語文S版《a o e》教學設計（通用16篇）
作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的語文S版《a o e》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文S版《a o e》教學設計 篇1
【教學目標】
1、指導學生學會單韻母a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、引導學生認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3、幫助學生認識漢語拼音四線格，學習正確使用四線格。
4、指導學生認識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。
【教學重點】
a o e的發音和韻母帶調讀。
【教學難點】
e的發音及發a o e的第二聲和第三聲。
【教學時數】
2課時。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、a o e小卡a o e片和四線格卡（學生每人一套）。
3、大四線格卡片（板書用）。
【教學過程】
第1課時
[【預習】能正確讀出單韻母a o e,試着在四線三格里寫一寫。]
（一）導入新課，整體認識拼音。
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
（二）學習單韻母a
1）讀準音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學着她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學生跟唱
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱a a a, a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a
學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音
設計意圖
a的音不難念，聯繫生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。
2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個a：（教師範寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
學習聲調
把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什麼？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
學會oe兩個單韻母。
（1）o的發音是教學難點。教給學生髮音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙脣張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。
（2）韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，並注意"aoe"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。
（三）學習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師範讀，領讀，學生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，[例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。]
3、課外拓展：
（1）讀一讀：布娃娃
（2）讀一讀：握手
（3）讀一讀：鵝大哥
（五）作業：認讀aoe。
第2課時
教師談話導入新課：
上一節課，我們學習了三個單韻母aoe，這節課我們接着學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
[一、複習三個單韻母，要求讀準音——aoe]
二、學習拼音的四聲
[師：微風輕輕掠過湖面，單韻母a、o、e正在享受着寧靜的時光，忽然從湖邊廣場裏傳來了歡快的樂曲聲，（音樂）聽說是滑板小子要表演了，而且滑板走過的路線就是我們要認識的聲調符號，仔細看啊！]
（一）學習a的四聲
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
讀：1.按順序教師範讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
[引導生觀察總結聲調符號的特點——一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。]
觀察四線格里的聲調符號，給單韻母標調。
[用a 的四個音組詞或說話。]
4.打亂順序練習讀。
（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個聲調。
從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。]
問：誰能像讀a的四聲那樣，試着讀o的四聲？
[練習讀：課中休息：聽音樂拍手。
（三）學習e的四個聲調
[學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。]
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反覆練，讀準兩個生子）。
[2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。]
3.練習書寫。
四、發展語言，故事延伸
師：哎呀，時間過得真快啊，咱們該和小樂告別了，想對他說點什麼呢？
小樂希望我們把這幅溫馨美麗的圖畫講成故事送給他作紀念，好嗎？
（一）同桌打開書看圖互講故事。
（二）請生配樂講故事。
[（三）談本節課收穫。]
師：孩子們，今天我們和小樂一起進行了一次快樂又有意義的旅行，談談你們的收穫吧！明天老師帶大家在另一個地方繼續找拼音朋友，願意嗎？（展示課件第十二屏）：明早8點鐘在這兒見，咱們一起去爬坡，看大佛！不見不散！
語文S版《a o e》教學設計 篇2
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、複習導入
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌。
3．複習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e（課件演示a、o、e的寫法）
l．學習a的筆順（教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a）
2、學習o的筆順（教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o）
3．學習e的筆順（教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。）
4．小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee
五、總結：我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、佈置作業
1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。
語文S版《a o e》教學設計 篇3
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e
3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。
2?教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。
3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4?學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發ｏ音時，講要領，做示範。
發o音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
o
o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。要告訴學生髮單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2?跟着老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟着老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā
ā
ā，汽車上坡á
á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽車下坡à
à
à。。
2?練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
áǎ
óǒ
éě
(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什麼?
ǎ啊?這是怎麼回事?
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
é
飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示範說：小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們願意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.
回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教後記
給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼着快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊爲了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴着拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。
讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
（一）複習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）複習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自願戴着拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導
四線三格記心間，拼音字母住裏邊。
聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，
尾巴長了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，
書寫規則記心間，拼音才能寫規範。
（二）教寫a、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。
3．教學生書寫。
（1）a佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨着左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。
教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫o，讓學生看書上範字字帖後，分幾步教寫。
①這個單韻母念什麼？
②在四線格中佔什麼位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫e。
教寫提問同o，從裏邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習。
1．用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最後讀了書。
(五)作業
回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。
ａ
ā
á
ǎ
à
ｏ
ō
ó
ǒ
ò
ｅē
é
ě
è
教學札記
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示範，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
語文S版《a o e》教學設計 篇4
一、創設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）
［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」
二、自主探究，學習新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
（一）學習“o”
1.引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序說說嗎？
2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用“o”說句話。
形：這個“o” 像什麼？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
寫：①介紹四線格：爲了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並範寫，生跟着書空；④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？
師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）
（二）學習“a”
音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。
①學生試着發音；②師正音，範讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。
［目的在於鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。]
形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關係？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並範寫，生書空；③生指導後獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？
（三）學習“e”
音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住“e”。
寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫；
［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
三、趣味遊戲、鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納。總結，擴展練習
1.師：我們今天學習了什麼？
2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
語文S版《a o e》教學設計 篇5
一、創設情境，導入新課
出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。
師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們願意讀一讀嗎?有的小朋友爲難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!
師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
二、自主探究，學習新課。
出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學習“o”
1、引導學生觀察：這是什麼季節?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着)你能按一定順序說說嗎?
2、教師演示(粘貼一隻大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)
師：這是什麼時候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解範讀，學生齊讀後指名讀，並用“o”說話。
形：這個“o”像什麼?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫，生跟着書空④先描寫再獨立寫。
過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，並出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢?)
師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇(師指着小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)
(二)學習“a”
音：師講解：①學習試着發音②師正音，範讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
[設計意圖：在於鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係?②出示卡片你還能用什麼方法記住“a”?(討論)
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順並範寫，生書空③生指導後獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這隻動物是什麼呀?
(三)學習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、範讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順並板演，生書空③生獨立寫
三、趣味遊戲，鞏固新知。
1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)
2、摘果子(鞏固形)
3、猜一猜。
四、歸納總結：擴展練習
1、師：我們今天學習了什麼?
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
語文S版《a o e》教學設計 篇6
教學設想：
《a o e》是國標本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作爲剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定爲：學會單韻母a、o、e，並能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。
兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，採用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：爲了幫助學生髮好a、o、e三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯繫的過程。對於剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善於藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難爲易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，藉助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。
拼音字母的認讀和書寫是緊密聯繫、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對於學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我藉助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示範作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小
朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。
（點擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）
【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特徵，教師從談話入手，並藉助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。】
二、指導看圖，引出字母
1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽！這是什麼在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎麼叫的？亮開嗓門學一學。
（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）
小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
（學生跟着說順口溜）
2、（屏幕顯示畫面）：小河裏游來一隻小白鵝。）
小朋友看，這是一隻什麼動物？誰來學着叫一叫呢？你能像剛纔一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）
3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝着小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟着老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以閃爍）
【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯繫起來，使學生感到有趣，從而積極學習。】
三、探究發音，自編口訣
1、剛纔，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。
（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）
2、小組反饋交流。
（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
（1）嘗試發音。
（2）示範發音。
小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什麼樣的？
（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）
（3）學生練習發音。
（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？
（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？
（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）
3、學習單韻母o、e
（方法同a）
記住o和e的口訣爲：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。
4、小結：a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
【藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯繫，並讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難爲易，寓學於玩，既增加了學習的情趣。】
5、鞏固複習。
（1）練一練。
小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。
（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）
（2）猜一猜。
①聽老師發音，學生舉出相應的字母。
②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？
③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”
【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，並且進一步鞏固了發音方法。】
四、認識四線格，規範書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏。（屏幕跳出a、o、e）
2、指導書寫a、o、e
（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。
（2）學生跟老師書空。
（3）指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟着描紅一個。
（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）
【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字慾望。】
五、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。
語文S版《a o e》教學設計 篇7
教學目標：
1.學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點難點：
1、aoe正確發音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
教學具準備及輔助活動：
1、實物投影儀
2、拼音卡片、四線格。
主要板書計劃：
ɑ āáǎà
o ōóǒò
e ēéěè
作業設計安排：
課內：
描紅、仿影。
課外：
1、抄寫aoe.
2、讀漢語拼音第一課。
語文S版《a o e》教學設計 篇8
教學目標
1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。
2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。
3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。
教學重點
a o e的發音及四聲。
教學難點
a o e第二、第三的讀音。
教具準備
課件、卡片。
教學過程
一、創設情境，兒歌導入
1.這節課，咱們喜歡的紅旗又排好隊等着來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？
2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎麼辦呢？這個時候藉助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）
3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。
二、學習a、o、e的發音
1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧！（課件）
2.哇，真漂亮，瞧瞧裏面都有誰？（生答，句式：哪裏有什麼？）
3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）
4.（分圖介紹）
（1）a的發音
①這個大姐姐在幹麼呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什麼音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）
②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（課件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）
③指着圖，把圖和頭聯繫起來，開火車讀。
（2）o的發音
①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什麼呢？
②真有意思，現在你們跟着老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？
③請學生起來讀。
（3）e的發音
①誰來說說最後一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪裏做什麼”）
②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。
③開火車讀
④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）
（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e
三、觀察字形，描一描
同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友纔會更願意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎麼寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）
1.認識四線三格
2.感知a、o、e在四線格中的位置，試着描一描
四、學習a、o、e的四聲
小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧！（課件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以後遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。
1.細心的小朋友會發現剛纔老師手勢的變化，爲什麼了？因爲啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。
2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。
3.好，誰願意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？
4.老師範讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。
5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）
的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）
7.現在，我們玩幾個遊戲放鬆放鬆（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）
五、小結
我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。
六、作業
1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；
2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）
語文S版《a o e》教學設計 篇9
教學內容：
學習a o e的四聲
教學過程：
一、複習檢查
1．上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2．抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1．認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：- ′。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指着聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。
2．寫出a o e的四聲讀法。
（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接着立即升高；第三聲讀時要先降低後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀a的四聲。/soft/
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習
1．抽讀a o e的四聲卡片。
2．聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
4．抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
語文S版《a o e》教學設計 篇10
教學要求：
1.看圖認識a、o、e的字形。
2.學習a、o、e的讀間及寫法。
3.學習a、o、e的四聲讀法。
4.學習四聲的寫法
5.培養良好的學習習慣。
教學重點：
學習a、o、e的讀音及寫法。
教學難點：
學習a、o、e的四聲讀法。
教學準備：
掛圖、字母卡。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入激趣
二、新授
1.出示掛圖。
圖上有什麼?按順序說。
2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。
出示“a”
①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。
②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。
③指導學生書寫、展示、評論。
④認識四線格。
3.同法學習o、e
第二課時
一、複習a、o、e
1.出示a、o、e，指讀、齊讀。
2.指名聽寫a、o、e。
二、學習a的四聲
1.出示四聲圖，認識四聲。
兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個a，指名標出四個聲調。
3.試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、學習o的四聲
四、學習e的四聲
五、複習鞏固
1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2.亂序所讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
教學總結
語文S版《a o e》教學設計 篇11
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學準備：
教學課件，拼音卡片
教學過程：
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示範發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要
往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名
讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四
聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。
複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什麼？
鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e地卡片，複習發音。
2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們地四聲
語文S版《a o e》教學設計 篇12
一、教學目標
１、知識能力目標：
(1) 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
(2) 認識四線格，學習使用四線格。
２、情感目標：
通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
二．教學重難點
學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。
三．教學過程
（一）創設情景 導入拼音
師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那裏有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成爲好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪裏麼？ 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音
【設計意圖：創設情景，激發學生的學習興趣，並且從情景中導入學習的內容】
（二）看圖說話，正確認讀aoe
師：清晨，在美麗的小村莊裏，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一隻大白鵝隨着美妙的音樂在水裏跳起來歡快的舞蹈，看着自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪裏麼？
【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪裏能發現a的蹤影？
師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示範發a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。
師：你能找到o寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】
師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪裏能發現o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....
.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示範發o得音】生：跟讀
師：你能找到e寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】
師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪裏能發現e的蹤影？生：鱷魚
師：你能編一句兒歌麼？生：鱷魚鱷魚eee
師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示範發e得音】【設計意圖：玩遊戲，增加學習的興趣，在玩遊戲中讀準音，認清形】
（三）學習聲調，練讀四聲
師：看呀，a寶寶開着小火車來了，我們一起去遊樂園玩一玩吧。你發現有什麼特別的地方麼？
【設計意圖：遊樂園的小火車，坐着四個聲調寶寶，學習四個聲調】
生：發現四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪裏？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。
【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】
（四）認識四線三個，指導書寫aoe
師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認識四線三格
2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊範寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。
3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。
4.展示學生寫的aoe，進行點評。
（五）鞏固練習
師：要想成爲拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？
語文S版《a o e》教學設計 篇13
教學目標：
1、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。
2、正確書寫3個單韻母。
教學過程：
一、談話導入
1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什麼嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。)
2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、情境揭題
1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？(學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”)
2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先後出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。
3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e 。
過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！
三、學習字母音和形
1、學習 a 的讀音和字形
⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)
(學生照樣子練習發音)
⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？
(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭髮。)
過渡：對了，書上的.圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。
2、同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。
3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。
(在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放鬆活動。)
四、鞏固複習
1、遊戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。(這個遊戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。)
2、開火車請小朋友認讀字母。
3、練習書寫：
⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。
⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然後在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆範寫。
⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
語文S版《a o e》教學設計 篇14
主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意境優美的情境圖，有效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節的拼讀，體現情感、態度、價值觀的培養；複習鞏固的形式多種多樣。
課堂中如何實施教學，體現課標新理念？請看下面兩個案例。
（出示本課情境圖）
師：看了這幅圖，你想說什麼？
生：我覺得這裏很美。
師：美在哪兒？
生（指着圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生：我想到這裏的空氣一定很新鮮。
師：你是怎麼想到的，能告訴大家嗎？
生：因爲我看到這裏的樹木很多、很綠。
師：樹木很多、很綠，用一個詞怎麼說？
生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生（齊）：喜歡。
師（指着圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村裏看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什麼呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。
（師出示a和o。）
生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫着，小鴨嘎嘎地叫着，大白鵝也唱歌。
生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……
（師出示e）
師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé
師：今天，我們就學第一課a、o、e。
在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發學生對美好生活的嚮往，讓學生帶着愉快的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養學生觀察能力，發展學生語言，增強了學習的趣味性。
師：同學們，你們能把a、o、e的形記住嗎？
生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什麼新的發現，同桌交流交流。
（生互相交流）
師：誰願意把自己的新發現告訴大家？上臺指着圖說。
生：我發現小女孩的頭像a。
生：我發現大公雞打鳴這個圓圈像o。
生：水中的影子像e。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？
生：水中大白鵝的影子像e。
師：說得好！你們還有什麼好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛纔老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。
生：我覺得o像個游泳圈。
生：我覺得o特別像一個鑰匙圈。
生：爸爸上網時，我看見一個e在不停地轉。
師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？
師：水中一隻鵝，它的（指着圖）
師生：倒影──e、e、e。
師：（指着o圖）誰來編順口溜？
衆生：一個圓圈，o、o、o。
【評析】老師很重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯繫生活想像字形，最後指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。
語文S版《a o e》教學設計 篇15
教學目標：
1、學會ɑoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，能正確讀出ɑoe的四聲。
3、認識四線格，學會ɑoe三個單韻母的筆順和筆畫，並會在四線格內正確書寫。培養學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的願望，養成良好的書寫習慣。
教學重點:
認讀ɑoe及四聲，並能正確書寫。
教學難點：
讀準ɑoe的四聲。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話揭題
孩子們，從今天的語文課開始，就會有一羣可愛的娃娃陪伴我們學習，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢。知道它們是誰嗎？對，是漢語拼音。在漢語拼音王國裏，國王說誰交的拼音朋友多，我就賜給他神奇的魔法！這節課，就讓我們先去拉起單韻母ɑ o e的手，體驗它帶給我們的樂趣吧！
二、看圖認清形、讀準音。
過渡：孩子們，看——早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起牀了。新的一天開始了，大家多開心啊！仔細看看，圖上有什麼？喔，大家觀察得真仔細！
（一）學習ɑ
1、小女孩在幹什麼？對，她在唱歌。聽，她唱歌發的什麼音啊？對，發了ɑ的音。
2、瞧，她的嘴巴張得怎樣？對，大大的。發ɑ這個音的時候，嘴巴要張大，聲音要響亮。看老師的口形，聽老師的發音。來，自己試一試。你來試試，你再來。讀得真好！
3、來，我們打開語文書第六頁，看能不能在圖上找到ɑ？哦，都找到了。再仔細看看這個小女孩，你有什麼發現？是啊，ɑ多像小姑娘圓圓的臉蛋和頭上扎的羊角辮啊。
4、來，跟老師一起讀：圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴大大ɑɑɑ。男同學來一遍，女同學來一遍。大家的聲音真響亮！
（二）學習o
1、我們再看看大公雞，你覺得這隻大公雞怎樣？這麼漂亮，太可愛了！它在幹什麼？哦，這隻漂亮的公雞在喔喔叫。
2、聽——大公雞一叫就會發出“喔喔喔”的聲音。看老師的口形，怎樣發o的音呢？哦，嘴巴張得比發ɑ的音要小些，上下嘴脣收攏成圓形，聲音要響亮。來，自己試一試。讀給同桌聽一聽。你來，你再來。大家一起來。大家的發音真準確！
3、在你的書上找找o，小手指上去，你覺得它像什麼？數字0，雞蛋、鈕釦，你們的想象力可真豐富！
4、來，跟老師一起讀：漂亮公雞叫喔喔，嘴巴圓圓ooo。
（三）學習e
1、我們剛剛還說到了大白鵝，它在幹什麼呢？
2、是啊，大白鵝清清的池塘裏遊得多歡快啊！誒，這節課我們學習的是ɑ o e，我們在圖上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一雙善於發現的眼睛。大白鵝在水中的倒影就是e。
3、發e這個音時，大家看老師的口型。你想說點什麼？對，嘴角向兩邊咧開，嘴脣的形狀是扁扁的，聲音要響亮。聽老師的發音。來，自己試一試。你來試試，你再來。（評價：讀得真好！）
4、來，跟老師一起讀：清清池塘一隻鵝，嘴巴扁扁eee。讀得真好聽！
5、接下來，咱們隨着歡快的音樂一起來讀讀這三句小兒歌，可以拍着手讀，也可以搖着頭讀。大家的聲音真響亮，我們繼續喲！
三、學習ɑ o e的四聲
（一）認識聲調符號。
1、ɑ o e的頭上經常戴着四頂不同的帽子。這四頂帽子就是“聲調符號”。它們分別叫一聲、二聲、三聲、四聲。
2、接着，咱們隨着開動的小汽車，一起來認識這四個聲調符號。一聲就像小汽車行駛在平平的公路上。來，跟老師一邊打手勢一邊讀：一聲平。看這裏，二聲像什麼？對，像小汽車爬坡。來，打手勢讀二聲揚。三聲像什麼？說得真好，小汽車下坡又上坡，拐了個彎。一起讀：三聲拐彎。那四聲呢？哦，小汽車要下坡，就像從高的地方降下來。所以說，四聲降。
3、來，同桌一起讀讀聲調符號歌。來，我們隨着音樂讀一讀。可以打手勢讀，也可以點頭讀。咱們比比誰讀得好。誰願意當小老師領着大家讀一讀啊？大家讀得真有勁頭，讓我們一起用微笑感謝這位小老師！
（二）學習ɑ的四聲
1、下面，我們就來看看帶了聲調符號的ɑ o e怎麼讀？我們先看ɑ。
2、自己試着讀一讀。遇到不會讀的，可以問同桌，也可以舉手示意老師，老師會隨時來到你身邊幫助你。
3、大家讀得很流暢。想一想，生活中，我們什麼時候會發這些音啊？哦，“阿姨”的“阿”就是一聲的ɑ；啊，你怎麼了？啊，你來了！大家說得真好，都是生活的有心人！
4、下面，我們開火車讀。小小火車開起來，一開開到你這裏。這列小火車開得非常快！而且每個小朋友的聲音都非常響亮。
5、來，我們一起讀一讀。
（三）學習o和e的四聲
1、就像剛纔學習ɑ的四聲那樣想着生活中它們的發音，同桌一起讀讀o和e的四聲。
2、剛剛你們都說了什麼？噢，白鵝的鵝，肚子餓了的餓，公雞喔喔叫的喔。說得太好了！來，咱們一起
讀讀這些順口溜：白鵝白鵝ééé，噁心噁心ěěě，肚子餓了èèè，公雞一叫ōōō，ó原來是這樣，ǒ現在我明白了，真是太好了。誰願意當小老師領着大家讀一讀。這個小老師當得也非常棒！希望大家都向他學習。來，我們同樣也把微笑送給他。
3、下面，咱們男女同學比賽讀，比比誰讀得好。好，男同學先讀，女同學認真聽他們讀得對不對、好不好。男同學讀得怎麼樣？真不愧是男子漢！來，女同學讀。瞧，女同學不甘示弱，發音準確，聲音響亮。這場比賽，男女同學都表現得非常自信，來，把掌聲送給自己！
（四）小結鞏固
下面，我們分小組看按順序讀讀ɑ o e的四聲。每個小組讀得都不錯。按順序我們會讀了，那打亂順序呢？瞧，這棵蘋果樹，拼音國王說只要你準確響亮讀出ɑ o e的四聲，你的魔法就會讓蘋果樹結出又大又紅的蘋果。來，展示你們的魔法吧！真是太神奇了！你們太了不起了！
四、認識四線格，書寫ɑ o e
1、學會了ɑ o e的讀音和四聲，接下來我們就來學習寫ɑ o e。
2、數數有幾條線？嗯，用四條線分成了幾個格子？所以它叫四線三格。這是上格，這是中格，這是下格。跟我讀：上格、中格，下格。四線三格就是拼音娃娃的家。
3、來，跟老師讀讀這首四線三格小兒歌。來，再隨着音樂、拍着小手讀一讀。大家讀得真好聽！
4、仔細看看，ɑ o e在四線格中的哪個格？對，它們三個都在中格。怎樣才能寫漂亮啊？對，寫的時候要碰到上下線，而且要寫得胖胖的。伸出小手，跟老師一起寫。ɑ要兩筆完成，先寫半個圓，再寫一個豎彎，伸出小手和老師一起寫。O和e都要一筆完成，o從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆連起來。e中間從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。
5、來，再伸出小手，看着大屏幕寫一遍。
6、下面，拿出拼音本，對照大屏幕在本子上把ɑ o e四聲寫一遍，注意：頭正身直腳放平，比比誰的坐姿最端正。
7、大家看這個小朋友寫的，佔格正確，像一個個胖娃娃。希望大家都向他學習！
五、小遊戲：猜猜猜
1、接下來，咱們做個小遊戲，遊戲的名字叫猜猜猜：圓圓的臉蛋羊角辮是什麼？像個圓圈是什麼？白鵝倒影是什麼？猜得真快！
2、來，你到前面來，隨便擺ɑ o e的發音口形，其他小朋友來猜。瞧，你的口形擺得真準，大家猜也非常正確！
六、課堂總結，佈置作業
孩子們，這節課我們交了三個好朋友，它們是單韻母——ɑ o e，快樂嗎？我們還藉助四個聲調符號學會了ɑ o e的四聲這一魔法，大家真是太了不起了！課後，大家可以看課本插圖編關於ɑ o e的小故事，下節課我們開個故事會，比比誰講的故事最好聽！
孩子們，聽——拼音國王告訴大家，只要用心學就一定能交到更多的拼音朋友，也會擁有更多神奇的魔法。這節課我們就上到這裏，下課！
語文S版《a o e》教學設計 篇16
教學目的要求
1. 學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2. 認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點難點
1、a o e正確發音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲的讀法。
教學過程
第一課時
一、 談話導入
1、 說說漢語拼音的作用和重要性。
2、 教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、 學習單韻母a o e
1、 出示掛圖，指導觀察、說話。
（1） 看圖，說圖意。
（2） 總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。
2、 學習a o e 的音和形。
（1） 學習a 讀音。
教師範讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大a a a。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
（2） 依次分別學習o和e。方法同上。
（3） 指名讀a o e ，順着讀一遍，再倒着讀一遍。分組讀，齊讀。
3、 小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。
4、 鞏固練習。
（1） 出示字母卡片，學生順着讀，再打亂順序讀。
（2） 指名讀，開火車讀。
5、 指導書寫。掛出四線格小黑板。
（1） 認識四線格。
（2） 教師依次範寫a o e。
（3） 學生在書上描紅。
三、 作業
1、 自己認讀拼音卡片。
2、 練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。
第二課時
一、 複習檢查
1、 上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2、 抽讀a o e 卡片。
二、 學習a o e 的四聲
1、 認識聲調符號和各個聲調名稱。
2、 板書聲調符號，指着領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、 學習a 的四聲。
（1） 出示a 的四聲。
（2） 講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。/article/
（3） 個人練讀a 的四聲。
（4） 指名讀a 的四聲，正音。
（5） 分組讀、齊讀。
（6） 出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。
（7） 出示a o e的四聲，教師範讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、 看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、 鞏固練習
1、 抽讀a o e的四聲卡片。
2、 聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、 看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、 抄寫a o e，再依次加聲調符號。
板書
ɑāá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作業
1、 抄寫a o e.
2、 讀漢語拼音第一課。
內容概括：這篇介紹了關於a o e, A o e。
