關於五年級下冊語文教學計劃集錦10篇大綱

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，該爲自己下階段的學習制定一個計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？以下是小編爲大家收集的五年級下冊語文教學計劃10篇，希望對大家有所幫助。

五年級下冊語文教學計劃 篇1

　　一、教材分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

　　二、班級情況分析

五年級共有61人,其中男生37人，女生24人，所有學生都是農村子女，所以部分學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎紮實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

　　三、教學要求

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心裏話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，儘量地爲學生的自主作文創造條件。

　　四、教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞彙，培養語感。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，爲習作提供實踐經驗和經歷感受。

　　五、課時安排

篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動物，融入自己的感受寫下來。口述口語交際的內容二二寫演講稿或讀後感1、按演講稿的要求，規範去寫2、內容要具體，語句要通順。祖國在我心中彙報會四三關愛溫暖人間1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。2、寫好後，聽取別人的意見認真改一改，還可以當衆練一練。口語交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議，按一定的格式。口語交際：珍惜資源九五介紹你的小夥伴寫出特點，用一兩件事口語交際：留在心中的印象十一六綜合性學習活動總結寫出活動收穫和活動的改進建議開展綜合性活動，進行積累十三七根據圖片展開想象寫一個故事內容具體，感情真實口語交際：對本組的學習感受進行交流十五八我的舞臺1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。

五年級下冊語文教學計劃 篇2

進入五年級下冊教學了，作爲語文科任教師，我特定製定以下教學教育工作計劃，幫助每一個學生學好語文，取得優異成績。

　　一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個性世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。

3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅侷限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

　　二、學情分析：

本班共有學生46人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

　　（二）教材特點：

1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容正在富餘人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理髮展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鑽研的過程，進步語文分析使用的能力。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在誇張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，並養成良好的寫字習。

　　（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

2、發覺言語規律，學習表達要領。

3、控制每個單位富餘的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

　　（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

　　（五）分析學習

分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯繫上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關係礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，並且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師教學時，該爲學生留有富裕的默讀時間，並提示相應的要領，默讀之後要檢查學習效果。

2、課後的練習題，指導學生理解內容，領會表達要領。

3、要憑據課文的差別特點，設想和接納靈活多樣的教學過程。

　　（三）口語交際教學

要激發喜歡，引起學生交換的慾望。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發學生的交際慾望。三是要創造多個情境，內容要體現雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什麼的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至於怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地瞭解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

　　2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啓示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指導、指導學生在生活中學語文、用語文。

　　（五）分析學習

本冊分析學習活動一“消息通報改變着人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鑽研報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫鑽研報告，因此活動的開展定位於解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鑽研報告”的要領：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

五年級下冊語文教學計劃 篇3

教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材於20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計爲八個專題，依次爲：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供複習、檢測之用。

教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強

對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。

四、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會蒐集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步瞭解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,瞭解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民羣衆、爲人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。

五、教學措施：

1.認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學後教的理念。

2.本學期紮實進行語言訓練，着重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人蔘與訓練。

3.注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續做好補缺補差工作。

六、教學要求：

1.學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。

2.漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字

(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述

課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5.閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初

步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6.習作

(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

另附教學進度安排表：

五年級下冊語文教學計劃 篇4

一、班級情況分析：

本班共有學生 人，其中男生 人，女生 人，男生人數多，學生的學習情況分佈不均衡，班級優秀生少，後進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法；而有些同學的學習習慣比較差；有的同學經常不完成作業。本學期要繼續側重於抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。

二、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元，各單元主題分別爲：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然，課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯繫語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習，另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關於“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯繫，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，紮實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸，本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”爲話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀221個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

四、方法措施：

1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、本學期紮實進行語言訓練，着重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練。

3、注意聽說讀寫的聯繫，要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫，在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學?方法的指導，在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。

6、繼續做好補缺補差工作，大力提高中等生。

五年級下冊語文教學計劃 篇5

一，學生情況分析

五年級下期的學生較之以前，他們的理解能夠肯定有所提升，據觀察瞭解到，基礎不好的學生對英語學習非常恐懼害怕，作爲科任教師更要進行情況分析，注意教學方式方法，用盡量新穎的活動提升大家的學習興趣，認真上好每一節課。

二，教材分析

本書設計合理，新穎，內容生動有趣，符合高段學生的特點，學生對學習英語的興趣濃厚，對於貼近生活的語言他們也樂於學習。本學期的內容已難度加大，出現了很多語法知識。本學期的教學重點內容是一般將來時態，對一般將來時態的瞭解和運用，還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學的重難點。但這些內容都與學生的生活緊密相關，情境設置恰當，學生興趣濃厚，比較容易瞭解課文的大意。只是教學難度梯度較大，基礎薄弱的學生學習較顯吃力。

三，教學方法

1、教師在課堂活動設計中，要體現相對明顯的語言教學目標，課堂活動要符合高段學生的心理特點，既要着重基礎知識，也要注意培養學生的學習興趣。尤其是語法的教授更要簡而精。

2、教師要利用學校提供的一切語音設施，比如錄音機，光盤，同時做到多方面收集資料，在教學活動中適當地加入英語國家傳統知識文化的滲透。

3、結合實際情況，教學中設計比較真實的對話交流，在設定的環境中幫助學生學習語言和運用語言，並開展合作學習。

4、培養學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較爲真實的語境中鍛鍊口、筆頭交流能力，培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。

5、調動學生課外英語學習的積極性，鍛鍊學生獨立或以合作形式收集資料、

處理信息的能力，爲學生提供實際運用英語的機會（如英語沙龍、學習英語廣告設計等）。

6，課外作業主要以朗讀記憶爲主，書面作業爲輔。在課堂上儘量給學生時間完成書面作業，回家之後的朗讀作業，由孩子跟錄音機讀或自己讀，請家長簽字並寫上日期。在老師批改書面作業時對學生回家的朗讀情況也有所瞭解。

7，五年級需要學生記憶的知識增多，學生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個單元結束的複習課時要進行單詞聽寫，學生當堂聽寫並評講改正，聽寫本也當堂回收。聽寫單詞要循序漸進，從單詞到短語。

總之，通過一學期的努力，力爭使自己的教學達到學校的各項考覈要求，讓學生能夠有所進步，有所提高，爭取更大的成功。

五年級下冊語文教學計劃 篇6

一、學生基本情況分析

本班有學生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善於表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啓智於身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字。生字表（二）是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標：

教學任務

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

（7）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

（8）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

（9）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（10）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

（11）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀116個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

學期奮鬥目標。

（1）、語文及格率達98%，優秀率超50%。

（2）、提高學生寫作水平。

（3）、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1。認真鑽研教材，認真備課，多於同事交流，不斷提升業務素質，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中，堅持"以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

3、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

5、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五年級下冊語文教學計劃 篇7

一、教材簡析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志願軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠於黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、捨己爲人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，並通過具體的事例，讚美了老班長的高尚品質，抒發了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環境的描寫上、語言的使用上（精練、乾脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含着作者豐富、強烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染薰陶，情感得到陶冶昇華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外蒐集一些感人的故事，爲口語交際和習作的教學做一些準備。

教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續培養學生的速讀能力。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，學習作者的寫法。

2、過程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎上，利用小組合作優勢討論課文的重點問題。

（2）通過對課文的學習，體會作者情感，昇華情感，感受美好的品質。

3、情感態度與價值觀

（1）培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

（2）養成良好的讀書習慣。

三、教學重點：

1、培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

2、通過對課文的學習，體會作者情感，昇華情感，感受美好的品質。

四、教學難點：

1.通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

2.通過揣摩相關語句，體會課文表達上的特點，學習作者抒情的方法。

五、教學準備：

多媒體課件，蒐集有關課文的資料。

六、課時安排：

《再見了，親人》 2課時

《金色的魚鉤》 1課時

《橋》 2課時

《夢想的力量》 1課時

口語交際習作 4課時

回顧拓展四 2課時

五年級下冊語文教學計劃 篇8

一、學情分析：

我們五年級一班共有學生xx人，這個學期教學重中之重就是把學生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質量，班上大部分學生的思維活躍、成績非常穩定，還有部分學生也需要加強學習，能夠感受到學習語文的魅力。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁的閱讀，瞭解不同體裁表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。 第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標:

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。 2、發現語言規律，學習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。 2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。 2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習 綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。 2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思， 3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。 2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。 3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發學生興趣， 2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的.創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創 3 設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。 3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。 4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。 2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。 3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。 4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發學習興趣。 2、閱讀前四篇閱讀材料，瞭解信息改變着我們的生活。 3、根據主題，蒐集有關信息，並寫報告。

五年級下冊語文教學計劃 篇9

一、單元教材分析

在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落後。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發的號角已經吹響，那些前赴後繼的建設者們，揮灑着青春和汗水，爲西部的再度輝煌，奉獻着智慧和才幹。西部又一次成爲世人關注的焦點，本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現了發生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字裏行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，託物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的築路大軍，他們昂揚的鬥志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

二、教學目標

編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。

學生對西部缺乏瞭解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要儘可能地爲學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。

在本組的導語中，提出了“走進西部”。因此，在學習過程中，要注意引導學生蒐集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更多地瞭解西部，認識西部大開發的重要意義。可將蒐集到的有關西部自然風光、歷史文化、邊疆開發、西部建設等方面的內容，在課文教學中作相應安排。爲在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯繫，使本組教學形成一個有機的整體。

三、課時安排

教學本組教材可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。

五年級下冊語文教學計劃 篇10

一、教學理念：

1、語文教育不能侷限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。

3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的願瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。

二、學情分析：

本班共有學生43人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其餘七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

（二）教材特點 ：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力。在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展

4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和蒐集材料瞭解西部，激發熱愛西部的情感。二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯繫上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，並繼續積累語言，增強語感。三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試着將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活。二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法。三是注重語言積累。四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。二是經過對不同文體文章的閱讀，瞭解不同文體文章表達方式。三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格。領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鑽研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，並在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特，增長見識。二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領。三是要注重積累課文中的生動語言。四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達要領。

3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，體現雙向互動。

2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思想、表達三種能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯繫上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，並且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟。要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該爲學生留有富裕的默讀時間，並提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之後要檢查學習效果。

2、經過課後的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發現言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規律的東西。

3、要憑藉課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交際的慾望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際慾望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至於寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地瞭解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啓示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變着人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別。另一方面經過本人蒐集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

第一步：確定話題。

第二步：獲取材料。

第三步：分析材料，組成觀點。

第四步：按照樣本，撰寫報告。

六、教學安排：

略