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九年級下冊語文教學計劃集錦八篇

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光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,做好計劃,讓自己成爲更有競爭力的人吧。好的計劃是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的九年級下冊語文教學計劃8篇,歡迎閱讀與收藏。

九年級下冊語文教學計劃集錦八篇
九年級下冊語文教學計劃 篇1

 一、課程目標

1、教育目的:培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。:

2、教育目標:進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

3、課程目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位。

4、學習目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,養成讀書看報的習慣。

二、課程內容:

1、課程結構:這套教材的主要特點,概括起來有以下四點:一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利於減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段,也即最後階段。教學重點上升爲培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。

2、教學內容:本冊教材共分爲六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感受愛國思鄉之情,第二單元關於人生與社會,體會世態人情與精神風貌,第三單元爲散文,體會作者對生命的獨特感受,第四單元欣賞戲劇,見識人生百態,第五單元、第六單元古文閱讀,認識古代社會,增進對傳統文化的瞭解。

3、呈現方式:整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系

 三、課程實施:

1、方法

1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

3)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啓發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

5)引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

6)優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。

9)教會學生學會分析歸納的能力,在教學中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成爲一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧,真正擁有答題的絕招。

組織形式:自主合作探究學習方式

四、課程評價:

採用多元評價(定性、定量或兩者相結合)。

課程評價,一是學生學業的評價,二是課程本身的評價。

1、評價內容

(1)學生參與道德課堂教學模式,道德課堂的態度。

(2)學生自主合作探究學習的態度、方式。

(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。

2、評價形式

(1)學生自評:學生自我對照自主合作探究學習中自我表現,自己對自己評價。

內容包括:基本的閱讀聽話說話的能力,學習語文的良好習慣,掌握精讀略讀的方法,默讀的習慣,閱讀速度,用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,欣賞文學作品的能力,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

(2)教師評價:教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度,運用技巧的能力,給學生適當的評價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄,作爲評價依據。

(3)學校評價:可以是學校瞭解本課程情況的方式,也可以是學生在學校某些活動中特長髮揮,得到學校的認可、肯定。

(4)學生評價:學生根據被評價者運用語言文字的能力,給予認爲合適的評價

(5)他評:指家長、社會等對學生的評價,如參加社會實踐後,調查、瞭解學生語言文字運用情況。

(6)本校本課程將學生的參與過程與態度情感作爲評價首位,設置“優秀、良好、合格”三個等級。

 五、教學進度計劃:

1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元,並複習九上及下冊第五單元迎接一測。

重點爲《生於憂患死於安樂》《魚我所欲也》,綜合性學習《我所瞭解的孔子和孟子》

2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課後古詩詞。

重點爲《曹劌論戰》《鄒忌諷秦王納諫》,詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》

3、20xx年2——5月學習第1—4單元,並利用早讀複習七八年級古詩文部分。

4、二測前留兩週機動時間綜合複習,按照中招模式強化訓練,重點指導做題技巧。

九年級下冊語文教學計劃 篇2

學情分析:

本人擔任九年級(1)(3)班的語文教學工作,大部分學生學習態度端正,養成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在期末考試中取得了可喜的成績。但也有相當一部分學生,語文學科成績不夠理想,有待提高,希望通過最後一學期教學,使學生對初中階段的語文知識有一個明確系統的瞭解,強化學生閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用知識解決實際問題的能力,力爭在今年的中考中,語文科能取得滿意的成績。

本學期教學目標:

完成九(下)六個單元的教學,並對初中三年的語文學習進行比較系統的複習,力爭使絕大部分學生在初中畢業語文學業考試中,取得合格成績。

在語文積累方面,能熟練使用《新華字典》,能認清、讀準、寫對、理解常用漢字。積累並會運用常用詞語,藉助所學知識仿寫或變換簡單的句子。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能準確背誦默寫課標推薦的50篇優秀詩文的句、段、篇。瞭解課本中介紹的重要名著的基本內容和相關常識。

在閱讀方面,能理清文章脈絡,整體把握文意,歸納文章中心。瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用。知道文中詳寫、略寫的作用並作出分析。體會文中常見修辭方法的表達效果。對文章的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問。能初步把握記敘、說明、議論類文體和文學作品的閱讀特點,品味文中富有表現力的語言。掌握常見的文言實詞和虛詞,正確翻譯淺易的文言文中的一些重要句子,初步領悟古詩文的內涵,從中獲得有益的啓示。

在寫作方面,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,感情真摯,思想健康,內容具體,中心明確,結構合理,表達力求有創意,語言通順得體,正確使用常用的標點符號,書寫規範,字跡工整。能借助語感和語法修辭常識修改文章,做到文從字順

教學措施

1、、精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

2、實行分層目標教學,利用課餘時間培優輔後,力爭整體提高。

3、引導學生成立課外興趣小組,培養合作精神,可採用“一幫一”或競賽形式。

4、優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力,發揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關。

5、利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。

6、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。

7、認真搞好中考總複習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優異的成績。

8、狠抓語文基礎的訓練。在複習過程中讓學生明確基礎知識考點的範圍,始終以考綱作爲複習指南。

(1)古詩文默寫,要做到一分不失。要把必考的詩詞印發給學生,讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務,讓學生一對一的過關,老師檢查,做到人人過關,再加上平時的檢測、月考等鞏固,保證古詩文默寫的一分不失。

(2)語言綜合運用,注重語音、詞語、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓練。可以把六冊書的生字詞印發給學生系統記憶,把各地中考試卷相關的試題彙總起來,篩選,分解成“每週小測”,每週抓一點落實一點,達到積累和訓練的目的。

(3)非連續文本複習。這是變數最大的一個考點,主要涉及語言的表達及論述、語言的實踐運用等方面。因此,複習時必須做到重點突破,再向兩個方向拓展。重點突破的是要在“每週小測”這樣的練習中固定設計這類練習,達到一定量的積累。兩個方向的拓展,一是關注20xx各地中考的新題型、新思路,二是向生活拓展,把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來,作爲練習材料或者考題本身。

9 、重視文言文的閱讀訓練文言詞彙的理解積累。對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關,重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句,懂得文言實、虛詞的釋義,翻譯句子和能瞭解其主要內容及其寫法,領悟其內涵,從中獲得有益的啓示。

10、重點搞好現代文閱讀理解的複習。一是平時的閱讀積累,培養良好的閱讀習慣,形成比較好的語感。要引導學生形成這樣的閱讀習慣:判定文體,概括內容中心,賞析感悟。就是拿來一篇文章,先讀一遍,整體感知,快速地理解文章內容再作賞析感悟。簡單說就是把文章讀懂。二是考點專題輔導。可粗略地把現代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語言品析作用好處類、聯繫生活感悟類這樣四個大的板塊,其中還要再細分出若干小的考點,每一個考點都要指導學生形成比較穩妥的答題思路和解題規範,這樣,基本上能保證學生不失大分,要做到完全不失分,就又回到剛纔第一方面的功夫上去了。其實,也就是要教給學生閱讀的要領和方法,以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路,“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀,着力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

11、名著閱讀積累。這是一個難點,學生往往失分較多。原因一是讀書太少,一是課文學得不紮實。可以指導把一到六冊教材附錄中的名著導讀整理出來,分門別類加以歸納,形成一個知識圖表,把書名、作者、人物及特徵、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統疏理,強化記憶。因爲現在再要求學生去讀書、讀名著是很不現實的`事,這樣疏理之後可以起到事半功倍的效果。

12、課外文言文。其實,這部分與課內相比反而容易了,只是要讓我們的學生能活學活用,把在課內形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉化過來即可。但因爲學生對陌生的東西會有畏懼感,所以複習時進行一定量的訓練還是非常必要的。

13、寫作。這是語文第三重點,也是最大的難點。因爲我們的學生要想在中考取得好的成績,作文是關健。作文的成敗就決定着中考的成敗。中考作文在常規要求之外,有五條發展性評價標準,就是加分的條件:情感真實,充滿心靈的感動;具有想像力,能引發人們的想像與思考;體現出較爲深厚的文化底蘊,有一定的思辨能力;構思新穎,有創意;語文優美,富有獨特的個性。因此作文的複習訓練要以此作爲發展方向,要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來,每週都要佈置專題作文讓學生訓練,並要加強作文的指導和講評工作,特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。從中,還要解決作文的五大難題:書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結構不規範、語言無新意。說得簡單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。

14、複習時要從學生實際出發,面向全體,注重實效,要理論聯繫實際,講練結合,精講多練,以練爲主。複習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。佈置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排複習時間,每課時都要集中解決一個問題,並且要抓“突破口”,不盲目“開快車”。在專題知識的測試階段中,做好學生的成績統計工作,及時瞭解學生的掌握情況並做好點撥。

15、在綜合測試的階段中,要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因,並從中找出規律來,以提高學生的應試能力。突出“測——評——練——講”的模式。

16、在整個複習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環複習工作,讓學生及時做好筆記,對於一些常見的錯誤要做好歸納總結,力求要逐一解決。

教學內容及課時、進度安排

本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五週時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務,還要用相當多的時間進行中考總複習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。

第一階段:從2月25日到5月6日,完成新課的教學,指導學生在學習新課的同時自己進行初步的全面的複習,並以每週小測的形式訓練各類中考題型。

第二階段:從5月7日到6月3日,全面複習與系統歸納所要考到的知識點。

第三階段:從6月6日到6月10日,進行各個考點的專題檢測與點撥,讓學生得到進一步的鞏固和提高。

第四階段:從6月11日到6月16日,進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。

同時,在授課與複習時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向45分鐘要效益。

九年級下冊語文教學計劃 篇3

  一、基本情況

本班有學生50人,男生有20人,女生有30人。男生看起來比例較小,但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看,成績不太好,比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率,並使後進生能有所進步,低分人數有所下降,並最終達到提高平均分的目的。

  二、教材分析

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最後一冊,也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。六個單元分別安排爲詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。

  三、目標要求

整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標如下:

文學作品:

1、能夠區分寫實作品和虛構作品,瞭解詩歌、小說等文學樣式。

2、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向,能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。

文言文:

1、能借助註釋和工具書理解基本內容。

2、誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

  四、具體措施

1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人蔘與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,並定期在班上舉辦摘抄本展覽,並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

2、在各課時時,把學生活動做爲重點內容來安排落實,使學生最大限度處於動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見,相互評價、最後是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關係。

4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣着手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

5、培養學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課後複習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣5)積極思考,主動發言習慣6)上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”,“人盯人”辦法,並與家長取得聯繫。

7、深鑽教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,並以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了複習鞏固,好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

  五、課時安排

第一單元 詩的激情 (2周)

第二單元 文學魅力 (2周)

第三單元 關注自然和生命 (2周)

第四單元 戲曲欣賞 (1周)

第五、六單元古代散文、詩歌(5周)

第一輪複習 課本詩詞及文言文 (1周)

第二輪複習 分專題進行閱讀訓練 (1周)

模擬訓練及考試 (1周)

機動時間(1周)

九年級下冊語文教學計劃 篇4

班級基本情況分析:

本班現有在籍學生 人,其中人,女生人。在前一階段的教學中,教師採用新課程理念,認真執行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,本屆學生已進入初中學習的衝刺階段,他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。

教材分析:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利於學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。教材分爲三大塊;整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

教學的總要求:

目標20xx中考,從提高學生語文綜合素質入手,着重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

教改措施:

一、以深化語文教學改革爲契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關係,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養學生良好的學習習慣,從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。增強學習的後勁,爲學生今後的發展打下基礎。

五、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫,適時引進高水平高質量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。

六、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。教學進度表

時間單元教學重點難點一週一單元瞭解戲劇的常識:戲劇的衝突,主題戲劇鑑賞的基本方法。戲劇語言的特點,掌握劇本寫作的基本方法,學會寫簡單的小戲劇。二週二單元學會正確捕捉閱讀信息,根據不同文體,運用恰當的閱讀方法,對文章進行分析,經過篩選,進行適當的歸納,掌握規律性的東西。三週三單元在讀書中培養學生的發現意識,在閱讀中學會質疑,從而培養髮現問題的能力,對疑難問題進行自主探究,同時提高自我認知能力,辨認自我。

在平常生活中感悟生活,感悟人生。四周四單元學習古人的高尚情操,以國家利益爲重,加強社會主義精神文明建設。學習古文中精闢的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。五週五單元運用多種思維方法,對不同的問題進行思考,得出自己獨特的感受、感受和評價,加深對作品的評價。學會發表自己的意見,做到有理、有據、有獨特的感悟,並適當的形式加以表現。

九年級下冊語文教學計劃 篇5

  一、教學目標:

  1、總體目標:

(1)、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力,養成學習語文的良好習慣。在教學過程中,開拓學生的視野,發展學生的智力,激發學生熱愛祖國語文的感情,培養健康高尚的審美情趣,培養社會主義思想品質和愛國主義精神。(2)、目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質入手,着重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,科學開展總複習,幫助學生將以前學習的知識整理成系統,大面積提高學生的語文成績,力爭在中考中取得好成績。

  2、知識技能目標

瞭解初中課本中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標:使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。最後,使學生的語文素養真正達到中考的要求。

  3、過程方法目標:

複習總設想

(1)導向引路:以20xx年昆明市中考指導思想爲導向,要在深入研究課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上,從內容到方法,體現正確的複習方向。並在複習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上,對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。

(2)整理歸類:以“課標”爲依據,幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理,以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫,把知識系統化、條理化、簡單化。

(3)訓練能力:通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內化,即進行綜合、應用、創新和中考思維的昇華,把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練,通過訓練,鎖定差距,然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習,實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促,讓他們實現最佳的成長理想,實現取得好成績的願望。

九年級下冊語文教學計劃 篇6

本學期是學生初中語文學習的最後一個學期,也是他們參加中考前的一個關鍵學期,本學期教學時間短,任務繁重,既要完成新課教學,又要進行綜合複習,還要進行模擬練兵。鑑於前述情況,我的語文教學計劃分爲兩個部分:

(一)教學內容:由於上學期已經將九年級下冊語文教授了兩個單元,是五六單元“文言文”,所以本學期,九年級下冊語文只進行四個單元新課的教學,分別是一單元“詩歌”、二單元“小說”、三單元“散文”、四單元“戲劇”。

(二)教學目標:讓學生能流利、有感情的朗讀課文;能夠體會作者所表達的感情;能夠積累教材內容所提供的語文素材聯繫自己的生活實際進行創新。

(三)教學策略:講讀課文要細細研讀,深層挖掘文章內涵,培養學生的語文素養;閱讀課文要充分調動學生自學的積極性,儘量利用較短的時間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙,提高自己的閱讀能力。

二、中考語文複習計劃

一、指導思想

以《語文課程標準(實驗稿)》7——9年級“語文課程目標”爲指針,立足教材,結合學生實際,研究複習方法,面向全體學生,以“綱”爲綱,以“本”爲本,由點到線,由線到面,從而形成知識網絡,全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標

通過複習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中,語文科的綜合評價指標進入原州區前二十名。

三、方法與措施

(一)明確目標,立足教材。認真研究《語文考試說明》,明確考試的範圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習以課本爲主,按課程標準要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中,精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

(二)全體參與,分層達標。複習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,特別是在當前高中招生的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生可適當“放”,中等生宜“引”,後進生需“扶”。

(三)強化基礎,突出重點。針對中考試題基礎性強的特點,對於新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,複習纔有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,應根據不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,並結合有針對性的訓練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創新意識。

(四)點面結合,講練同步。整個複習過程分爲四個階段:

1、全面複習(3月下旬——5月中旬):全面複習基本篇目和語文知識;這個階段的複習目的是以教材爲本,幫助學生過好課本關,掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短,我準備採用以下方法:大膽取捨複習內容,打破逐冊複習的方法,確定好重點的冊,然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識,然後讓學生進一步明確要求,避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考,會出現哪些問題及怎樣應對,讓學生掌握一些基本的技能和方法。

2、知識點歸類複習

在課本知識複習的基礎上,把七至九年級要求掌握的知識點作如下幾大類複習:

(1)基礎知識及語言運用

這裏面的知識點多,但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

(2)閱讀訓練

A、現代文閱讀

現代文閱讀是中考複習的一個很重要的內容,我們將對現代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類,每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現:中考現代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊深刻,強調整體感悟。《課程標準》指出:“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在複習時必須讓學生對每一類型都要涉及,但又不能面面俱到。我們要做到突出重點,抓住難點,授予方法。具體方法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題,着重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力,着重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量;注重方法指導,在解答閱讀題時,我們要求學生不要去關心問題的答案,而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定範圍→前後推敲→組織語言→得出答案。)

B、文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體,是現代漢語的源頭,學好文言文是繼承民族優秀文化的需要,也是學好語文的需要。《課程標準》指出,文言文的學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分,要加強積累,中考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”並重,即既考查學生文言基礎知識,也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來,對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。

C、作文訓練

作文訓練穿插進行(每週2課時)。主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文,讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練爲重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文,養成寫作文的好習慣。

3、綜合強化複習(5月下旬——6月上旬):針對第一階段的複習進行小結,鞏固訓練;這一階段的複習目的是:通過訓練,提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力,而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力,因此我們準備重點訓練這些內容。

(1)閱讀訓練,前面已講了複習方法,在這裏只是把各種方法進行綜合,從而讓學生提高。

(2)寫作訓練

在這一階段,我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練,指導學生。同時強化限時作文。

(3)精選部分中考試題,組成幾套專題練習,進行強化訓練。

4、重點突破(5月下旬——6月上旬):對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導;

5、總結檢測(6月中旬):全面總結複習情況,檢查複習效果,模擬測試。

九年級下冊語文教學計劃 篇7

炎炎夏日已過去,轉眼間已是秋高氣爽的季節,新的學期,新的開始,學校呈現出一片生機勃勃的新面貌,本學期我將繼續帶領45班學生開始學習。這個學期,在經過了2年的磨合期以後,我想在初三的語文教學中,我會做得更好,這是毋庸置疑的。初三的學生馬上就要面臨中考,語文作爲佔中考分數很高的科目,爲搞好本學期教學工作特制定教學計劃:

一、學情分析

在初一和初二兩年的語文教學中,由於自己採用新課程理念,認真執行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養參差不齊,一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,因缺少尖子生,導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。

今年,學生已進入初中學習的衝刺階段,由於學科的增加,學習任務的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最後這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,力爭在20xx中考中取得理想的成績。

二、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說爲主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。全冊內容分爲六個版塊,即:閱讀、寫作61口語交際61綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分爲六個單元,每個單元一個主題。

三、教學目標

1、學習課程標準,轉變教學觀念。新課標變化較大,進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質”,變爲“全面提高學生的語文素養”。要認真研究課標,明確教學目的,轉變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。要以深化語文教學改革爲契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關係,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

4、注重培養學生良好的學習習慣,從報刊雜誌或網絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。增強學習的後勁,爲學生今後的發展打下基礎。

5、重視閱讀教學,擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極爲重視,並提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閱讀教學,每週安排一節閱讀課,除此之外,每週還要補充一定量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閱讀能力。

6、加強作文指導,提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。

7、精選訓練材料,明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

8、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫,適時引進高水平高質量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。

四、教學要求

本學期我將以新課改理念爲指導,以學生實際爲出發點,繼續深化語文課堂教學改革。

1.備課

在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法,而採用“三備”,即教師不看教參教案書面對教材先自行備課,教學設計理出頭緒後同,再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課後再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環節,針對教學中學生可能提出的問題,課堂中可能出現的意外情況都要做到預設,教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識、備方法、還要備學生。

2.上課

在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式,取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,本學期我將給予學生大量閱讀時,在充分閱讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句,讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續採用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課。現代文教學將摒棄“串講”的授課方式,以學生自主學習、自主提問、教師啓發引導、教師在此基礎上提出深層次問題,學生自我心得體會等方式授課。

3.作業

在佈置作業上,將摒棄“一刀切”統一性作業,將分層次分類佈置作業,對於C、D類學生作業降低難度,只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,對於A、B類學生則加大作業難度,如拓展性寫作訓練,口語交際訓練等。對於練習冊,則選取有價值的習題來做,不佈置重複性的“機械性”作業。

4.考試

本學期考試,除學校統一佈置的月考、期中、期末考試外,我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文,我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情況,並根據學習成績來調整教學方式、授課方式、授課進度等。

(一)關於閱讀:

1、開放閱讀,儘快學完統編教材,力爭在上學期完成教學,將課外閱讀引入課堂。多方尋找,挑選資料,用好資料,不做無用功,講效率,講實效。

2、課堂儘量少講,加強誦讀,培養語感。生字詞有作業,會注音、默寫。

3、關於語感培養的設想:

a.誦讀吟詠,感知語言神妙。b.揣摩品味,領悟語言精髓。

c.探究規律,把握語言理趣。d.強化實踐,增進運用習慣。

(二)關於寫作:

1、針對學生怕作文的心理,糾正他們對作文的錯誤認識,培養其寫作興趣,鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法:採取互評法、教師講評點撥法,師生面對面探討批閱法。

3、培養學生的寫作興趣,在寫作方法上進行研究,摸索,積累。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養:

1、促進聽說能力的發展,提高辨別選擇能力,提高學生對文學藝術作品的鑑賞能力,培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

2、完成全年的教學任務,教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。

總之,作爲一個新手將會本着將從提高學生語文綜合素質入手,着重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

總之,本學期我將在學校教育方針指導下,靜下心來教書,潛下心來育人,求真務實,努力完成制定的各項目標,爲提高我校教學質量,成績再創新高,貢獻出自已的一份力量。

九年級下冊語文教學計劃 篇8

一、教材分析:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利於學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。

教材分爲三大塊;整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

二、教學的總要求:

目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質入手,着重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

三、教改措施:

1、 以深化語文教學改革爲契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

3、 認真抓好聽說

讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

4、注重培養學生良好的學習習慣,從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。增強學習的後勁,爲學生今後的發展打下基礎。

5、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲中考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫,適時引進高水平高質量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。

6、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。

四、教學進度表

(略)