精選六年級下冊語文教學計劃9篇

時間流逝得如此之快，我們又將學習新的知識，有新的感受，寫一份教學計劃，爲接下來的工作做準備吧！很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃，以下是小編爲大家收集的六年級下冊語文教學計劃9篇，希望對大家有所幫助。

六年級下冊語文教學計劃 篇1

一、全冊教材分析：

一、教材結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還有9篇複習材料供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中帶給多個角度供選取。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。

二、教材特點

(一)本冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

爲了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選取文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啓迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《爲人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生於一百個問號之後》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、推薦書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

(二)本冊教材重視“語文的薰陶感染作用”

第三學段的語文學習目標，則作爲本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。教材設置了關於熱愛生活、民族團結、愛國主義、瞭解多元文化、熱愛科學等方面的專題。還設置了以“告別母校”爲中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。上承五年級下冊旨在瞭解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時，還能夠使學生積累必須的閱讀方法和自學方法，培養學生閱讀、欣賞優秀作品的意識和潛力。

本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然，作爲小學階段的最後一冊教材，六年級下冊個性重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

(三)在教材資料和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

首先是在專題設置方面的繼承與發展。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞並沒有根據資料安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作爲一個獨立的部分安排在教材後部的。

(四)加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體

本冊教材繼續按專題組織教材資料，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課後思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有佈置，中間有鋪墊，後面有總結、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成爲互相聯繫的整體。

(五)加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

學生經過近六年的學習，已經積累了必須的語文知識和學習方法，本冊教材能夠透過比較系統的導學設計，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文潛力得到進一步提高。

(六)“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用潛力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而後分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動推薦，帶給若干閱讀材料。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫潛力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的具體資料、方式、方法，學習成果的呈現方式等，學生有相當大的自主權。其目的是爲了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的潛力，個性是語文綜合運用潛力。

三、教學中需要注意的問題

(一)準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

(二)識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。

(三)閱讀教學

隨着年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解潛力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的潛力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作爲小學階段的最後一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

四)口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選取交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的資料，設計不同的教學方案，爲學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，如，談自己的理想;有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”;有的最好能提前佈置，如，談自己瞭解到的民風民俗。

(五)習作教學

1.本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

對教材中安排的習作資料，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。

2.講評中要重視修改，幫忙學生養成認真修改習作的習慣。

3.教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。

(六)綜合性學習的教學

1.把握閱讀材料的學習要求。

2.有一些活動務必在課外完成，例如，製作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是佈置學習資料、交流活動狀況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。最後的聯歡會，先佈置學生去策劃、準備，彙報演出則要等到離校之前再進行。

(七)“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最後一組──“綜合性學習”後面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

這組中安排的古詩詞，是爲了體現教材的彈性和適應性而設計的，帶給給那些學有餘力的學生，在課餘利用自己在小學階段掌握的語文潛力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，佔用教學時間來詳細講解。教師能夠提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的註釋大體瞭解意思，不懂的地方能夠請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

(八)“綜合複習”的使用

本冊教材最後安排了“綜合複習”，這既是爲了給老師帶給一些複習的材料，更是爲了向老師提示一種複習思路和複習方法。

“綜合複習”提示的複習思路和複習方法是：選取貼近學生閱讀潛力的材料，並憑藉閱讀材料設計能鍛鍊和檢測學生聽說讀寫潛力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的潛力得到鞏固和提高。

既然是複習，就應充分體現學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

六年級下冊語文教學計劃 篇2

一、年段學情分析

我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘

忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括和兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由習作回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了或。全冊安排三次，安排五次。習作回顧由三個欄目組成，是固定欄目，另有穿插安排。其中，各安排了兩次，安排了一次。

本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了欄目。其中，中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

(1)藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按一定的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，

並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。

(5)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。

(8)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

六年級下冊語文教學計劃 篇3

　　一、任教班級學生現狀分析

本班學生對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

　　二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

　　三、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際?習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　四、教材重點難點

1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

2.難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　五、主要教學措施

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。

5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

教學進度 第1～3周：第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：①期中複習、測試、分析、總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18～21周：①期終系統複習 ②畢業測試

六年級下冊語文教學計劃 篇4

一、學生基本情況分析

本班有學生33人，其中女生17人，男生16人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，學生的語文基本功不紮實，尤其體現在閱讀理解和口語交際這兩方面。學生不會讀短文，對重點詞句理解不了，對文章的內涵體會不到，再就是學生不願意表達，無論是上課回答問題，還是與人交流，語言不流暢，詞句乏味，內容空洞。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆對自己的要求，學習上缺乏主動性，沒有上進心。上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的近30%，是這個集體的主要力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　二、本學期教學任務和奮鬥目標：

教學任務

1、學習習慣。

1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

4)繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

7)繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

8)繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

9)繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

11)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

12)培養行路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

1)準確認讀147個生字。

2)能夠按筆畫順序正確默寫生字115個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4)繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4)能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5)樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5 1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3)能修改有明顯的句子。

4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

奮鬥目標：

平均分：80分以上，及格率100﹪，力爭在同年級前三名。

　三、主要教學措施

1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。

一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

2、在教學中，堅持"以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

3、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

5、認真鑽研教材，多於同事交流，不斷提升業務素質，更好地爲學生服務，力爭使自己的課堂教學高效有序。

六年級下冊語文教學計劃 篇5

科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養爲目的，爲我校科學教學成績的全面提高而努力。

一、主要工作

(一)加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦

1、認真學習和鑽研《科學課程標準》、系統鑽研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態性研究。

2、認真學習和鑽研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

3、認真學習和鑽研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

4、認真學習和鑽研有關“做中學”教學案例專著。

(三)改善教研方式，提高教研質量

1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。

2、以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科的引導功能。

(四)重視教育科研，深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題爲着眼點：強調結果價值與過程價值並重，提倡“過程即成長”的行動理念。

(五)積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進教師專業成長

1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，爲新課程實施提供有力保障;

2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力;

3、根據市、縣教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優活動;

4、根據市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。

(六)重點加強科學教師的培養，探索教師培養的新途徑、新方法，加強科學教師隊伍的建設

1、以科學教師爲主體，以課題研究爲切入口，以提高課堂教學效益爲主線，加大對青年科學教師培養力度。

2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。

(七)，提高研究能力帶動學校科學教學水平的穩步提升。

1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。

2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。

二、科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：爲進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，以及大膽想象、敢於創新的科學態度;培養孩子成爲親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。

適用年級：一、二年級

活動內容：低年級學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢於大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。

2、明天小小科學家：

活動目的：爲了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善於觀察，敢於思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，並把所學知識運用於發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

適用年級：三、四、五、六年級

活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限，優秀作品會在全校進行展出。

六年級下冊語文教學計劃 篇6

一、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。

二、教學目標：

1、知識方面

(1)藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按一定的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。

(5)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。

(8)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

(10)在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

3、情感態度和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到爲人民服務、無私奉獻的思想教育;增強環保意識，陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢於實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

4、學習習慣方面

(1)養成良好的預習、複習、認真完成作業和根據需要蒐集、積累信息的習慣。

(2)養成先想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

六年級下冊語文教學計劃 篇7

一、班級情況分析

本班學生65人，其中男生33人，女生32人。 學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的……

（一）班級情況分析。

思想品德方面： 知道自己要熱愛祖國，團結同學，愛老師，愛爸爸媽媽，尊敬長輩。並養成按時上學，上課專心聽講，發言要舉手，課間活動要守秩序等習慣。知道從小愛勞動，自己能做的事自己做。 知識能力方面：

1、拼音：能讀準漢語拼音的聲母、韻母和整體認讀音節，自己能拼讀音節，少數學生能直呼音節。

2、字：學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記字形。部分音近、形近字易混淆。

3、詞：能讀寫課後詞語表中的詞語，一部分能口頭運用。

4、句：能看圖寫一句話，知道句號的用處，並把句子說完整。

5、聽說讀寫：能集中注意力聽話，看圖會說一句完整的話。朗讀課文時能做到有感情、聲音響亮

（二）複習重點、難點。

一、拼音。

1、正確認讀聲母、韻母（帶調韻母）和整體認讀音節。

①形近易混淆。

②音近易混淆。

③能進行歸類。

④能做韻母和整體認讀音節的不同寫法。

2、能按順序填寫聲母表、韻母表。

3、掌握拼音規則。 ①ü上兩點省略規則。 ②區分兩拼音音節和三拼音音節。

4、能正確拼讀音節，人人熟練拼讀音節。

二、識字、寫字。

1、掌握基本筆畫，特別是難寫、難記、易混淆的。

2、掌握字的結構、偏旁和基本筆畫的規則。

六年級下冊語文教學計劃 篇8

一、任教班級學生現狀分析

本班學生對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧？拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際？習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧？拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

四、教材重點難點

1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的'作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

2、難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

六年級下冊語文教學計劃 篇9

一、學生狀況分析

本班現有學生22人，透過六年的學習，大部分同學對語文的學習興趣比較濃，均能按時按量完成各種學習任務。朗讀字詞方面掌握得比較好，學習自覺性較強。但在寫作、閱讀方面還有待提高。

二、教材分析

本冊教材共有6個單元28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。6個單元的主題依次是：神話與傳說、人間天平、科學與發現、情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題資料貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵着豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想、奮發向上的信念，爲實現理想而努力。

本冊教材要求認識97個字，要求會寫80個字。課後練習的"讀讀寫寫"中的詞語由精讀課文裏的會寫字組成，要求能讀會寫。"詞語採集"旨在引導學生學習主動積累詞語，只要求識記，不要求會寫。

三、本期教學任務

1.在學習本冊語文的過程中，感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力，激發民族自豪感;教育學生愛我中華，培養熾熱的愛國情懷;樹立法制觀念，嚴守規則、遵守法律;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，感受人間真情，發展個性，豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，立志走向更加完美的未來;在發展語言潛力的同時，啓迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2.認識97個生字，會寫80個字，有較強的獨立識字潛力。

3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有必須速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.默讀有必須的速度，並能抓住文章的大意。

6.能借助詞典理解詞語的好處。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7.在閱讀中把握文章的主要資料，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的決定。

8.閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，說出自己的感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點了解文章的基本說明方法。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)。

9.學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集信息，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。

10.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單地紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據資料表達的需要，分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。正確使用常用標點符號。

11.能用普通話交談，樂意參與討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。

12.在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。

四、各單元重難、點

第一單元

重點：

1、隨課文會認生字15個，會寫生字12個。

2、結合課文資料，引導學生體會神話與傳說想象豐富、情節離奇的特點，從而體會遠古先民是怎樣對真善美的追求和對完美生活的嚮往。

難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導抓住課文的主要資料，欣賞神話與傳說想象豐富、情節離奇曲折的故事情節，品味生動靈活的故事語言。

第二單元

重點：

1、認識11個生字，會寫7個生字。

2、注意把握文章的主要資料，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思想。

難點：

1、引導學生用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思想。

2、引導學生注意語言積累，體會一些詞語和句子在描繪人物心理，表現人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解語言運用語言的潛力。

第三單元

重點：

1、認識17個生字，會寫11個生字。

2、理解課文資料，領悟課文說明的道理，從中受到科學思想的啓迪。

難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文資料，領悟課文說明的道理，從中受到科學思想的啓迪。

第四單元

重點：

1、認識15個生字，會寫16個生字。

2、理解課文資料，學習課文中描述人物的方法，體會這樣描述的好處。

難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，學習課文中描述人物的方法，體會這樣描述的好處。

第五單元

重點：

1、認識生字23個，會寫生字20個。

2、指導學生閱讀每篇課文，要關注語言文字，啓發學生把握文章的行文思路和結構特點，抓住文章的重點部分和和關鍵詞句，去認識文章所描繪的一個個中華文化珍寶的形象，從而享受一份份營養豐富的文化大餐。

難點：

鼓勵學生閱讀，在閱讀中增加對中華優秀傳統文化的吸收，在表達中加深對中華文化精神的認識，使學生的文化視野更加開闊，從而提升學生的文化素養。

第六單元

重點：

1、認識16個生字，會寫14個生字。

2、引導學生根據文章特點，運用學到的閱讀方法理解課文資料，理解重點語句，體會課文的思想感情。

難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生根據文章特點，運用學到的閱讀方法理解課文資料，理解重點語句，體會課文的思想感情。

五、具體方法措施

1.重視朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要、最經常的練習。朗讀有利於真切地感受課文，有助於因聲明義，領略課文的精妙之處，有助於增強語感，表情達意，喚起想象，以聲傳情，有助於對課文的記憶、鞏固字詞和提高表達潛力。默讀是獲取文字信息、書本知識的主要手段，是閱讀的基本方式。本冊默讀訓練既要提高理解水平，又要加快默讀的速度。

2.加強詞句訓練，積累語言。

語文課的主要任務是學習語言。詞句訓練是精讀課文的主要資料。重視引導學生理解詞句的意思，進而加深對文本資料的理解，同時積累詞句，提高理解和運用語言文字的潛力。

3.引導學生把握資料，體會感情。

閱讀教學要根據課文的資料及不同特點，採用多種形式利用課後練習題的提示等，引導學生把握文章主要資料，體會作者表達的思想感情。

4.指導學生精心閱讀，領會方法。

透過閱讀實踐，不但要理解課文資料、體會感情，還要領會作者表情達意和寫作方法。比如，學習怎樣敘述故事，可領會作者按事情發展的順序敘述、穿插敘述，相互映襯、比較反襯，暗示寓意等寫作方法。

5.把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來。

提高口語交際潛力，除了上好口語交際課以外，還要注意在平時的課堂教學活動中，在回答問題、討論交流的過程中，隨時關注學生的口語表達狀況，隨時糾正口語交際中出現的問題。鼓勵學生在日常學習生活中，主動、大膽地與別人交流，養成良好的口語表達習慣。

6.培養習作興趣，使學生樂於表達。

習作教學要從培養學生的習作興趣入手，讓學生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。帶給和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織習作展示和交流。

六、教學時間安排

根據《義務教育課程設置實驗方案》的規定，六年級語文每週上課時間爲7課時。全學期複習考試2周，機動1周除外，實際上課時數按18周計算，共126課時。具體安排如下：

精讀課文17課51課時左右

略讀課文11課22課時左右

語文百花園6次24課時左右

寫字每週1課時18課時

總計115課時左右

上述課時計劃中，精讀課文每篇按2-3課時計算;略讀課文每篇按1-2課時計算;"語文百花園"每次平均按4課時計算。剩餘課時，可根據本班實際狀況，有計劃地針對薄弱環節進行補充練習和期末總複習。