精選一年級下冊語文教學計劃6篇

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時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的一年級下冊語文教學計劃6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊語文教學計劃篇1

周次日期教學內容備註

12.4—6第一組：識字1——語文園地一

29—13

316—20第二組：識字2——語文園地二

423—27

53.1—5第三組：識字3——語文園地三

68—12

715—19第四組：識字4——語文園地四

822—26

929—4.2第五組：識字5——語文園地五

105—9

1112—16期中階段複習、檢測

1219—23第六組：識字6——語文園地六

1326—30

145.3—7放假一週

158—14第七組：識字7——語文園地七

1617—21

1724—28第八組：識字8——語文園地八

1831—6.5

197—11選讀課文

20xx—18期末總複習

2121—25期末總複習

2228—7.2分項測試分項評價

一年級下冊語文教學計劃篇2

一、所教班級現狀分析。

本班現有人數50人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行爲習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在着個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行爲等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成爲一個真正的小學生，爲進入二年級打下良好的基礎。

本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。

二、本冊教材總的教學目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踊躍發表自己的意見。

三、本冊教材教學重難點

1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

2．漢語拼音教學。

要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節

。

在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

3．關於識字

詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

4．關於課文

多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啓發思維。

保證時間，嚴格訓練。

5．關於單元練習。

練習以綜合性爲主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教學思路，也爲通過“兩級三關”做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。

2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，特別是“以學習者爲中心的自主教學模式”和“先學後教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學後教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀爲主，開展好課外閱讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

6、重視良好的學習習慣的培養。

7、做好個別生的教育。

一年級下冊語文教學計劃篇3

一、學生基本情況分析

本班有學生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善於表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啓智於身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標：

教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣;培養預習課文的習慣。

(6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

(7)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

(8)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，並養成習慣。

(9)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

(11)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

學期奮鬥目標。

(1)、語文及格率達98%，優秀率超50%。

(2)、提高學生寫作水平。

(3)、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1.認真鑽研教材，認真備課，多於同事交流，不斷提升業務素質，準確把握教學目標，不隨意愛揚或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中，堅持"以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

6、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

一年級下冊語文教學計劃篇4

一、學生基本情況分析。

一年級大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善於表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啓智於身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字。生字表（二）是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標：

（一）教學任務：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

（7）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

（8）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

（9）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（10）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

（11）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀116個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

（二）學期奮鬥目標。

（1）語文及格率達98%，優秀率超50%。

（2）提高學生寫作水平。

（3）拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學措施。

1、認真鑽研教材，認真備課，多於同事交流，不斷提升業務素質，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中，堅持"以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

一年級下冊語文教學計劃篇5

一、教學內容

《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習1》

二、教材分析

本單元以三種識字方式呈現生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識字效率，激發了學生熱愛祖國語言文字的情感，並讓學生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法，培養了識字的能力。

識字一：本課採用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個詞語分爲四組，拍成四行，隔行押韻，便於誦讀記憶。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特徵。課文配有相應的圖畫，形象地再現了詞串所表現的事物，使識字、識詞同認識事物結合起來，還使學生受到了美的薰陶。本課的教學重點是識字、寫字。

識字二：這是一篇採用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運動，把12個詞語按一定的邏輯關係排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎後手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照，既有利於學生理解詞語，瞭解而一些體育知識，還可以激發學生熱愛體育運動、爲國爭光的感情。本課的教學重點是識字、寫字。

識字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助於學生識字和激起學生寫字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利於學生將詞語和兒歌表達的事物聯繫起來，增強學生的形象思維。

識字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有利於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖、字謎歌、插圖互相聯繫，緊密結合，使識字變得趣味無窮。

練習一：本次練習一共安排五個項目，內容包括認清筆順、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認清筆順和口語交際是教學的重點。

三、單元教學目標

1、學會本單元38個生字，13個字只識不寫。認識20個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

四、教學重點、難點

識字、寫字、朗讀。

第二單元教學計劃

一、教學內容

《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《練習2》

二、教材分析

本單元包括五篇課文和一個練習。這個單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景，如：春筍、雨點、池塘、梅花、大草原，讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然。

本單元中的課文語言生動、活潑，簡潔、明快，學生讀起來朗朗上口，語言美、意境美。《春筍》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意。《春筍》就提煉了一系列動詞，精當地表現了春筍破土而出、奮發向上的旺盛生命力，給人以強烈的藝術感染。《雨點》是一篇引導孩子認識自然現象的小詩(兒歌)。文章一共四句話，每一句字數相同，形式一樣，讀起來節奏感很強，算得上朗朗上口。課文用擬人的手法寫出了雨點落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模樣：睡覺、散步、奔跑、跳躍。這四種動作是一年級的孩子所熟知的，也是他們可以真切感受甚至直接表現出來的。再加上課文分別給雨點的四種狀態配了插圖，也大大方便了孩子們把抽象的文字具體化。《小池塘》這篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顧名思義，以梅花著稱。這裏的梅花數量和種類都很多。《草原的早晨》是一篇文字優美、內容新穎的抒情散文，文章開始用一個生動的比擬“鞭聲打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭聲中醒來，”告訴學生這是草原的早晨，作者先描寫了近景，從羊圈中蹦跳着衝出的羊羣以及追趕羊羣的駿馬，簡潔的描寫了牧民們趕着羊羣去放牧的情景

“練習”中共安排五個項目，內容包括學習字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，想想做做和口語交際。字詞句和口語交際是訓練重點。

三、單元教學目標

1、會寫44個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，從中受到熱愛大自然的思想教育。

四、教學重點、難點

教學重點：

1、學會課文的.生字，理解詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

1、體會春筍衝破重重阻礙頑強向上的精神。

2、讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

3、讓學生在讀中感悟，理解詞語、課文。

4、理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置於春光之中，受到美的薰陶。

5、看圖理解詞語，啓發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

一年級下冊語文教學計劃篇6

指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，爲他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

（1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。

（2）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

（4）大力改進呈現方式，使教科書成爲學生喜愛的“學本“。

A、編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。

B、教材注重引導發現，儘可能多地爲學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

C、聯繫單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

（5）體現彈性，增加適應性。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施：

一、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

二、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

4、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

三、口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

學生基本情況分析：

本班共有學生38名，幾乎沒有學習後進生。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。

上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。

教學進度表：

周次日期教學內容備註

1 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一

3 16—20 第二組：識字2——語文園地二

5 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三

7 15—19 第四組：識字4——語文園地四

9 29—4.2 第五組：識字5——語文園地五

11 12—16 期中階段複習、檢測

12 19—23 第六組：識字6——語文園地六

14 5.3—7 放假一週

15 8—14 第七組：識字7——語文園地七