小學二年級語文我選我教學設計3篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的小學二年級語文我選我教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文我選我教學設計1

小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計

【教學目標】

１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意爲他人服務。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

理解爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。

【教學設想】

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，採用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

【教學過程】

第一課時

一、質疑課題導入

１、板書課題，學生質疑，讀了課題後，你想知道什麼？

２、學生暢所欲言。

二、初讀感知

１、自讀課文，讀準字音。

２、同桌互讀，互相正音。

３、小組分自然段朗讀。

４、全班齊讀。

三、朗讀感悟

１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的`？我選我幹什麼？

２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麼？

３、指導有感情朗讀。

４、討論交流：

爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。

⑴ 自由發言。

⑵ 齊讀最後一個自然段，進一步體會。

四、創造性的演讀課文

１、師生表演。

２、小組內表演。

３、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認讀生字

１、出示生字卡片，已經和生字成爲好朋友的大聲叫出朋友的名字。

２、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。

小學二年級語文我選我教學設計2

【教學目標】

1．認識課文的8個生字，會寫10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人服務。

【教學重點】

1．能正確熟練地認識本課生字詞。

2．理解王寧爲什麼要當勞動委員，理解教室裏響起一片掌聲的含義。

【學情分析】

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆爲別人服務的心。

【教學時數】 2課時

第一課時

一、故事導入，揭示課題

1．師：今天老師給小朋友們帶來一個故事，請聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛纔我們聽到的是誰嗎？（讓學生自由說）今天我們要學習一篇新的`課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。” 3．板書課題，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什麼？爲什麼選自己？

二、認讀生字，再讀課文

1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。 2．檢查生字認讀情況：

a．出示生字，多種形式進行認讀。 b．同桌互相讀互相正音。

c．開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。 d．課件出示詞語，齊讀。

3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師範讀。

三、寫字教學

1．出示要求會寫的生字，認讀。

2．觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。 3．範寫，指導重點筆畫，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。（4）“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4．學生練寫。巡視指導。

四、結課

佈置作業——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。第二課時

一、複習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1．齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：“他轉到／別的學校／上學了。” 2．講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學生各讀一句。）

（1）班裏沒有了勞動委員怎麼辦？指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

（2）“大家都在想”想什麼？聯繫第二句回答。（3）“靜悄悄”是什麼意思？

（4）正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。

3．指名朗讀第3自然段：

（1）爲什麼大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

（2）當林老師問王寧爲什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什麼？（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯繫實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗）

③讀第三句話，聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什麼意思？

（3）把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又爲大家服務的好思想。

4．齊讀最後一段：

（1）師：“剛”是什麼意思？

（2）“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，爲什麼教室裏響起了一片掌聲呢？

5．創造性演讀課文：

（1）師生表演。

（2）小組內表演：分別扮演老師、王寧。

（3）各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

三、讀讀說說

1．出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2．提問：這兩個句子有什麼不同？（說法不同，意思相同）

3．照樣子說一說。李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。

四、結課

1．拓展思維，深化理解：

假如你是王寧，當選勞動委員後會做些什麼？

2．小結：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？

小學二年級語文我選我教學設計3

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人服務。教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。教具準備：課件、生字卡片教學方法：遊戲檢測生字教學時間：兩課時

第一課時

一、導課：

同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

下面我們就來學習《我選我》,瞭解這篇課文講述了一件什麼事.。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如:我是誰?我選我幹什麼?）

二、初讀感知

1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、彙報《我選我》的主要內容：你讀懂了什麼？

（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字並且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因爲有優越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）

三、識字教學

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，並組詞，並選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。

4、遊戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現哪個生字？

5、齊讀生字詞。

（反思：識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的遊戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽、注意力集中習慣。可謂一舉兩得。）

四、再讀課文

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你願意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀後點評。

3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。

第二課時

一、複習導入：

1、出示生字卡片，開火車認讀生字並組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟：

1、教師範讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼？

4、齊讀第三自然段，理解大家爲什麼“楞住”？體會王寧的話的含義。

5、齊讀最後自然段，引導學生思考：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神

7、誇誇我自己。

8、身爲班幹部，隊幹部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣爲班級、爲同學服務？

（反思：班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆爲別人服務的心。我採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。誇誇我自己，讓同學正視自己的優點。提高孩子的自信心。身爲班幹部，隊幹部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣爲班級、爲同學服務？這個問題具有全面性，因爲每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的'擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會爲他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）

三、寫字教學：

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（反思：寫字教學有時分散在識字環節中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。因爲在寫字指導時，我們可以更專業地出示田字格，讓孩子觀察，然後，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然後，又要讓孩子從寫字狀態轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由於有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了。我採用每節課的儲蓄積累，只要整節課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利於今後的保持與儘早形成習慣。）

四、練習

1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發現了什麼？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。