人教版小學一年級上冊語文教學計劃（精選12篇）

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的教學工作，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編收集整理的人教版小學一年級上冊語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇1

一、學生知識現狀分析。

一年級孩子處於學習啓蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。我們應該保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子們樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、教學任務、要求。

本冊語文共有六個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發展的規律，充分考慮了學生的學習興趣。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。全冊識字384個，其中會寫字140個。採取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認後寫，多認少寫。

2、養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。

4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

5、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己喜歡的成語和格言警句。

7、養成講普通話的習慣。

8、有的表達的自信心。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。

三、教學重點、難點。

教學重點：拼音、識字、寫字、朗讀。學生學習方法的引導和學習習慣的培養。

教學難點：

1、 全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。

2、學生與別人能大膽、自信地交流。

四、提高教學質量的措施。

1、拼音學習採取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。

2、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

4、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

6、注重薰陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇2

新教材課程改革的實施爲我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。爲此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，爲了能更好地開展今後的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生66人，他們的年齡多爲6週歲。通過在校一個多星期的接觸、瞭解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園裏對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較爲初步的瞭解、認識，也產生了較爲濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，並能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由於在幼兒園裏對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由於幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園裏對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在着一些較爲突出，優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現慾望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園裏一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱着無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，爲教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，並在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說？通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇3

一、班級學生情況分析

本班學生名，在經過了一個學期的語文學習後，基本上已經達到學習的目標，對學習漢字有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、教材分析：

（一）教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分爲８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融爲一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。

（二）教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成爲學生喜愛的“學本”

三、教學目標：

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

7、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學措施

1、理解教材編輯意圖，以組爲單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富。，2017年一年級語文教學計劃

小學一年級上冊語文教學計劃 篇4

一、學生基本情況分析

經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之後，安排了“快樂讀書吧”。在全書最後，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標

（聽說讀寫能力的安排）

1.識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住並講述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學重難點

重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：養成良好的閱讀習慣。

五、教學措施

（一）識字教學：

1.字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易爲學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知慾。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學：

1.重視朗讀的指導。

2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1.重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2.重視日常教學中的口語交際活動。

六、教學進度安排

周次時間教學內容

第一週2、13——2、17開學常規教育1.春夏秋冬

第二週2、20——2、242.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎

第三週2、27——3、3口語交際語文園地一

第四周3、6——3、10快樂讀書吧1.吃水不忘挖井人

第五週3、13——3、172.我多想去看看3.我多想去看看

第六週3、20——3、244.四個太陽語文園地二

第七週3、27——4、15.小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲

第八週（清明節）4、5——4、77.怎麼都快樂

第九周4、10——4、14口語交際語文園地三

第十週4、17——4、218.靜夜思9.夜色10.端午糉

第十一週4、24——4、2811.彩虹語文園地四5.動物兒歌

第十二週（勞動節）5、2——5、46.古對今7.操場上8.人之初

第十三週5、8——5、12口語交際語文園地五

第十四周5、15——5、1912.古詩兩首13.荷葉圓圓

第十五週5、22——5、2714.要下雨了語文園地六

第十六週（端午節）5、31——6、215.文具的家16.一分鐘

第十七週6、5——6、917.動物王國開大會18.小猴子下山

第十八週6、12——6、16口語交際語文園地七

第十九周6、19——6、2319.棉花姑娘20.咕咚

第二十週6、26——6、3021.小壁虎借尾巴語文園地八

二十一週7、3——7、7期末複習

小學一年級上冊語文教學計劃 篇5

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論爲指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，用心進行教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。用心參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

三、學生基本狀況簡要分析

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達潛力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能用心地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較爲膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較爲模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對於剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行爲”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀潛力。

4、在教學中，用心引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，並有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇6

一、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。爲了方便識字和閱讀，生字和課文全部加註了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均爲全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。

⑶課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之後安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況：

本班共有46個孩子，大多數來自縣城。知識層次各不相同。由於剛入學，孩子們天真，單純，好動，各方面行爲習慣的養成和教育都處於初級階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

（1）認對、讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地複述課文、語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作爲重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇7

一、基本情況：

本期擔任七年級60班、61班語文教學。我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求爲學生營造快樂的學習氛圍。

二、指導思想

培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

三、教材分析：

1、本冊教科書共6個單元30課，其中講讀課文16課，自讀課文14課，每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引讀》、《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了八次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排6次，內容涉及自我介紹、漫遊語文世界、感受自然、探索月球的奧祕等等。

4、單元目標

第一單元：第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮鬥；既寫艱難歷程，又寫成功經驗；既說到事業，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側重於怎樣面對人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生爲主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的啓迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準確地把握人生。本單元入選的課文，以散文爲主，又有詩歌；以當代作品爲主，又有古代作品；以中國作品爲主，又有外國作品。形式多種多樣，有助於激發學生閱讀的興趣。

第二單元：人生的確是個說不盡的話題，這個單元繼續教學有關人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎麼辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。

第三單元：日月經天，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人們尋覓美、讚賞美的雙眸，故而衆多的文人騷客舉筆揮毫、引吭高歌，留下了數不清的千古絕唱。第三單元的詩文大多就是這樣一些文情並茂的優美篇章，不少出自名家之手，具有意境優美、構思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點。學習這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶。色彩斑斕、美妙絕倫的大自然，從春到夏，從秋到冬，一定會在學生心中留下美好的印象，從而激發他們熱愛美好生活、熱愛大自然的思想感情。

第四單元：本單元繼第三單元之後，以對自然界進行科學探索爲內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩；《看雲識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀實作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之，符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧祕”爲主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

第五單元：這個單元所選課文都是圍繞着有關親情或家庭生活的。《風箏》講述的是兄弟童年時代的故事，《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事，《散步》寫了一家三代人的故事，《詩兩首》抒發了子女對母親的愛，《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講述古時少年兒童的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事；既有現代文、文言文，還有翻譯的作品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品，也有報刊上的時文。難易適度，符合《課程目標》，適合學生學習。

第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬於文學作品，文章內容都是虛構的，應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區別。可嘗試運用續寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯想與想像能力，尤其要保護學生可貴的創新意識，不要拘泥於一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。

四、教學舉措

1、以語文課程目標爲工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養。

2、將新課程理念融於課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法，讓學生成爲學習的主體，培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。

3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成爲他們抒發自己心靈之感的一種方式。

4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每個學生要準備好一本字帖，每週按要求完成一至二次練筆。

5、重視學生課外閱讀的培養，重點抓好名著閱讀工程，要求學生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學名著，做好讀書筆記。

7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。

8、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

9、教育教學要勇於創新，大膽探索。不斷學習別人的先進教學經驗，優化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高。

10、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇8

一、情況簡析：

學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。

二、教材分析

1、內容及編排

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字

（一），10篇課文，識字

（二）又10篇課文。

兩個識字單元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生再創設的情境中進行口語交際的訓練。

2、教材特點識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、學習目標

1、漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際

能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感自己的意見。

四、本冊教學重點、難點

（一）重點

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中100個會寫。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透教材，深入瞭解學生，創造性的使用教材。

3、充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖，穿射輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時做好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠儘早閱讀。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強學生寫字習慣的指導。

11、在口語教學之前，要提早佈置準備工作。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇9

一、學情分析

一年級孩子正處於學習啓蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分爲八組：多彩的`春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。本冊的識字，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。

三、學情分析

1．喜歡學習漢字，願意主動識字。

2．認識550個生字，會寫其中250個。

3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

7．藉助圖畫閱讀，瞭解課文的意思，樂於與人交流自己的感受和想法。

8．感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

9．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

10．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

11．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

12．聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇10

一、學生基本情況分析

本班現有學生人，其中男孩人，女孩人，大部分學生受過良好的學前教育，喜歡上學，對新學校充滿好奇，對新學期充滿期待。但學生年齡尚小，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。但由於家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎水平參差不齊。因此，對於學習習慣的養成教育，將是今後語文教學工作中一項重要任務。

對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解，集體主義觀念還未形成，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段，因此需要老師耐心引導。

二、教材分析

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。爲了方便識字和閱讀，生字和課文全部加註了拼音。

1、關於“我愛上學”

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。同時，滲透了瞭解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。

2、關於看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。教材從小學生的心理髮展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂於口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，並增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯繫。

3、關於識字

識字部分有較大突破。主要體現在：從大語文觀出發，本着生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。

4、關於閱讀

課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分爲5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌；熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。選文題材廣泛，文質兼美，具有典範性，體現時代精神與現代意識。課後練習重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如着重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習，初步培養學生準確理解和運用語言文字的能力。

5、關於“語文百花園”

爲幫助學生複習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，“語文百花園”採取靈活多樣的形式，安排了多種語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。

三、教學目標

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。

2、培養寫字興趣和良好寫字習慣，認識常用漢字313個，會寫116個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇11

一、學情分析

高一是高中學生的起始年級，是學生從初中向高中過渡的關鍵時期。相較於注重學生感性認識和積累的初中語文，高中語文的學習要求已上升到能夠對有關資料進行知識性、系統性的理解和領悟，能夠將感性認識上升爲理性認識，並加強了對寫作潛力的鍛鍊。透過開學初的觀察瞭解，學生在語文學習方面還存在許多問題。一方面，學生學習語文還停留在初中以背誦爲主，理解爲輔的階段，閱讀潛力、分析鑑賞潛力和對文章整體感知潛力還有待提高。例如古詩文的閱讀，學生此刻缺乏系統文言知識的支撐，原有的學習模式也已經不再適合高中。故此，學生的學習用心性有所降低。另一方面，學生對於語文的重視程度遠遠低於其他科目，尤其是寫作方面讓學生存在很大的畏難的心理，學生忽視語文學習的狀況令人擔憂。根據這一狀況，我們高一語文備課組時刻以新課程標準爲教學準則，以廣州中學語文教研究室的要求爲教學方向，集備課組之全力，備適合四中學子之教學，科學制定教學計劃，穩步落實常規教學，激發學生學習語文的興趣，養成學生良好的語文學習習慣，提高學生寫作熱情，增強語文學習的自信，從而爲往後的語文學習奠定紮實的基礎。

二、具體措施

1.細節處培養習慣。

良好的學習習慣必然是獲得好成績的關鍵，在教學的每一個環節，我們語文備課組首要關注的就是學生學習習慣的養成。例如朗讀要出聲，閱讀要提筆，作業要規範，做題必反思。在開學初，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動，評比中凡是未按要求完成的同學，即使資料寫得再好，也會失去評比的資格，從而讓學生明確按要求完成作業、規範完成作業的重要性。

2.規劃中明確方向。

教學前的細緻統籌必不可少，只有想在教之前，教在關鍵處，切實明確教學方向和任務，方能讓整個備課組的教學工作有條不紊，科學有效。在教學中，我們備課組以教學計劃爲目標，以教材爲依據，實行新舊教師“師徒結對”的幫扶策略，實行“師徒一小備，備組一大備”的二備戰略，不求一勞永逸，而求精益求精，根據實際狀況及時調整教學目標，穩步落實教學計劃。

3.興趣中奠定基礎。

興趣是學習最好的老師。在高一上學期，我們除了讓學生養成良好的學習習慣以外，還注重學生樂學語文意識的生成。我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學，讓學生透過早讀課、課堂三分鐘和課餘活動所開展的各類趣味活動，從而增強對文字、閱讀和背誦的興趣。

4.“讀”“寫”處夯實基礎。

高中語文教學的目標，很大方面在於能夠閱讀有領悟，寫作有深度。而對於高一的學生來說，能對“讀”、“寫”不抗拒，樂於接觸就是一大成功。我們備課組在高一上學年會個性注重學生的古詩文、現代文的初步閱讀和記敘文提升寫作，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑑賞基礎的講解，提高學生閱讀的用心性。而寫作方面則爲了讓學生能順利過渡，則在初中記敘文的基礎上提高寫作文的要求，本學期前半學期會以記敘文爲主，後半期會穿插時評的簡單寫作，從而幫忙學生排除寫作的畏難心理，爲高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇12

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念爲指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質，努力建立“以教師爲主導、學生爲主體、閱讀訓練爲主線、學生自主實踐活動爲載體”的教學模式。

二，班級學生分析

學生48人，男生25人，女生23人。經過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標，養成了基本的學習習慣，對學習漢字有一定的興趣，願意參加學習活動。雖然大多數學生對基礎知識掌握得很牢固，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應該強調的方向。面對大量的識字，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力，讓他們體會到成功學習的樂趣。同時，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題，加強寫作指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本教材通過專題組織單元，對教材內容進行綜合組織。有8個專題，分爲8組：多彩的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，思考和思考，我們的生活有多快樂，我們都有好的品質和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活，體現時代特徵，蘊含教育價值。而且每個題目的內涵都比較寬泛，避免了教材的侷限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態度、價值觀，體現了語文素養的整體提升。每組包括一節“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯繫，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻，新三字經，二人轉歌，兒歌，謎語，量詞組成的韻，諺語等等。

必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內容豐富多彩。《中國園林》包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；久而久之，——引導學生積累好詞好段；口語交流——連接專題，培養雙向交流中的口語交流能力；Showcase ——爲學生提供了展示學習成績，尤其是課外成績的舞臺。八套教材後有五篇文選。最後是兩個詞表。

本教材漢字的編排，應延續認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞，能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外，中國園林中還佈置了少量的文字。

(二)教材的特點

1.圍繞專題組織教材內容，充分體現融合性。

2.安排內容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

3.大幅度更新課文，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活。

4.改進呈現形式，讓課本成爲學生喜愛的“學習讀物”

5.體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標和難點

(a)教學目標

1.認識550個常用詞，寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的，在這門課上重現的單詞。你知道的單詞只需要知道，在文中知道，搬到一個地方就知道了；認識新認識的單詞中出現的新偏旁。需要書寫的文字

2.喜歡學習漢字，有主動閱讀的慾望。學會獨立閱讀。愛讀書，主動認識，學會認識，這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。

3.學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情，願意和別人交流。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。

4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓練過程。

5.注意語言的積累。如果需要在課堂上背，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示。

(二)教學重點

1、能寫出250個被識別的單詞，知道並讀懂發音，識別字體，在語言環境中理解單詞含義，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法，培養初步識字能力。

2.認識550個常用詞，認字形，口頭組詞。

3.開展閱讀背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高素養，養成良好的寫作習慣。

2、能夠完整地說話，清晰準確地表達自己的想法和理解。

五、教育改革措施

1.充分利用教材中精美的圖片和兒歌，激發學生的學習興趣。

2.提倡合作學習。多種方式設計教學活動，加強學生之間的交流與合作，強調發現，鼓勵探究學習。在課堂上，支持與釋放相結合，大膽釋放，巧妙支持，讓學生在學習的過程中不僅學習，而且學習，讓學生及時總結學習方法，培養學習興趣。

3.鼓勵學生運用記憶的規律，找到新舊之間的聯繫，找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活。

4.注重課外閱讀的指導，爲學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習，相互促進，不斷有成就感。

5.大力開發語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。

6.注重語文基本功的訓練。大一學生正處於招生初期，良好學習習慣的培養和語文基本功的訓練不容忽視。