小學語文六年級上冊《林海》教學設計

《林海》一課系賽課名篇，曾有數篇優秀先例。下面是小編收集整理的小學語文六年級上冊《林海》教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

1、學習課文嶺、林、花，並有感情朗讀課文。

2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。

3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大後去建設祖國。

　　教學過程：

一、創設情景，引入課題

1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

2、讀了這個題目你知道了什麼？（林像海一樣非常廣闊）

3、出示投影：看圖，你在這裏看到了什麼？心理有什麼感覺？

4、範讀課文。

5、交流、反饋

二、出示預習綜合題

1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚

2、根據意思寫詞語。

（）指高得沒法攀登。（）形容難以達到。（）非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）漂亮、相貌美好。（）指國家興盛安定。

3、按課文內容填空。

作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節）

四、交流反饋

五、學習嶺

１、出示句子：每條嶺都是那麼溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峯突起，盛氣凌人。

２、朗讀、體會

六、畫圖：雲橫秦嶺與溫柔對比。

１、齊讀體會

２、出示句子，區別：

（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

前一句，把多少條嶺啊，放在看頭突出了嶺的特點多和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的並列關係明確化。

後一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如願句，情味也淡了許多。

３、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是採用什麼句式，把意思表達得更準確。

4、有感情地朗讀、引讀。

5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那麼的溫柔，用雲橫秦嶺作對比，更加突出了嶺的溫柔。

板書：嶺：多溫柔。

作者採用了對比手法。

6、小結：作者看到了這麼多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。用親切的口氣朗讀這一節嶺。

七、歸納學習方法：同學們想一想，剛纔我們是怎樣學習這一段的？

板書：學習方法：

1、概括嶺的特點。

2、找出說明嶺特點的詞句。

3、感情朗讀。

4、想想作者是用什麼手法細緻描繪嶺的。

齊讀學習方法。

述：學習嶺的方法，學習課文林（34節）

八、學習課文林。

1、問：林的特點是什麼？

板書：林：綠而浩大。

2．特點你是從哪句中體會出來？請用劃出重點詞句。

a.理解：目之所及。及：達到。

b.板書：目之所及。都是綠。

c.齊讀這些句、引讀。

3、課文采用了什麼手法？你是從哪些句子體會出來的？

板書：比喻、擬人、反問。

4、區別句子，反覆朗讀。

齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動着白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動着白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

讀思考：a.這兩句句式有什麼不同？（前一句反問句，後一句是陳述句）

b.她們表達的效果有什麼不同？

述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

c.齊讀，抽讀（第4節）

問：還可以改爲什麼句式？（雙重否定）

出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。

5．鞏固練習：作業

本第4題，校對。

九．自學花第5節，小組討論。

1．交流、彙報

板書：特點手法

花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

（美麗）穿着繡花鞋

2．區別句子：

花叢裏還隱藏着像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢裏還隱藏着小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

十．課堂小結：

讀了課文你心理有什麼感覺？

十一、配音齊讀嶺、林、花。

十二、作業：

寫一段：把自己的感覺寫下來。