語文備課教學計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，爲了今後更好的工作發展，該爲自己下階段的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家整理的語文備課教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文備課教學計劃1

一、指導思想：

以紫荊全新教育模式爲指導、緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

二、教研組成員概況

本教研組共有8位老師，都有豐富的教學經驗，求真務實、敢於創新的精神，相信在以後的工作中我們將相互協作，共同進步，把中心學校的語文教學和教研工作推向一個新的臺階。

三、工作要點：

（一）認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以教研促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的作業預設，課後又要有開放地自由閱讀、彈性掌握。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。

2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《語文課程標準》、《基於課程標準的課程綱要和教案》、《紫荊實驗學校的管理模式》文件，轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續努力將教改基本理念轉化爲語文教學過程的具體行爲，整合優化教學過程。

3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價等，在評價中獲得體驗和發展。

（二）悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。

1、規範和加強教學工作。

教研組組織教師統一安排“語文第一課”，將語文學習的要求和注意事項，逐條逐項逐點的與學生分享。

做到沒有教案不進課堂。教師要提前備課，教研組要組織教師研課、磨課，對教材重難點、教學流程熟記於心。每位教師要有教案、學案、簡案。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師要儘量做到一課一反思，鼓勵教師撰寫案例反思。

2、重視學生良好學習習慣的養成。

加強學生學習行爲習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講，按時完成作業、審題、閱讀、寫作習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，爲學生可持續發展打下良好的基礎。

3、加強教學質量監控。

要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。教研組將小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽，如朗誦比賽、美文欣賞比賽、講故事比賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。

堅持不定期的作業、備課檢查。工作實踐告訴我們，要使檢查情況真實可靠，那麼，不定期檢查便是一個很好的辦法。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。

4、加強學生課外閱讀，注重學生積累。

充分利用學校充實豐富的圖書資源，去激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成爲每一位學生終身學習的.自覺行爲，從而全面提高每一個學生的語文素養。

5、加強學生小練筆、閱讀與習作緊密結合。

6、寫字教學不容忽視。我們要努力使學生的字有起色，逐步有特色。

（三）紮實開展豐富的活動提高教研實效。

在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。

要加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，評後必改。要善於在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。

教研活動分爲組內活動和年級內活動。大教研組活動定期召開，年級內的教研活動不定期，天天要教研。

（四）結合教學實踐，深入課題研究。

力爭每位語文教師都有自己的研究課題，有各自的研究方法和研究步驟。每位教師立足自己的實踐平臺進行課題研究，還要響應學校的“讀書活動”，要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍，及時寫好讀書筆記。期末，要求每位教師根據自己的研究實際，認真撰寫論文，爭取每人有獲獎論文甚至是發表論文。

四、時間安排：

九月

1.第一週制定教研組及備課組計劃；

2.組織教師集體研討、培訓、交流。

3.教師互相聽課，學習交流；

4.第一次教學常規工作檢查。

十月

1、備課組活動；第一次月考；

2、教師互相聽課，學習交流；

3、業務學習，寫好學習筆記和心得體會，進行教研論文徵集。

十一月

1、常規教學檢查；

2、開展第二次語文教研組活動，並進行第二次教學工作檢查；

3、組織聽寫比賽。

4、組織好期中測試。

十二月

1、全校作文競賽；

2、各種課型的展示課；

3、備課組活動；

元月月

1、期末考試；

2、教研工作總結；

3、第三次教學工作檢查；

語文備課教學計劃2

初一年級是起始年級，我們初一語文備課組將認真學習和貫徹學校一系列提高教學質量的指示精神，切實轉變教育教學觀念，以全面推進素質教育、創新教育、大面積提高語文教學質量爲目標，結合學科自身的特點，紮實有效地開展工作，用最有成效的工作順利完成教學質量年的`各項工作，爭取在各項考試和競賽中取得最好成績。

一、加強教研活動，形成濃厚的教研氛圍。

組織備課組老師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，圍繞“新課程標準”“創新教育”、“人文教育”等熱點問題，結合初一語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

二、充分發揮備課小組團結協作的力量，加強集體備課。

每週集體備課一次，討論教材及教學中發現的問題，交流教學心得。統一教學進度和教學重點、難點;統一各種資料;統一大小考試;發揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初一語文教學的整體水平。同組老師互相間聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。落實教務處狠抓教學質量的要求，規範學生作業，提高學生作業質量，用持之以恆的嚴格要求來培養學生良好的學習態度和習慣，提升學習層次。做好月考的分數統計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調整下一步教學。

語文備課教學計劃3

一、指導思想

以高中語文新課程標準爲指導，落實常規工作，夯實基礎，引導學生加大課外閱讀量，擴大學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有一定的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力。培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷激發學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。繼續強化語文學習的基本方法，培養學生自學的良好習慣，促進學生提高文化品位，爲高三學習奠定紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成粵教版高中必修5和選修（唐宋散文選讀、唐詩宋詞元散曲選讀）的部分內容。

三、教學進度

教學階段

教學內容

教學進度

第一階段

語文必修5

第1至10周

語文必修5檢測（期中考試）

第二階段

語文選修（唐宋散文選讀）

第12至16周第三階段

語文選修（唐詩宋詞元散曲選讀）

第18至20周

學期考試（期末考試）

四、構想

1、整體理解課程的結構，正確把握必修課程應着眼於培養所有學生都必須具備的基本素養，爲學生的發展奠定“共同基礎”。選修課程也應該體現基礎性，並在此基礎上致力於讓學生有所選擇，促進學生的個性發展。

2、深入鑽研粵教版語文課程標準實驗教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現新課程理念，在教學過程中，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發展的需要，以現有的教材爲基礎，對課程內容進行合理的利用。

3、按照“三個維度”（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的要求設計教學過程，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動、積極地構建自己的言語經驗，提高語文素養搭設平臺。

4、追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據具體的教學內容和學生特點靈活採用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。

五、工作重點

1、抓好常規，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和教學資源。

2、精心設計、科學實施高二上學期的.語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。

3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展。

4、夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，爲高三學習打下紮實的基礎。

5、以“閱讀”和“寫作”教學爲抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

本學期寫作教學的根本目標是繼續培養學生的寫作愛好，在規範作文的基礎上，引導學生擴大視野，提高思維深度。強化作文講評教學（偏重議論文寫作內容方面的指導，即思想方面的指導。重點放在a立意深刻b材料豐富，論據來源c構思新穎）。總共6次大作文。每週至少一篇讀書筆記，鼓勵一週多篇。

六、本學期語文學習競賽活動

1、語文知識競賽，時間：學校運動會前後（期中考試前）

2、名著閱讀徵文競賽（期中考試後，第19周）

七、其他注意事項

1、每週四下午在文科活動室進行備課組活動，定人定課交流備課設想。

2、組內經常輪流聽課、評課，切實提高40分鐘課堂效率。

3、機動課時由各老師自由把握，重點要放在對一週教學內容的整理和鞏固上。

4、輪流出週六補課練習試卷，打好學生的語文基礎。

語文備課教學計劃4

根據語文的學科特點，結合學生的實際情況，特別針對上學期教與學的不知，全備課組老師認真討論後，形成了本學期的工作計劃。

一、教育教學的指導思想

1.以《普通高中語文課程標準》爲指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養。

2.貫徹學校的教育目標，着眼學生整體發展,促進學生個體成才,充分發揮學生的主體作用。落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益。

3.落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發展。

二、教學目標及工作任務

(一)教學目標

1.提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化。

2.培養學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，爲考試奠定堅實的基礎。

(二)主要的工作任務

1.提高學生的語文學習興趣，繼續規範學生的學習語文行爲，促進學生快樂自覺地學習語文。

2.根據學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養。

3.加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績。

4.加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養。

三、教學工作

(一)必修課

1.閱讀教學

本學期使用的是人教社的高中語文必修2，閱讀部分共四個單元，主要訓練現代散文鑑賞能力，古代詩歌的鑑賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑑賞能力。

(1)進度安排

前半期完成二、一單元，後半期完成三、四單元。

(2)教學要求

a.每週星期五集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見後要各抒己見，細緻討論，最終達成共識。

b.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯繫起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後，組織並指導學生完成單元小結。

c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

2.作文教學

作文教學採用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互爲補充。

(1)課堂作文的訓練內容：

a.落實教本上的“表達交流”的訓練內容，重點進行描寫、抒情、想象能力，訓練時分項進行，要求學生逐項達標。。

b.強化模仿與借鑑，每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑑的文章，學生可模仿和借鑑這些文章進行寫作，這可提高訓練的實效性。

(2)提高學生定時作文的`完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

(3)批改及評講要求

a.作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

b.重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

c.鼓勵學生寫作文後記，做自我總結。

(4)練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導。

(5)本期擬做大作文4—5次，練筆10次。

(6)收集整理學生的優秀作文，在各班交流。培養學生的文學興趣，鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。

3.資料與練習

(1)與教材配套的教輔資料爲《三維設計》。課前，要求學生藉助該教輔展開預習，課後，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業，提高練習的針對性和有效性。教師要隨時檢查督促，及時評講。

(2)結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作爲週末練習作業和分層推進的材料。利用這些練習來夯實學生的語文基礎，突破考試的一個難點，提高學生的語文成績。

(二)選修課

1.選修教材《中國現當代散文鑑賞》

(1)處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閱讀面，提高學生的語文素養。

(2)教學方式：教師講解和學生自學相結合

語文備課教學計劃5

爲了更好地執行教研室、學校和年級組制定的教學計劃，有序推進本學期的教學工作，結合本校具體情況，特制訂本計劃。

注：和理科班教學要求相同的部分，其具體分析、落實措施等在此不做贅述。

一、學情、教材體系和文科班特定要求的分析

1.學情分析：經過高二第一階段的學習，學生對於高中的語文學習在內容深度、學習要求、學習方法等方面也有了更爲深刻的體會;學生自主學習的意識得到一定的加強，課內外的.閱讀得到進一步擴展，學生語文整體素養得到一定的提高;但是在這些方面都還不夠，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力差，語文學習還比較被動，對語文的學習興趣欠佳。本學期閱讀和寫作能力還有待加強，任務比較艱鉅。

2.教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，本學期主要以《唐詩宋詞選讀》《唐宋八大家散文選讀》爲載體在古代詩文閱讀方面尋求突破和提高;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。

3.文科班特定要求：緊盯高考目標來看，文科和理科最大的不同在於附加40分。這40分中，在整個高二教學中應該重點落實的是名著閱讀——《三國演義》，同時，應當比理科班更加註重文學常識的強調和積累。

二、工作重點：

1.加強備課組內部交流，精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。

2.在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，創造自由的教學氛圍，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展。

3.夯實基礎，強化古代詩文閱讀的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑑賞能力和閱讀課外古詩文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，爲高三學習打下紮實的基礎。

4.以“閱讀”和“寫作”教學爲抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

三、具體措施：主要針對名著閱讀。

在高考要求的十部名著中，《紅樓夢》《三國演義》爲必考內容，高二年級主要任務是落實《三國演義》的閱讀和積累。

由於在小高前，我校的文理科班語文周課時相同，名著以外的教學任務也相同，在這樣的情況下，要想落實大部頭的《三國演義》閱讀，難度可想而知。因此，名著閱讀只能在夾縫中生存，往往很難落實到位。

本學期，爲了更好地落實名著閱讀，爲高三預留更多的時間，備課組計劃做一嘗試，即每週擠出一節課時間用以指導學生名著閱讀或者解答學生的閱讀疑惑。

本學期除去節假日，除去配合小高考的時間讓路預計14周時間。但是小高科後，課時會有所增加，每週學生閱讀3回，本學期總計閱讀40回，即81回——120回。

每週擠出一節課，科任老師可以根據情況自由安排。在進度統一的情況下，每兩個星期安排一次統一檢測，以檢查鞏固閱讀效果。

具體進度如下：2下旬——3月下旬，爲小高考讓路，不安排;3月底——4月份，81—98回;5月份，98—110回;6月份，110—120回。

注：6月份時間較爲緊張，要爲期末複習預留時間，3月小高考結束至4月份適當多安排。

語文備課教學計劃6

春暖花開，萬物復甦，新的一個學期又開始了，爲了更好的完成八年級下冊語文的教育教學工作，於是我制定瞭如下本學期的教學工作計劃：

一、八年級下冊語文教材教本分析

人教版八年級語文下冊前四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情爲專題內容，其中以記敘類文章爲主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生爲主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫o托爾斯泰》爲我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。"綜合性學習o寫作o口語交際"也圍繞着我們人生中最重要的人——母親爲主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，"寫作o口語交際o綜合性學習"——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然爲主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。"綜合性學習o寫作o口語交際"是"科海泛舟"，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化爲主題編寫。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的"生活交響曲"；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，"綜合性學習o寫作o口語交際"也是圍繞民風民俗爲主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕"填鴨"，着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的`文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，此外，"寫作o口語交際o綜合性學習"是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，"背起行囊走四方"的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。

二、八年級下冊語文班級學生現狀分析

根據我班學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校"學有所長，重抓教學質量"的辦學方針，本班的語文教學最初以"激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞臺"爲口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從六年級到現在兩年多來，從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，大部分學生能夠較自覺遵守課堂紀律，但語文水平差距較大，從上學期期末語文考試來看，最高分爲121分，120分以上的2人，100分以上的24人，99—90分的10人，89—70分的16人，69分以下的7人，最低分爲6分，尤其低於90分的部分學生，學習自覺性仍不強，所以教學工作難度增大，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，針對這些情況，我作爲語文教師，要找到教學的突破口，調動學生的學習積極性。

三、八年級下冊語文教學目的：

初中語文教學應立足於學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，並養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

四、八年級下冊語文教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立爲祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人爲樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

4、能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。

8、認真傾聽別人說話，瞭解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

10、成績的要求：八年級共有4個班，上一學年一直第一名，但上學期爲第二名，本學期力爭第一名，確保第二名，使所有學生語文水平都得到全面提高。

五、八年級下冊語文教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、八年級下冊語文教學措施：

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯繫，重視積累，感悟，薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3）重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。對於後進生，基本要求是能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

12）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。

13）組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

14）組織採訪和調查至少一次。

15）要求寫一篇小論文

16）做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

18）開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

語文備課教學計劃7

一、指導思想

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》爲指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》爲依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。

二、學生基本情況

本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求爲國家培養有用的人才。

三、教材分析

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標_號)14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸爲記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。

4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步瞭解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。

5、單元目標

第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的'關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。

第三單元：寫景的散文單元。目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。

第四單元：小說單元。目標是：瞭解小說的一般特點和有關知識，瞭解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。

第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想象力爲重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

四、總的教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，爲培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要注意教學過程(的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

6、開展課前五分鐘閱讀活動，培養學生積累、表達與交流的能力。

7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成爲他們抒發自己心靈之感的一種方式。

8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每週按要求完成一至二次練筆。

9、重視學生課外閱讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。

11、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

12、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

13、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

六、進程安排

1、每個單元安排兩週時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩週安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。

3、搞好階段性複習和總結。

語文備課教學計劃8

一、基本情況

1、學情分析：

本學期我擔任七年級一班語文教學，從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待於提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，爲祖國建設培養合格有用的人才。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的後面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。

教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。並且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。

二、教學工作目標

一】知識與技能目標

1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2.學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的'轉化，爲培養學生語感打下基礎。

3.瞭解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。

二】過程與方法目標

通過學習，養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言的良好的語文習慣。

三】情感態度價值觀

在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。

三、教學具體措施

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。

2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。

四、教學進度及安排

1、開學第一課

2、《春》《濟南的冬天》

3、《雨的四季》《寫作》

4、《古代詩歌四首》《秋天的懷念》

5、《散步》》《散文詩兩首》

6、《世說新語二則》《綜合性學習》

7、國慶假

8、《寫作》《從北草原到三味書屋》

9、《再塑生命的人》《論語十二章》

10、《寫作》《名著引讀》

11、期中測試

12、《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》

13、《走一步，再走一步》《誡子書》

14、《寫作》《少年正是讀書時》

15、《貓》《動物笑談》

16、《狼》《寫作》

17、《皇帝的新裝》《天上的街市》

18、《女媧造人》《寓言四則》

19、《寫作》《綜合實踐》

20、《名著》《期末複習》