三年級下冊語文教學計劃範文合集7篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將開始安排今後的教學工作了，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編收集整理的三年級下冊語文教學計劃7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級下冊語文教學計劃 篇1

　　一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）爲依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。把握小學語文工具和思想的辯證關係,發展智力,培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,紮紮實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

　　二、班級情況分析：

本班共有學生87名，其中男生47名，女生40名,從整體看，本班屬於前面優等生人數少，後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,優點是不抄襲別人的作業,教學反饋易於把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認爲本班學生缺少模範帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。

　　三、教材簡析：

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河裏翻騰着的幾朵浪花。浪花有時唱着歡樂的歌，有時傾吐着煩惱，有時……每一朵浪花裏都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導語概括地點出本單元的學習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什麼呢?讀讀課文，說說課文講了一件什麼事，小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。”這段話承上啓下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

3、聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。爲了方便課文的學習，在教材導語中指明瞭學習的途徑，在第一篇課文後佈置了課外收集的任務。完成了這一任務，也爲語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有佈置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成爲了一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。

(二)結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，爲學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有着緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又爲一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還爲學生課外閱讀指明瞭方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助於學生自主、合作、探究學習方式的形成。對於綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是儘可能地讓學生髮揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇夥伴，自己制定活動計劃，並按計劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動後，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，並體驗成功的快樂。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加註意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環境的《燕子專列》；有反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啓蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵着豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啓迪，在情感上得到薰陶。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關於楊桃、太陽、乞巧節的知識，關於國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個欄目，其目的在於引導學生更加主動地瞭解與課文有關的信息，以課文爲基點生成個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。

(四)着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。

2、改進課後練習的設計。課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統領全篇的重點題目。

3、採用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現了讓學生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。”

二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課後練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀。”“我要帶着美好的感情來讀這篇課文。”“我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利於調動學生學習的積極性，也有利於從學生各自的實際情況出發，做到因人而異。

三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般爲本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又紮實。

4、繼續安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文後的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭吵》課文後的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文後的“我要寫幾句話誇誇那個黑人少年。”同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說後寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。”“聯繫上下文想一想，醫生會說些什麼?再把醫生說的話寫下來。”這些內容的安排，都緊密聯繫學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

爲了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次爲：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變爲“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們能做點什麼”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成爲“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什麼”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動爲依託，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容”基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“儘量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力爲學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎麼想就怎麼寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

3、我的發現。

是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。

5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，採用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在遊戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動爲主。可事先佈置學生準備相關的內容，還可以創設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統文化的重要組成部分，包含着許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優秀文化的薰陶。教學時應以學生的自主閱讀爲主。老師可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啓發。如果有什麼不明白的地方，可提出來大家討論。

(3)“寬帶網”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外的聯繫。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關於大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內外的溝通。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現了一定的彈性，可以先佈置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網”的內容與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。“寬帶網”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之後，根據教材中提示的活動內容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。

(4)“展示臺”，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既爲學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當時當地的實際，展示相應的內容。要給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。(六)完善圖像系統，注重圖文並茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

　　四、目的要求：

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。

3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

４、加強與家長之間的聯繫，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業決不放在課後。

（二）關注學困生，拔高優秀生：

1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。

2、給學困生多創設機會，讓他們品嚐成功，樹立信心。

3、多與後進生談心，多做情感交流。瞭解他們的內心世界。

４、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。

５、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。

6、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來，隨時補充新的內容，擴大學生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網絡。

9、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養，堅持每天讓學生說一個故事。

10、增優補差，爲優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

　　七、課題研究方向：

1、繼續進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2、開始起步作文教學的思考。

　　八、教學進度表：周 次起止時間教學內容所用課時備註

第一週3.1--3.512課

6課時第二週3.8--3.123課園地一

7課時第三週3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五週3.29--4.2910課

7課時第六週4.5--4.91112 園地三

8課時第七週4.12--4.161314課

6課時第八週4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十週5.3--5.7複習前四單元測試

6課時第十一週5.10--5.141920課

6課時第十二週5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三週5.24--6.2823 24課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五週6.7--6.112728園地七

7課時第十六週6.14--6.18園地七、29、30課7課時第十七週6.21--6.2531、32課、園地八7課時第十八週6.28--7.2複習期末考試7課時

三年級下冊語文教學計劃 篇2

　　一、教材簡析：

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，採用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》爲開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智；有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的讚美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯繫，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，爲了實現理想而努力。

　　二、教學目的和要求：

1、小學語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。

2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培養學生的創造力；培養愛美的情趣，發展健康的個性,養成良好的意志品格。

3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。

4、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試着提出問題，並討論解決。

7、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。課外閱讀量不少於7萬字。

8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。

9、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。

10、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識。

11、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　三、教學重難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫318個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。

4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法

5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

　　四、學生情況分析：

班上共有學生人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由於學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，採用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。

　　五、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬鬆和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啓發。

2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑑別，學會質疑，學會帶着問題閱讀。

4、良好的學習習慣的養成教師要按照規範嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時鬆，出現“回潮”。

5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。

　　六、教學課時安排：

一週：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地

二週：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點

三週：語文天地 小小的書櫥 山溝裏的孩子

四周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦

五週：松鼠 語文天地 田忌賽馬

六週：撈鐵牛 用冰取火 語文天地

七週：天外來客——隕石和氏獻璧 中國石

八週：語文天地 期中複習

九周：期中調研 試卷分析

十週：特產

十一週：最美的花束 “這個規矩不能有”蘇珊的帽子 語文天地

十二週：大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地

十三週：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地

十四周：給家鄉孩子的信送往小木屋的信 信

十五週：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌

十六週：失蹤的森林王國語文天地

十七週：期末複習

十八週：期末調研 試卷分析

三年級下冊語文教學計劃 篇3

一、對於三年級下冊語文新課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學生情況分析

我班共有學生46名，其中男生25名，女生19名。從整體看，本班屬於前面有優等生，但後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師佈置的'作業，上課認真聽講。

多數學生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂於背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯，並收集課內外書籍中的優美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數學生說話意思含糊不清，不大方，對寫話有爲難情緒，本學期要努力培養他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節目，並能進行交流。

他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學生學習目的明確，學習態度較好，懂得今天的學習與將來自己的成長有着直接關係。多數學生能自覺地做到課前預習、查閱資料，課後複習，上課專心聽講，積極舉手發言，完成老師佈置的作業，並把所學知識與生活相聯繫，學以致用，輕鬆愉快地學習語文，運用語文。

在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑑別和評價能力有所提高。這學期，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣、學習態度和學習能力都有了很大的改變。在學習上，獨立識字的能力有所提高，養成了主動閱讀的習慣，大部分學生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進行獨立閱讀，部分學生還養成了積極積累好詞佳句的習慣，在習作中表現出豐富的想象力。但也有部分基礎相對較差的學生在學習上開始表現出畏難情緒，不能做到主動積極地學習，課後的閱讀面也較窄，特別是書面表達能力較差。因此，在這學期教學中，除了做好優生的培養工作外，爭取後進生的進步，特別是培養這部分孩子主動閱讀、樂於表達的習慣，也將成爲一項重要工作。

三、教材整體分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別爲寬帶網、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。本冊教材的編排更加註意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，語言活潑，生動有趣，蘊涵着豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啓迪，在情感上得到薰陶。

四、學期教學目標

1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

6、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

7、繼續學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

9、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

10、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

11、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

12、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

五、教學重、難點

1、繼續加強詞句訓練。學習理解詞語的方法和理解含義深刻句子的方法，提高理解詞句的能力。鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、培養閱讀理解能力。培養學生快速閱讀的能力，深入理解文章含義的能力，質疑問難的能力，清晰表達自己理解的能力。

3、提高寫作水平。教給學生一些寫作技巧，培養學生觀察生活的習慣，培養學生思考生活的習慣，提高學生寫作的興趣和自信，養成主動習作的習慣。

拓寬語文知識視野。讓學生養成主動閱讀的習慣，大量閱讀課外書籍，大量吸收來自各方面的語文資源，使學生感覺到處處可以學習語言，處處可以運用語文，感受到運用語文的興趣，享受到學習語文的樂趣

六、教學措施

1、走進新課程，更新教學觀念。

認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，儘快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結經驗。努力使自己成爲課程改革的實施者和研究者。

2、認真鑽研，科學使用教材。

按照課程的理念，努力將課程目標轉化爲學生髮展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課於實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，優化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

教學過程中，要處理好傳授知識和發展能力的關係，善於與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，爲學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。

4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。

朗讀，是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，並使朗讀能力得到訓練和提高。總之，堅持多讀少講。對於教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內涵，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現得淋漓盡致。

5、注重祖國語言的積累運用。

對描寫精彩的語段，採用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法;對重點、難點集中的語段，採用迂迴、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。

6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。

現在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內外的聯繫，校內外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更爲廣闊，有利於學生的整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內心世界，準確把握劇中情節，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。

7、合理使用電教設備、教學資源。

充分利用實小研修堂和網絡等信息渠道，整合信息技術與學科課程，充分發揮信息技術的優勢，爲學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養，汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習，儘量使用好學校已有的網絡資源。

8、尊重學生，關愛差生。

要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是要給後進生多些關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們擡起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的後退，也不能歧視他們，要幫助他們發現自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發展。抓好家庭教育工作，自覺加強和家長的聯繫，重視對學生進行心理健康教育，培養學生適應未來挑戰的能力。注意與各科教學的密切配合，力求讓學生德、智、體、美、勞全面發展，培養新世紀祖國所需的建設者和接班人。

9、充分發揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。

在語文教材裏，蘊涵着許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結構如畫的行文美;多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養學生學習和發揚民族優秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養，做美的發現者和創造者。

七、時間安排

周次 教學內容 備註

第一週(3.2-3.6) 《燕子》《古詩兩首》 4課時

第二週(3.8-3.11) 《荷花》《珍珠泉》語文園地一 7

第三週(3.15-3.20) 《翠鳥》《燕子專列》《一個小村莊的故事》 7

第四周(3.22-3.25) 《路旁的橡樹》語文園地二 6

第五週(3.29-4.3) 《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》 7

第六週(4.5-4.8) 《想別人沒想到的》語文園地三 6

第七週(4.12-4.17) 《和時間賽跑》《檢閱》《爭吵》 7

第八週(4.19-4.22) 《絕招》語文園地四 6

第九周(4.26-4.30) 《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鑽石》 7

第十週(5.3-5.9) 五·一放假

十一週(5.10-5.15) 《媽媽的賬單》語文園地五 6

十二週(5.17-5.20) 《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》 7

十三週(5.24-5.29) 《果園機器人》語文園地六 6

第十四周(5.31-6.5) 《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》 7

第十五週(6.7-6.12) 《中國國際救援隊，真棒!》語文園地七 6

十六週(6.14-6.17) 《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》 7

十七週(6.21-6.26) 《夸父追日》語文園地八 6

第十八週(6.28-7.1) 期末複習，考試 5

合計 114課時

三年級下冊語文教學計劃 篇4

一、課標要求：

（一）全面提高學生的語文素養；

（二）正確把握語文教育的特點；

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

二、學情分析：

我們二年級3班共有學生49人，男生35人，女生14人。其中住校生39人，走讀生10人。

從上學期學習情況來看，我們班“兩頭大，中間小”，成績優秀者與成績較差者人數都較多，但成績中等者較少。優生勝在思維活躍，知識積累豐富，例如張文慧、韓冰、陳詩睿、劉穎、姚驍芸、袁悅、高平、李旗等；般生差在基礎知識不牢固，學習不夠努力，如胡嘉恆、楊超、張紅立、劉國強、李雨蔓等。王旭、徐武川、張恆洋、吳清川、王慶金、張玉林等同學成績不太穩定，只要努力，應該還有不少進步的空間。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，爲學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有３２篇課文。爲體現與中年級的銜接，安排了４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之後，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

四、教學目標

１、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

１０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

１１、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

五、教學重點、難點及措施：

第一組：本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂裏去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧祕，去想象春風春雨春花春草像什麼。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

第二組：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材裏就像那一股清泉，流淌在字裏行間，流進我們的心裏。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，願意幫助別人。

第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。

第四組：本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發明家，或者整天想着發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什麼感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啓發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。

第五組：本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反覆誦讀中理解內容，品味美感。並鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。

第六組：本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育於生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領着他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

第七組：本組教材圍繞着“要正確看待問題，善於思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善於思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

第八組：本組課文是以走進科技世界爲專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。如，學習《數星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們去摘星星；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

六、措施與方法：

１、把握單元教材之間的內在聯繫：

本冊每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成爲互相聯繫的一個有機整體。我認爲應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好預習，爲後面的學習做好準備。

２、識字和寫字教學應該注意的問題：

本冊教材認字400，寫字300，相比前三冊有所減少。但學生的理解力加強，所以應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。還要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字時，不能忽視學生個體之間的差異，應有針對性地對他們區別要求。在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

３、閱讀教學應該注意的問題：

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

４、口語交際教學應注意的問題：

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

５、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

七、教學時間安排：

第一單元１５～１７課時

第二單元１３～１５課時

第三單元１５～１８課時

第四單元１５～１８課時

第五單元１５～１８課時

第六單元１４～１６課時

第七單元１５～１８課時

第八單元１５～１８課時

三年級下冊語文教學計劃 篇5

一、學生基本情況分析：

經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善於思考，能夠提出問題，並通過讀書解決問題，在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘裏要成績，課堂紀律應該是今後一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文後標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、學期應達到的教學目標：

1．在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與讚美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；瞭解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，瞭解傳統文化，豐富想象力。在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

2．認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習複述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11．留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．用普通話交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學中應注意的幾個問題：

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨着學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

（6）開展合作學習。

（7）組織好全班交流。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作爲重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

3．選讀課文的教學。

教材後附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作爲綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際教學

1．明確口語交際要求，培養能力。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

3．全員參與。

4．引導學生自主進行評價。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指導。

6。學生口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴於各種語文實踐活動。

（四）習作教學

1．重視培養習作興趣，使學生樂於表達。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

3．重視習作中學生之間的合作與交流。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

五、教學進度安排：

第一單元：10課時

第二單元：10課時

第三單元：10課時

第四單元：10課時

第五單元：10課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

第八單元：10課時

（每單元作文2課時）

六、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1、教學措施：

1）、靈活運用各種教學方法，充分調動學生的積極性，注重學生想象能力，創新能力的培養。

2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。

3）、科學認真地設計和批改作業。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內外所學知識，拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動，提高興趣，拓展視野，使課內外教學相輔相成。

5）、積極開展家訪活動，取得家長得支持和配合。

2、教學中應注意的問題：

1）、抓好學生的寫字關，養成認真寫作業並設計美觀作業的習慣。

2）、耐心輔導學生，瞭解每位學生的習性，因材施教，因人施教。

3）、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。

七、教學業務學習及有關活動的安排：

1、積極參加各種業務培訓，不斷的提高自身的素質。

2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。

3、虛心向老教師學習，在工作上互幫互助，每週互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。

三年級下冊語文教學計劃 篇6

一、單元背景及目標分析

人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”爲專題，前三篇爲精讀課文，後一篇爲略讀課文，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標爲：反覆誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中瞭解作者觀察的方法，積累文中優美的句段：通過說、寫及課外瞭解、蒐集等活動，擴大對大自然景物的瞭解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、教學策略

這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上，進入作者的內心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的薰陶，從而對自然之景懷有審美情致，並能夠將這種美的體驗通過恰當的文字表達出來。

三、教學建議

1、生字：弄清讀音與字形

2、詞語：注意讀寫與運用

3、句段：品味含義與特點

4、積累：豐富詞彙與句段

5、訓練：提升語文素養

四、文本簡析及教學重點

本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行。

《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會並學習作者細緻觀察、描寫生動、有序表達的方法。

《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯想”的順序來敘述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態的同時，體會作者豐富的聯想和對大自然美的領悟。

《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體瞭解詩句內容，讓學生在誦讀中瞭解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：

五、教學內容及時間安排：

《燕子》2課時

《古詩兩首》3課時

《荷花》2課時

《珍珠泉》1課時

語文園地一5課時

三年級集備小組

三年級下冊語文教學計劃 篇7

一、學生情況分析

三年級一班共有學生41名，其中男生19名，女生22名。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）爲依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

四、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

1、。結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

六、課題研究方向

繼續進行作文片斷的練習。

七、增優補差

爲優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

八、教學安排

周次 教學內容安排

第二週 1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花

第三週 4、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測

第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事

第五週 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測

第六週 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動

第七週 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測

第八週 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵 機動

第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測

第十週 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鑽石 機動

第十一週 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測

第十二週 21、太陽 22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三週 24*果園機器人 語文園地六

第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五週 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七

第十六週 機動 單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹機動

第十七週 31、女媧補天 32*誇夫追日語文園地八

第十八週 機動 單元檢測 複習

第19—21周 迎接期末考試文 章