二年級下冊語文教學計劃3篇
二年級下冊語文教學計劃 篇1
一、指導思想
以《語文課程標準》爲指導，以陽光課堂爲主渠道，努力打造陽光語文教學，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和創新能力，促進學生的全面發展。
二、學生情況分析
經過一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，語文實踐活動開展的豐富多彩，在生活中學語文，用語文。還有5、6個學生學習語文還有些吃力，需要加強點撥，指導，增強學習語文的信心。
三、教材分析
本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系。設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉;用心思考，勇於創造;熱愛自然，瞭解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文，爲體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
四、本學期教學目標
1、繼續複習鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境
3、理解意思。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好寫字習慣，書寫規範、端正、整潔、感受漢字的形體美。
4、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。
5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
6、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意在閱讀中主動積累詞句。
7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
10、寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
a)對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
一、學重點：
1、認識400個漢字，會寫300個字。培養主動識字的願望，養成良好的寫字習慣。
2、培養閱讀的興趣。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養在閱讀中主動積累語言的習慣。
4、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
二、教學難點：
1、養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
2、培養獨立識字的能力。
3、學習默讀課文。
4、增強與人交流的意識，激發交流的自信心。
5、使學生熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
三、教學方法：
情景教學法、自學指導法、朗讀指導法、質疑問難法
四、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、多媒體課件
五、教學策略及教學中注意的問題：
1、要注意把握同族教材個部分內容之間的內在聯繫。
本冊教材採取了按照專題來整合個部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成爲互相聯繫的一個有機整體。因而，教師在備課、鑽研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯繫，從而設計教學方案，真正發揮教材整合的教育教學效果。
2、識字和寫字教學應注意的問題。
遵循識寫分開、多認少寫的原則。在師資要求的把握上，要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生作統一要求。第二、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語言環境的單個的`字，作爲衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。要重視學生寫字習慣的培養。
3、閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。其次，閱讀教學絕不單單是爲了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學生的閱讀能力，教師要精心設計問題，一方面要擴大問題的涉及面，減少無意義、物價值的問題，一方面要注意提問的內容、方式和角度，提出有思考價值、能激發學生興趣的問題。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應注意的問題。
口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。教學時，應重視清靜的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。焦急中，教師要積極參與，爲學生提供刻意模仿的對象，關注交流的狀態，予以調控，形成師生、生生互動。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。形式多樣，內容豐富，使學生在生活中學語文，用語文。
二年級下冊語文教學計劃 篇2
一、教材編排
本冊共有32篇課文。爲體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
二、教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。
2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
3、重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啓發思維，培養語文實踐能力。
4、材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課後練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。展示臺以學習夥伴展示的內容爲引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在於使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。
三、學習目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8、累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教學安排
第一單元13----15課時第二單元11----13課時。
第三單元13----16課時第四單元13----16課時。
第五單元13----16課時第六單元12----14課時。
第七單元13----16課時第八單元13----16課時。
二年級下冊語文教學計劃 篇3
一、學生基本情況分析：
大部分學生的基本知識、技能方面都能達到很優秀的程度，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。
二、教材分析：
（一）本冊教材知識體系。
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，爲學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
本冊共有30篇課文。爲體現與中年級的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》、《卡羅爾和她的小貓》、《一次有趣的觀察》、《看浪花》、《玩具櫃檯前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
（二）教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
（三）教學應注意的問題：
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。
本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成爲互相聯繫的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，爲後面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應該注意的問題
應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作爲衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。
3、閱讀教學應該注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動
要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
三、教學措施：
（一）落實學習習慣方面
1、培養學生良好的傾聽習慣。
（1）營造良好的課堂氛圍。以真誠、平等的心態與學生相處，課堂上師生的情感融入對知識的探索中。
（2）教給學生傾聽的方法
明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裏不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重複他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”並重，相互促進。
（3）指導學生傾聽的姿勢
對學生聽的姿勢給予認真指導。如：聽同學發言時，要求學生眼睛看着書上或老師出示的教具，不看發言同學的臉，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點頭表示認可或贊同。2、培養學生良好的發言、參與習慣
（1）及時評價，鼓勵學生
在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價，發揮榜樣的示範作用，調動學生學習積極性。
（2）注重利用教材中的內容。根據內容豐富多彩的“口語交際”練習,精心組織,讓每位學生都得到相應的鍛鍊。
（二）分層教學方面
1、瞭解學生基礎、制訂分層目標。
制訂明確、具體、恰當的教學目標，是避免課堂教學陷於盲目性和隨意性，提高課堂教學效率。瞭解每一位學生的學習基礎，幫助每一位學生認識到自己的知識結構和認知水平，從而確立自己所要達到的學習目標。在學生的學習過程中不斷給予鼓勵，樹立信心，從而幫助學生逐步實現目標。
2、進行分層施教 樹立學習信心
實施分層教學的關鍵是要提高學生的學習興趣。讓優等生吃得飽，讓學困生能消化，在課堂教學中關注每個層次的學生，設計的問題有梯度，不同的認知水平的學生相互學習，取長補短。分層教學特別要關注中下學生，引導他們實現情感體驗，主動學習。
3、設計好分層作業
讓學生在問題的解決過程中繼續進行探究活動，將探究活動向課外拓展、延伸，可激發學生的探究慾望，激發學習興趣，反過來促進課堂學習。重視設計一些必須發揮創造性、結合有關經驗才能解決的開放性練習。同時課外的延伸也要考慮學生的層次性。
4、開展分層評價 鼓勵學生進步
在教學過程中應該利用各種教學途徑，建立溝通渠道，傳達自己對學生的期望，不斷鼓勵學生取得進步。通過師生交談，課堂提問，作業批改，將教師的期望和信任傳達給學生，鼓勵學生不斷進步。
（三）打造健康課堂，實施 “大板塊的自主、全員性的參與”
1、繼續抓好五分鐘特色課程。
從口號、活動多樣、全員參與等方面進行，在提升學生精氣神的同時，培養學生自信樂觀的精神品質。
2、開展候課時的一分鐘的課前快樂準備活動。
每節課前設計一個小活動，例如腦筋急轉彎、小遊戲，、課前的交流談話等，來激發學生興趣，讓學生快樂地進入課堂學習當中。讓學生感覺學習是快樂的，從而有積極地正面情緒參與到學習當中。
3、抓好每週的質量跟蹤檢測。
認真填寫質量跟蹤監測手冊，根據學生的實際情況及時發現問題、及時做好後續的反饋工作，不敷衍了事。讓學生真正從中受益，爭取在每兩週的活動競賽中都能取得較好成績。
