重慶中考語文的應試技巧
1、關於綜合實踐題
關注社會熱點,恰當表達
實踐探究題有三大特點:
生活性。設題的內容與生活緊密相聯,有一定的地域特色。
綜合性。設題主要着眼於語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展,注重書本學習與實踐活動的緊密結合,有時還關注到語文課程與其他課程的溝通。
實踐性、探究性。這種題型主要考查考生能否在活動中主動地發現問題和探索問題。
複習提醒
關注社會熱點,豐富信息。綜合性實踐題有許多是結合社會熱點事件而設題的,這些富有文化氣息的社會熱點事件構成了綜合探究題的背景材料。如果留心這些事件,對它們有所瞭解,解答起來就從容一些。掌握實踐方法,增強實踐能力。語文綜合性學習試題實踐性強,強調學生自己去經歷、去探究。根據情境,恰當表達。可以這樣說,每一道語文綜合性學習試題都有對學生語言表達能力的考查,這一點甚至是核心的考查要素。而且,相對於一般的語言運用題而言,因爲有特定的情境要求,其語言表達能力要求更高。如給活動命名、給欄目取名、寫一段串詞等。我們在表達時要注意兩點:一是內容要切合主題;二是語言要準確、凝練、生動。
閱讀理解中,關於古詩文鑑賞,首要的是讀懂古詩詞。這是解題的第一步,也是最重要的一步。
古詩詞鑑賞方法總結爲六看:看題目,看作者,看註釋,看意象,看體現情感的詞,看體現主旨的關鍵句。
文言文閱讀中要注意:按順序閱讀即可,不懂的字句可根據語境去猜關於實詞解釋,都是以課本知識爲基礎的;個別較難解釋的詞語,可以結合上下文語意、結構上的對應、字形等來判斷。如顏率復詣齊中的詣對應於上文中的顏率請借救於齊。至齊。
關於翻譯題的注意事項有:結合上下文明白句子的語境;注意語法結構劃分;明確得分點;注意省略成分的補充;直譯爲主,意譯爲輔;關注虛詞的作用,力求字字落實。
翻譯句子原則:
留:不必翻譯的詞抄錄。如:人名、地名、官名、年號、日期等。
釋:單音節詞變雙音節詞。
補:把省略的成分補充進去。
刪:刪除原文有而翻譯句子可不譯的字眼。
調:對調順序,按現代漢語語法習慣,把某些成分位置調整過來。
總之,要達到信、達、雅。
準初三的同學們,自己複習起來有困難,假期建議還是報班學習一下,北京新東方優能中學的中考提高語文班就很不錯。
2、關於閱讀理解題
古詩詞六看,再讀一遍
閱讀理解中,關於文學類文本閱讀,要讀懂題目的提示,有幾問就有幾答;答題有層次,最好用數字標明;建議每句用關鍵觀點+闡釋說明式。
文本閱讀要求:先細讀文本,找出關鍵詞語並概括段意(散文類關鍵詞明顯)讀題目,明白答題要求再細讀文本根據文本依次答題。
應試提醒
切勿讀一遍大致瞭解就開始答題,往往最後再讀一遍對得分極爲重要。
3、關於作文複習
關於作文複習,還可以做哪些事?
回顧自己初中三年以來寫過的作文;升格訓練,精心打磨幾篇好作文出來;對記敘文文體進行規範化認知;針對自己作文的不足之處,修改、重寫相關的段落,使之符合規範並有亮點;每天擠出時間適量閱讀,拓寬眼界,保持對生活的敏銳感知度。
作文還可以有哪些提升空間?
材料轉化與立意提升
向人生層面提升;向社會層面提升;向文化層面提升;向哲理層面提升;向生命、審美等層面提升。
記敘文的敘述與描寫
敘述與描寫方面出現的明顯不足:其一,只有敘述,沒有描寫,文章乾癟無味,形容枯槁,瘦骨嶙峋,如同一個行將就木的老人;其二,描寫氾濫,淹沒敘述,文章缺少筋脈,如同贅肉堆砌的'肥漢,走起路來,全身晃動;其三,雖有一定的描寫,但描寫程式化,千人一面,萬物一型。說起汗珠,必定是豆大的說起暴雨,一律瀑布似的而談起皺紋,不外乎刀刻般的。
行文中的語言與表達
寫作中確立幾個方面的意識:行文中的語言與表達。語言表達避免描寫的程式化、套板化,培養觀察力、感受力和鑑賞力;基於寫作者自身觀察,糅合自身立場,力求抵達自己理想狀態下的真實;在敘述與描寫中對細節的深度把握,力爭所寫的就是我們日常生活的一種還原;敘述以人的性格和命運爲中心,關注事件過程,而描寫則以物和事爲中心,關注場景和狀態;如果說敘述是一種行進,那麼描寫就是行進中的停留。
記敘文的開頭和結尾
開頭有三個要求:點題;簡明;亮,或曰靚。
結尾有三個要求:一是和開頭呼應,仍舊要點題;二是簡明;三是有力,指解釋、解決、昇華題旨,使得記敘在意義層面爭取更深。