《冬眠》語文教學反思

《冬眠》是一篇介紹科學知識的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺蝟的冬眠的情況，告訴我們有關動物冬眠的知識。學習這篇課文，不僅要讓學生運用方法讀懂課文，瞭解知識，更要了解作者怎樣運用語言文字準確生動地介紹科學知識。因爲語文課的落腳點始終應在語言文字的學習與運用上，這便是語文學科與其他學科的區別所在，也只有抓住這一重點，即體會語言文字的準確與生動，才能體現科普說明文的特點，也不失語文味。因此，這一課的教學重點便定爲體會作者怎樣準確生動地運用語言文字向我們介紹科學知識。爲了突破重點，我採取了以下措施，取得了比較理想的效果：

一，抓住“一般地說……但是……因此……”這個句式，讓學生體會冬眠這一定義的正確性，體會作者用詞的準確、嚴謹。

冬眠的定義是本課重要的知識點，首先，我請同學們聯繫自己的經驗談談印象中的冬眠，瞭解到同學們經驗世界中的冬眠是指動物們在冬天睡覺。然後出示小黑板，即將書本中的“一般地說”去掉，“所謂冬眠，它是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的'季節中減少精力消耗的一種自然現象。”請同學們與書中的概念進行比較，說說你發現了什麼？學生一下就發現少了“一般地說”，師接着追問：“一般地說，能不能少？爲什麼？”學生們紛紛說不能丟，因爲課文馬上說了一種特殊情況，也就是在三伏天，你把它放進氣溫七攝氏度的冰箱裏，它也會冬眠，作者用“但是”這個連接詞指出了這種特殊情況，所以，“一般地說”一定不能去，我鄭重地將這四個字加上去，相信孩子們一定會留下深刻的印象，作者運用語言文字是多麼的準確。

二，體會作者運用舉例，列數字的方法將科學知識詮釋的更生動。

本課的另外一個知識點是動物進入冬眠，其他的生理機能也一同減弱。我同樣用了比較的方法，出示“動物進入冬眠，體溫下降，以適應周圍的氣溫，其他生理機能也一同減弱。呼吸減弱了，心跳也放緩了。”請同學們與書中的進行比較，說說自己的看法，很開放的一個問題，激起了學生的思維，學生爭先恐後的發表自己的意見，認爲書中運用了舉例，列數字的方法能讓讀者留下更深刻的印象，對呼吸，心跳減弱的程度有更清晰的認識。最後，請同學們用朗讀給大家留下深刻的印象，因爲有了前面的感悟，同學們讀的非常到位。

當然本課的教學也有許多不盡如人意之處。本節課的設計循規蹈矩，看似紮實，卻不夠大氣，比如課始，理作者的寫作思路，有牽着學生走的感覺，再比如處理“一般地說”，其實作者只說明瞭一種特殊的情況，完全可以請學生說說還有沒有別的特殊情況。另外，在本課的教學中，學生的參與面不夠廣，如何提高學生學語文的興趣，讓更多的學生參與進來，給予後進生更多的關注，是我今後努力的方向和思考的問題。