理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵。《小鹿的玫瑰花》一課，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。學生一會兒是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在牀上的那段日子，想得最多的會是什麼？”的`體驗中，感受到小鹿是那麼迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風，在“黃鶯，你爲什麼見了玫瑰花就想唱歌？”和“微風，大夥兒在誇你的時候，你心裏怎麼想？”的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨着體驗的深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發自內心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。
三、激活創造思維
愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”讓學生學會學習，很大程度上依賴於思維品質的提高。因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創造，保護孩子富於幻想的天性。如，在指導讀好黃鶯和微風說的話以後，教師先提供給學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說── 一隻蟋蟀跳過來，他說── 一位可愛的小姑娘跑過來，她說──，繼而讓學生自由想象說話。學生有了閱讀的基礎和思維的開啓，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮於腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。
“爲他人開一朵花”，小鹿這樣的行爲，給大家帶去了快樂。我想，作爲一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什麼，常常地爲他們帶去快樂。
二年級語文下學期教學反思5
隨着期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書二十三課的課文教學，八個綜合學習，在一週一週的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本着將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對於我個人而言，作爲一名語文教師，我也是時刻本着一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作反思如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思。
聽課，不僅開闊了思路，也爲備課過程積累了豐富的素材。本學期，我共聽課共23節，每聽一節課，我都會認真地做好記錄並積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關於認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識裏，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作爲一名教師最大的快樂與成就。，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，並在家裏做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課後的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學後，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、多種方式，充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。爲了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡錶演，樂於表演，在本學期中《狐狸和烏鴉》、《狼和小羊》、《青蛙看海》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇後語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，得到了教研員的好評，教研員還鼓勵我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的積累有着緊密的關係。
從事語文教學工作已經很多年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門複雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今後的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！
