《“中文教育”之百年滄桑》閱讀題

　　試題內容：

　　六、現代文閱讀：論述類文本（18分）

　　閱讀下面的文字，完成15~17題。

“中文教育”之百年滄桑 陳平原傳統中國的書院教育，跟今天我們實行的大學制度，無疑有很大的差異。站在中文系的立場來觀察，首先，以前的書院教育，不管哪家哪派、何時何處，都是以人文學爲中心的。到了晚清，隨着西學東漸，現代大學制度建立，“中文”或“文學”逐漸蛻變成衆多科系中的一個。

其實，不僅僅在中國，整個世界都如此，18世紀以前的大學課程，都是以人文學爲主導。直到19世紀，隨着科技突飛猛進，自然科學和社會科學相繼崛起，人文學科才逐漸從中心向邊緣轉移。1898年成立的京師大學堂，以救亡圖存爲主要目標，聲光電化（自然科學）、經濟法律最有用，當然受到主事者的高度重視。只是在“拷貝”整個西方大學制度時，“文學”作爲衆多學科中一個小小的分支，也被納入其中。

某種意義上，現代化的進程，也就是日漸專業化。以前有一句話，“一物不知，儒者之恥”；晚清以降，誰也不敢這麼說了。因爲，同是讀書人，專業分工越來越細，彼此間的隔閡也越來越深。

這一大趨勢，使中國語言文學的教育，呈現兩個方向：一方面，它越來越成爲衆多學科中的一個，範圍及功能大大縮小；但另一方面，它又掉轉過來，逐漸變成一種“修養”或“趣味”——就好像畫布上的“底色”，雖不顯眼，但不可或缺。在我看來，作爲專家之學的“語言”/“文學”研究，必定是小衆的；但若從“通識教育”入手，則前途無量。

如何看待通識教育，以及如何處理與專業教育的矛盾，目前中國學界仍在摸索中。人的求知慾望和可用時間之間，本就存在着巨大的矛盾。既希望讓學生具有良好的修養，又要求其獲得足夠的專業訓練，很難協調。但有一點必須明白，大學的意義，主要不在於教你多少知識，而是教會你讀書，養成好的眼光、習慣、方法和興趣，這比什麼都重要。因爲知識是無窮盡的，你永遠學不完，在短短的四年裏，不可能真的“博覽羣書”。“博”與“專”的矛盾，永遠無法協調，就看你想培養什麼樣的學生。

人文學被如此地邊緣化，這是目前中國教育過分市場化的結果。等到國民的`溫飽問題解決了，那種將“求學”等同於“謀職”的趨勢，會逐漸轉變。整個社會瀰漫着拜金主義，家長的期待、媒體的渲染、再加上大學的失職，導致學生選擇專業時更多考慮畢業後的薪水，而很少堅持個人興趣。我不敢提倡“安貧樂道”，我想說的是，目前這種盲目追求“熱門專業”，實在不可取。

表面上，人文學科處於邊緣狀態，但這些年仍在平穩發展。那是因爲，傳統的人文學科適應面廣，對於學生日後的發展有很大的裨益。現在我們的教育進入了一個誤區，即把大學當作職業學校、培訓中心來經營，宣揚“市場需要什麼，我們就教什麼”，忘卻了大學的責任。大學教育，是爲你一輩子的知識及精神打底子，而不是職業培訓。很多東西只需“崗前培訓”，根本用不着你花好幾年時間來學習。當然，學校性質不同，完全可以有不同的選擇。我批評的是那些本該志向遠大的大學或院系，走上了“經濟實用”的職業培訓之路，那絕對是一個失敗。

　　15.現代大學中文與傳統人文教育相比，有什麼改變？（6分）

　　16.中文教育目前面對的困境是什麼？（6分）

　　17.人文學被邊緣化的原因是什麼，如何解決這一問題？（6分）