語文教學計劃【熱】

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？下面是小編爲大家收集的語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學計劃1

第二學期語文教學計劃集錦五篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的'工作又將迎來新的進步，做好計劃，讓自己成爲更有競爭力的人吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的第二學期語文教學計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃2

一、紮紮實實做好常規的瘦身與提效工作

①備課：採用“引用+創新”的方式備課，引用優質教案，且要標註出處，在此基礎上根據自己實際情況進行個性化的二次備課，直接紅筆在字裏行間或者最後修改。

②注重備“過程和方法”的設計，且能體現學科特點和教學規律。

③課型要全（新授課、複習課、講評課和獨屬於自己學科的課型）每個課型都要有課時目標。

④進行差異備課和差異反思。（紅筆標註）

⑤備課中要有三對話：課前對話，通過翻轉課堂進行生本對話；課中對話部分要體現教師如何引導學生規範表達自己觀點，師生、生生、生本有效對話溝通；課後對話主要體現課後反思、二次備課、隨堂檢測等方面。（紅筆標註）

⑥學期計劃和單元計劃要以課程綱要形式呈現（模板見備課組長羣）

⑦每節課要有隨堂檢測，及時反饋學生本節課學習效果。（紅筆標註）

⑧要體現學科核心素養或德育課程一體化。（紅筆標註）

⑨作文講評課環節規範、內容詳實、實效，要有批改後的反饋和改進措施。

2、作業及批改：間週一次大作文，寫在稿紙或統一印發的作文紙上，每次主題需有批改和修改的痕跡，每個主題的作文以班級爲單位裝訂成冊。封皮註明：作文題目和要求。批改記錄主要針對大作文出現的問題來記錄。

3、聽寫本：每週至少一次，標明日期和測試內容。對於學生出錯較多的知識點要進行二次聽寫過關。

二、豐富課堂內涵，提高課堂教學效率

1、根據校情，找到切入點，做系列研究：課程整合、課堂研究——提升學科核心素養——提高教育教學質量。從小處做起：進行學科教材整合，讀寫的整合，跨學科資源的借用，研究小學教材，真正做好中小學的銜接。（點要小，小到例如課堂設計切入點的尋找）

2、繼續進行過程與方法設計的研究，真正提高課堂教學效率把集體備課做小、做紮實。

（拿出一篇課文來，設定兩三個點，研究怎麼設計，怎麼表述，怎麼落實）

過程與結果呈現：課堂：內涵是否豐富，重難點突破效果如何（教研組、備課組聽評課）；課題研究：資料是否務實，相關成果如何（緊扣十三五課題的研究進行成果評比、論文發表等工作）；

教學設計：對上傳的教學設計進行集體備課。

三、通過聽評課、集體備課等教研活動，取長補短，促青年教師課堂快速成長

在上學期的基礎上要加大備課組和教研組的聽課力度。措施：本學期重點是要多聽多評青年教師和骨幹教師科的課，鼓勵跨學科聽課和班級協同聽課。青年教師每週一節，走進骨幹教師的'課堂，多取經、多學習。

在聽的基礎上還要提高評課能力，聽課記錄要詳細評課，注重過程性點評和針對自我教學的反思，多提出建設性建議記錄清楚活動過程以及活動效果和帶給我們的反思。

教研主題：本學期重點：如何通過課程綱要（思維導圖、小組合作）等形式提高複習效率。常規主題：期中考試命題研討，電子書包研討等。記錄後面要附上教研成果（教師論文、反思、梳理成果等）每學期不少於4次。

四、單元檢測、期中檢測的命題與分析

把命題的研究與檢測分析落到實處

1、進行課堂評價的研究——單元評價的研究——期中命題的研究

2、教什麼——達到什麼程度——用什麼形式檢測最客觀

過程與結果呈現：

1、單元檢測試題的針對性要強，不能用成題

2、要附有二次檢測（且在上面標註“二次檢測”字眼），二次檢測題一定是對出錯較多題的變式訓練，而不是原題。

語文教學計劃3

經過了高一一年的學習，學生基本上對自然地理和人文地理有了一定的瞭解。但是學生的地理基礎弱，底子薄，還不能過達到熟練並應用的高二的學習活動中。爲了更好地讓學生學習地理知識，調動學生學習的積極性，有效地進行教學活動，特制定本學期的教學計劃。

一、指導思想和目的要求：

1、堅持推進新的課程改革，貫徹新的課程理念，着眼於學生的.可持續發展。“地理3”是在“地理1、2”的基礎上進一步闡述了在一定區域內如何協調人地關係，實現區域的可持續發展。在學生探究區域的可持續發展的對策的過程中，幫助學生掌握地理的基本原理、基本規律等在實踐中的運用。

2、堅持實用性和針對性原則，在把握高考的命題方向的基礎上以全面提高學生成績和培養學生地理思維能力爲依據進行教學和測評，力求讓學生滿意。

二、學情分析

高二年級有十二個班級，其中文科班三個，理科班是九個。我所任課的班級一共是九個理科班，由於本學期高二年級地理學業水平考試，這學期學習的主要內容是地理必修三（湘教版版），按課標要求，學校每週安排理科1課時，內容多時間緊，高質高效完成任務成爲一大難題。現在把工作計劃安排如下：

三、教學任務

1、通過認識區域的差異，讓學生了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。

2、瞭解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。

3、增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行爲習慣。

四、教學工作計劃

1、組織認真學習。學習是一切事物前進的動力。認真學習課程標準，更新思想、改進方法，以全新的教育教學理念投入新學期教學。

2、認真實施低重心教學。本着學校學生基礎薄弱的特點，在教學過程中認真落實的小坡度、小跨度、慢節奏的講課模式，使學生把學到的知識一一落到實處。

3、加強專業學習。認真學習學科知識的，利用課餘時間研究資料，研究學業水平測試。

4、堅持教學反思。堅持教學反思，形成教學反思模式。逐章逐節的進行繳械反思，在總結中進步，在反思中提升。

三、主要措施：

1、認真研讀課標，在吃透課標的基礎上認真備課(備教材、備學生、備知識、備方法)

2、充分運用“案例”教學，讓學生在學習過程中獲得解決此類問題的一般方法。

3、理論學習與實際應用相結合。

語文教學計劃4

一、班級分析

本班學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能複述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規範，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該着力於學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的'人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

三、學習目標

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

4、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

四、教學措施

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

五、教改教研實驗課題

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”許多國內的語文教學實踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行爲，任何人都不能越俎代庖。教師的職責，就是營造一個有利於學生個性化活動的氛圍，讓學生直接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益。因此，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創設寬鬆、開放的學習環境，爲每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生

積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現自己、發揮自己特長的機會和條件，都能實現自己的富有個性特徵的發展。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究，指導學生學會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發揮學生的自主性和自我創新意識，進行多元化的閱讀評價，注重學生的自我評價，以實現閱讀教學的最優化，提高閱讀質量。

六、語文教學中滲透環境教育

1、語文課不能只滿足於進行語言訓練，還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操，既有利於學生理解語言,掌握語言，運用語言，學習表達，又有利於增強學生的環保意識。

2、開展綜合實踐活動，滲透環境教育。培養學生樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動。

3、語文學科開展研究學習，學生收集“我喜愛的動物”，從中使學生感覺愛護動物、熱愛生命、培養能力。

語文教學計劃5

爲了您本學期在工作中更加得心應手，爲了您的學生在課堂上收益更多，請您先抽出一定的時間耐心地完成以下工作。

一、本冊教材剖析

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。“識字”安排了2單元，每單元4課，共8課。“課文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。

1、關於識字。

全冊共安排生字483個，其中要求寫的爲298個，另外的185個生字只要求認識、，不作書寫要求。

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課採用以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑑傳統識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規律。

（3）轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作爲識字的語言環境。

2、關於課文。

全冊教材安排課文26篇，分爲6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的讚美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。以上安排，利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。

本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助於擴大學生的閱讀視野。

課文語言規範，易讀易背，易於進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啓發思維的作用。這些都有利於對學生進行紮實的語文基本功訓練。

課文的後面的練習重點突出，一目瞭然。本冊仍然這樣設計，目的在於強調朗讀、背誦，增加兒童規範化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規範把字寫得又對又好。對於一些人文性內涵較深的課文，設計了利於學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。

3、關於練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性爲主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，採用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯繫，又押韻上口，利於學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一定聯繫的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十[個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；註上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。

寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照規範嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的`筆順規則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。

口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”爲內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢，養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。

二、本年段目標解讀（後附課程標準，請對照所教年級認真學習）：

學習課標，再次明晰幾點：

1、識字除達到量的要求，會識會寫，除按照筆順（包括規則）寫字，本學期重點是掌握常用偏旁部首（上學期爲基本筆畫），注意間架結構，感受漢字的形體美，還需關注學生的識字態度與情感。對寫字，繼續抓寫字姿勢的正確，書寫的規範、端正、整潔及良好寫字習慣的培養。並學習獨立識字。

2、閱讀以淺近的童話、寓言、故事爲主。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。關注學生對美好情境、自然生命的情感，鼓勵學生對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂於交流。結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，積累詞語，並在寫話中樂於運用學到的詞語，學習（認識並能體會表達的不同語氣）並使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼續誦讀兒歌、童謠、古詩，展開想象，感受語言的優美。積累成語、格言警句、優秀詩文。課外閱讀除達到量的要求，學生可藉助讀物中的圖畫、拼音閱讀，並樂於閱讀，初步養成愛護課外書的習慣。

3、繼續學習漢語拼音，能準確拼讀，正確書寫聲母、韻母、音節。

4、口語交際要求較高，重點培養學生認真傾聽的習慣，能積極參加討論，瞭解講話的主要內容，能複述大意和感興趣的情節，能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、對周圍的事物有好奇心，能提出自己感興趣的問題，並結合語文學習、相關活動用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、本學期教學目標（請在學習《小學語文教學目標設計的依據和原則》一文後再定，附後）：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5、閱讀

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地複述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、本學期教學重點：

本學期仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作爲重點，繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生紮紮實實地打好語文學習的基礎。

語文教學計劃6

一、基本情況：

我班學生共有68人。通過一週來的接觸瞭解，本班大部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，基礎還好，但不規範．有少部分學生未上過幼兒園，連筆都不會拿。甚至有些駭子普通話都不會說。教育起來相當困難。

二、教學要求：

１、漢語拼音

（１）能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個單韻母。

（2）能借助漢語拼音識字，正音，學說普通話。

2 、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字有主動識字的原望。

（2）認識常用漢字80個。會寫40個。

（3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字。字寫得正確。端正整潔。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂與他們交流。

3 、口語交際

（1）學說普通話，蓫步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，能瞭解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

三、教材分析

1、內容主要有語言。拼音兩類，語言包括兒歌、手拉手、瓜等和一些古詩《憫農》。

2、拼音類包括6個單韻母。23個聲母。

四、主要措施：

1 、根據本地區本班的實際情況，精心設計好教案、認真上好每一節課、及時反愧認真批改每個學生的作業、耐心輔導學生、使用普通話教學。

2、由於小孩小。掌握抽象的漢語拼音。是相當枯燥無味的所以在教學中力求做到漢語拼音的教學具有趣味性。富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3、識字方面他們容易記得一些形象的具體的.有顏色的材料加強直觀性形象化引導學生去學通過形象直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

語文教學計劃7

一、班情分析:

我班現有學生34人,一年級孩子正處於學習啓蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別爲：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每組包括1課識字、4至5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現至鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的.方法；日積月累至引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際至與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺至給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的慾望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂於學習。

七、課時進度安排：

第1周、識字1、第1課

第2周、第2至4課、語文園地

第3周、識字2、第5至6課

第4周、第7至8課、語文園地2

第5周、識字3、第9至10課

第6周、第11至12課、語文園地3

第7周、識字4、第13至14課

第8周、第15至17課

第9、10周、語文園地4、識字5、第18至19課

第11周、第20至21課、語文園地5、期中考試

第12周、識字6、第22至24課

第13周、第25課、語文園地六、識字7

第14周、26至29課

第15周、語文園地7、識字8、第30至31課

第16周、第32至34課、；語文園地8

第17、18、19、20周、複習考試

語文教學計劃8

一、學生基本情況分析：

經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之後，安排了“快樂讀書吧”。在全書最後，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3—4篇、口語交際（間隔安排）、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

1、識字寫字

（1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

（2）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

（3）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

（5）養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

2、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的`意思，在閱讀中積累詞語。

（4）學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、口語交際

（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

（3）聽故事，能記住並講述主要內容。

（4）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（5）有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學重難點：

重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：養成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

（一）識字教學：

1、字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易爲學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2、開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

3、以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知慾。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

六、教學進度安排

周次

時間

教學內容

第一週

1、16——1、17

開學常規教育1。春夏秋冬

第二週

3、4——3、11

2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字謎

第三週

3、12——3、13

口語交際語文園地一

第四周

3、13——3、14

快樂讀書吧1。吃水不忘挖井人

第五週

3、14——3、17

2、我多想去看看3、我多想去看看

第六週

3、18——3、22

4、四個太陽語文園地二

第七週

3、23——3、27

5、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲

第八週

3、28——4、1

7、怎麼都快樂

第九周

4、2——4、4

口語交際語文園地三

第十週

4、8——4、15

8、靜夜思9、夜色10、端午糉

第十一週

4、16——4、22

11、彩虹語文園地四5、動物兒歌

第十二週

4、23——4、29

6、古對今7、操場上8、人之初

第十三週

4、30——5、5

口語交際語文園地五

第十四周

5、6——5、10

12、古詩兩首13、荷葉圓圓

第十五週

5、11——5、13

14、要下雨了語文園地六

第十六週

5、14——5、16

15、文具的家16、一分鐘

第十七週

5、17——5、19

17、動物王國開大會18、小猴子下山

第十八週

5、20——5、24

口語交際語文園地七

第十九周

5、25——5、27

19、棉花姑娘20、咕咚

第二十週

5、28——5、30

21、小壁虎借尾巴語文園地八

二十一週

6、1——6、26

期末複習

語文教學計劃9

一、知識目標

1、積累“朗潤、醞釀、賣弄……”等詞語;

2、瞭解作者朱自清;

3、學習比喻、擬人的修辭手法和作用。

4、理清文章結構，學習有條理地描寫事物的方法;

5、學會細緻觀察景物，抓住特徵描寫的方法;

6、學習在景物描寫中抒發感情的方法。

7、培養學生熱愛祖國河山的感情;

8、培養學生積極向上的精神。

二、教學重點

1、學習比喻、擬人的修辭手法和作用;

2、學會細緻觀察景物，抓住特徵描寫的方法。

三、教學難點

學習在景物描寫中抒發感情的方法。

四、教學時間

兩課時

五、教學過程

六、第一課時

七】教學內容

目標1、2、4、8

八、教學重點

目標4

九、教學步驟

（一）導入

同學們，小學時，我們進行過這個訓練：雪化了是什麼?是什麼呢?——(春天)，同學們再談談春天有些什麼呢?(雜言)對，春天是絢麗多彩的，我們今天也來看看朱自清先生筆下的春天是多麼的美麗……

（二）正課

1、檢測預習

（1）字詞

（2）作者簡介

講述朱自清寧可餓死也不接受美國救濟糧的故事，被北京政府譽爲“有民族氣節的人”。

2、課文朗讀

（1）欣賞在欣賞中感知課文的感情基調——積極進取、高度讚美的感情。

（2）自讀在自讀中進一步體會課文的語言美(稍作提示)，初步感知課文的結構美和融情於景的寫法(不作要求)。

3、感知課文

（1）整體感知

(引導，學生回答完成)本文通過描繪什麼?——(大地回春，萬物復甦，花草繁盛等等)，讚美了什麼?——(春的創造力，春帶給人們的希望等等)，激勵人們什麼?——(珍惜大好春光，奮發向上等等)。

（2）簡析文章結構

本文寫了春天裏的很多美景和事物，但作者是一開始就寫了春景嗎?他又怎樣將這麼多美景描繪清清楚楚的呢?

(討論完成)本文可以分爲幾部分?你能各用兩個字概括各部分的內容嗎?

第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)繪春。第三部分：(8—10)贊春。

（3）進一步各部分條理

(1)引導分析第一部分：寫了“東風”和想象中的春天的“腳步”。

(2)作者又是怎樣繪春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什麼寫?——(總寫)，總寫了些——(山、水、太陽);從第3自然段開始，我們可以看到“小草…”“桃樹…開滿了花”“吹面…楊柳風”“雨是…”等等，便知是什麼寫?——(分寫)

(小組討論完成)這五個自然段描繪了幾幅美麗的畫面?你能各用三個字概括嗎?

五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。(注：在“迎春圖”時要稍作引導，同時培養學生積極向上的精神)

(3)作者運用了什麼修辭手法來贊春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什麼呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板書畢，見下)

（三）小結

其實這美的圖畫並不是春天才有，也並不是作者筆下才有，只要我們細心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發現。

（四）作業及拓展

同學們，你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據這一段提一些問題嗎?(至少5問)(此題必作)如果是你寫這一方面內容你會怎樣寫?(此題可作)

十、第二課時

十一、教學內容

目標3、5、6、7

十二、教學重點

目標3、5

十三、教學難點

目標6

十四、教學步驟

一、導入

同學們，上一節課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內容和結構佈局，今天我們繼續學習《春》，具體分析作者是怎樣抓住事物特徵描寫的，怎樣在景物描寫中抒發感情的。

二、正課

(一)指導研讀第一部分“盼望着，盼望着”用了的修辭手法，表達了作者_________的強烈感情。“東風來了，春天的腳步近了”運用了的修辭手法。宣告春天到來，表達之情。

(反覆、盼春心切、擬人、喜春)

(二)研讀第二部分

1、輕聲朗讀第2自然段

(提問，引導，學生回答完成)“朗潤”寫出了春山什麼?——(光澤)，“漲”寫出了春水什麼?——(渙渙)，“紅”寫出了春日什麼?——(暖人)，三個“起來了”照應了什麼?——(剛睡醒、張開了眼)，這段運用了什麼修辭手法?有什麼好處?——(擬人，勾勒出春天的勃勃生機)。

2、齊讀第3自然段

(小組討論完成)春草圖中作者怎樣描繪小草的?

同學們，讀了春草圖，你覺得作者哪些地方寫得特別好，能談談你的看法嗎?

(比如：“偷偷地”寫春草生長是不知不覺，而“鑽”又寫出春草衝破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。

“嫩嫩的、綠綠的”放在句子的後面，強調了小草的質地和顏色特徵。

“坐着……捉幾回迷藏”則通過小孩的.嬉戲，側面襯托春草勃發給人的歡樂。

“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。)

3、範讀欣賞第4自然段

作者是怎樣描繪春花圖的?(邊提細問題，邊板書，見下)思考：這一段運用了哪些修辭手法?

討論：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

(不好。把握一從物(生)理角度分析，二從感情色彩和場面角度分析。指導學生巧用一個字來體現融情入景)

4、默讀第5自然段

(自學爲主)勾劃出作者用不同的感官描繪春風的句子。

(抽生回答)本段運用了哪些修辭手法，有什麼作用?

5、指導朗讀第6自然段

作者按什麼順序描繪春雨圖的? 6、自讀第7自然段

本段寫出怎樣場面?——(歡快，愉悅)

本段爲什麼要引用“一年之計在於春”這個俗語?——(激勵人們珍惜春光，奮發向上)

(三)研讀第三部分

齊讀第8—10自然段

(抽生回答)這部分運用了什麼修辭手法?起什麼作用?

(比喻，讚美了春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。)

討論：這三個自然段的順序能否顛倒，能否合爲一段?

(不能，從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點明瞭春天的成長過程;合爲一段後層次不明，表達效果不強烈)

三、小結

1、(抽生回答)什麼叫比喻修辭方法?運用這種修辭方法有什麼作用?

(練習題三，寫比喻句)

2、回顧板書，體會作者是怎樣抓住事物特徵來描繪的。

3、體會重點字詞對作者感情的體現。(練習題二，作業)

四、作業及拓展

1、書面作業：練習題二(必作)

2、提高作業：教輔資料上的相關題。(選作，可作)

語文教學計劃10

時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期。總結過去是爲了積累經驗；計劃將來是爲了更好的工作。現將本學期擔任的初二語文課教學工作計劃如下：

一、教學目的：

初中語文教學應立足於學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

二、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立爲祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人爲樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會190個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語

言環境中的意思，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用；認識80個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。

4、能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背育指定的課文。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀不少於30萬字。

8、認真傾聽別人說話，瞭解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，

能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫日記。

三、教學內容：

本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略計課文15篇。

四、教學重點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

五、教學難點：

積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、教學措施：

爲了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中採用以下四步教學法：1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因爲只有目標明確，學生纔能有攀登高峯的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的'成果。當然目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將採用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。

3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善於梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起衝突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯繫生活實際，藉助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。

七、奮鬥目標：努力達到學校規定的教學指標

語文教學計劃11

一、基本情況分析

1、學籍分析：

這學期教高一5、6班，學生基礎好，認知能力強。總的來說，作爲高一新生，對歷史的學習還是停留在初中的理解層面。

2、教材簡要分析：

高中第一門必修歷史課以古今中外政治文明史爲主題，着重反映人類社會和政治發展過程中的重要內容，共分爲九個單元，30節課。教材編寫採用中外合編的特殊歷史風格，每個單元圍繞一個宏觀的歷史問題。每個單元分爲幾節課，每節課都涉及一個具體的歷史問題。對於專題史的學習，要求學生有一定的知識積累，才能保持戰略地位。

二、教學目的和任務

根據課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習和探索，既要了解重要的`歷史事件、歷史人物和歷史現象，又要注重歷史思維能力的培養。學生要學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展進程中整體與局部的關係，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在關係。同時，可以增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三，教學質量目標

期中考試，學生合格率90%，優秀率25%

期末考試，學生合格率95%，優秀率30%

四、關鍵任務

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，鞏固知識庫，穩步提升學習

語文教學計劃12

一、班級基本情況分析：

本班現有在籍學生35人，其中男生x人，女生y人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了較好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，但是，少數學生基礎很差。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學總目標：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爲其他學科的學習打好堅實的基礎。具體爲：

着重培養學生的語言積累、語感、聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力和品德修養，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發展，確保每個同學能學有所得，能完成學校下達的各項教學指標。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革爲契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校學生的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，既面向全體，又培優補差，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考打下堅實的基礎。

五、教學進度表

周次單元及教學時間教學目標及重點難點

第一單元

閱讀9課時，

誦讀欣賞1課時，

寫作3課時，

口語交際1課時瞭解紅軍長征光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征的精神；

瞭解不同樣式的作品表現同一題材的方法，感受紅軍指戰員的高大形象和豐富的內心世界；

記誦品味作品富有表現力的句子；

學習理清一件事的`來龍去脈，寫清事情的起因、經過和結果；

學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

第二單元

閱讀9課時，

誦讀欣賞1課時，

寫作3課時，

口語交際2課時

專題長城4課時瞭解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發熱愛家園，報效祖國的情思；

記誦、品味作品中精警，含蓄的句子；

學習有詳有略地記敘的方法，以更好地表達文章的中心思想；

積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養愛國主義情操。

第三單元

閱讀9課時，

誦讀欣賞1課時，寫作3課時，

口語交際1課時瞭解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會；感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴；

品味記敘散文中的選材構思的方法；

懂得合理安排文章的順序；

學習口語交際中善於察言觀色、掌握對方的心理活動。

11期中考試複習、測試、分析、評講

第四單元

閱讀9課時

誦讀欣賞1課時，寫作3課時

實踐活動2課時

名著閱讀4課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界；

欣賞散文優美的語言，體會課文真切的感情；

瞭解課文移步換景。融情於景的寫作方法；

學習寫參觀遊覽的文章；

學習如何向遊人介紹當地的景物。

第五單元

閱讀10課時，

誦讀欣賞1課時，寫作3課時，

標點修改1課時，

實踐活動2課時正確瞭解人與自然的關係，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義；

體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學習在記敘說明中結合抒情和議論的寫法；

瞭解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號；

開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

第六單元

閱讀7課時，

師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，

實踐活動1課時，

報告會1課時懂得科技是第一生產力的意義，立志做一個熱愛科學的人。

理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產、生活、生存和發展帶來革命性的變化。

開展瞭解、學習、展望高科技的社會實踐活動，激發科學創新意識。

明白自己在學習生活中的主體地位，能根據主客觀需要自由閱讀和寫作。

期末複習考試期末總複習、考試

語文教學計劃13

一、教學重點

1、瞭解詩人李白的生平和創作

2、瞭解唐代詩歌發展歷史

3、體會李白詩歌的浪漫主義風格

4、把握結構上回旋往復的特色

二、教學難點

分析李白詩歌中的浪漫主義風格

三、教學過程

唐代是我國詩歌發展的峯，唐詩是中華藝術園地的瑰寶，歷經朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的'藝術風格閃耀着不滅的光芒。

（一）關於李白

李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學最偉大的浪漫主義詩人之一。

（二）關於《蜀道難》

在預習的基礎上，課堂上給學生2—3分鐘速讀一遍課文，之後找一名同學範讀，訂正字音，斷句。

提問：讀過這首詩後，你會發現有一句話重複出現了三次，你知道是哪一句嗎？

明確：“蜀道之難，難於上青天”。

提問：這句話在三段中分別出現了三次，是不是簡單的重複呢？

明確：不是，意義上是有區別的。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難於上青天”，寫蜀道的高峻及開闢歷史，可以分爲兩層：

第一層（“蠶叢及魚鳧……然後天梯石棧相鉤連。”）講了蜀道的來歷。

第二層（“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被衝擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。

學生熟讀，背誦。

第三次出現在第3段，“蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟！”寫蜀中戰禍之烈。第一句再現劍閣的險要景象。既然“一夫當關，萬夫莫開”，易守難攻，則必爲兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。

學生熟讀，背誦。

提問：我們知道，“蜀道之難，難於上青天”絕非簡單地重複，那麼連續出現三次，是何用意呢？

明確：奠定了全詩的詠歎基調。統觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中。

提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的誇張相結合，營造出震撼人心的氣氛和奇險壯觀的景象。那麼李白此詩只是爲了寫景嗎？

明確：明人胡震亨說“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。

學生體會全文，誦讀全詩。

《蜀道難》主題思想探源

研究方法：

（1）分小組探究，然後綜合。

（2）查閱資料，整理不同說法。

（3）小組討論，確定比較合適的觀點。

（4）上網查詢，多方求證。

參讀書目：

（1）《唐詩別裁》。

（2）《唐宋詩醇》，作家出版社1986年版。

（3）《中華活頁文選》（成人版），1998年第24期。

（4）顧炎武《日知錄》。

語文教學計劃14

一、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。

二、教學目標：

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的科大河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感;瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上爲了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啓蒙教育。

2、複習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦10首古詩詞。

3、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。

3、要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。

四、教學措施：

1.轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的`學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3.優化教學手段，積極使用電教(全學期不少於全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4.加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5.做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，努力提高畢業班質量。加強畢業班的質量過程管理，加強對畢業班複習內容、方法、策略的研究，加強畢業班學生學習動因的誘導，向中學輸送更多優秀畢業生。

四、教學要求：

1、學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(10)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(11)培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

(1)準確認讀206個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作

(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

語文教學計劃15

這學期是高三的最後一個階段。這學期任務重，壓力大。從學生的情況來看，大部分都有明確的學習目標，要抓緊一分一秒。從學業情況出發，中、後進生數量較多，基礎和能力較弱，學生普遍有輕視語文的思想，自習時間很少學習語文，沒有時間照顧課外閱讀，導致閱讀水平提高緩慢，知識面狹窄，思路閉塞，文章漏洞百出；基礎薄弱導致語言遷移的能力。根據學生的實際情況，在緊緊遵循《大綱》的指導下，研究試題，把握方向，教學與實踐相結合，培養能力，制定計劃

一，教學安排

合理仔細地安排下學期的教學計劃。教學工作安排在本學期三個月，大致分爲三個階段：

第一階段：2月28日至4月初。這次複習的要點是：一、狠抓“雙基”，堅定不移地貫徹語文的基礎知識、技能、思路和方法。二是以專題複習爲主，綜合複習爲輔，注重能力培養。

第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習爲主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解決問題的思維、方法和規律的綜合。

第三階段：5月10日到5月30日，查漏補缺，調整心理，努力，衝刺高考。

二、主要措施

語文複習考試注意以下幾點：

(1)綜合複習，鞏固基礎能力。

高考以能力概念爲命題原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更加科學有序地培養學生的記憶、理解、分析和綜合、應用和鑑賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實現的捷徑。

(2)加強閱讀能力的培養。

這既是重點，也是難點。實踐“方法”，除了保證訓練量外，更重要的是加強問題類型的研究，爲學生提供解決問題的常規鑰匙。

(3)注重“務實”訓練。

語言情境題(換病句、簡潔性、連貫性、得體性、句式轉換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等。)要有專項突破措施，總結規律，強化技能，落實操作訓練的“順序”和“數量”。

(4)寫作訓練要到位。

“寫作能力永遠是語文能力的一半”，高考的分量很重，提高學生寫作水平的關鍵在於實踐。這學期我們爭取每週都有作文或者寫作指導。做好以下工作：

(1)解決學生“巧女無米”的困難，積累寫作素材；

2把握複習題思路，避免跑題；

(3)根據學生的'實際寫作目標，如低層次要求、觀點清晰、結構清晰、材料和高層次要求，能辯證地分析問題；

(4)鼓勵學生充分發揮寫作技巧，引導寫作堅持一種風格；

把握寫作的文體感，尤其是B班的學生，避免寫“四不一樣”的文章；

精選例題，除高考滿分作文外，以打印各年級文章爲宜，以供學生參考。

拓展學生的知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家，關心我們的社會，關心身邊發生的事情，注意有目的地從報刊雜誌上搜集資料，積累知識、想法、案例材料、精彩句子。