九年級下冊語文教學計劃錦集7篇
九年級下冊語文教學計劃錦集7篇
時間一晃而過，我們又有了新的學習內容，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？下面是小編收集整理的九年級下冊語文教學計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。
九年級下冊語文教學計劃 篇1一、指導思想：
在黨的教育方針指導下，堅持以人爲本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學情分析：
本班在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過一學期的初中漢語學習，學生的漢語知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的衝刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務。
毋庸諱言，也有部分學生，漢語學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分爲三大塊；整合優化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理）、綜合性學習（含口語交際和寫作）、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性漢語學習提高學生的漢語素養，在不斷的漢語實踐中，提高學生學習漢語的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生漢語素質的素養。
四、總體要求：
目標20xx年中考，從提高學生漢語綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生漢語素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
五、教改措施：
1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分爲“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高漢語素養，實現漢語能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
九年級下冊語文教學計劃 篇2一、學情分析：
本班在上學期的教學中，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的衝刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務。毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分爲三大塊；整合優化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理）、綜合性學習（含口語交際和寫作）、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
三、總體要求：
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
四、教學措施：
1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分爲“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作，
用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感，注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
五、教學進度：
時 間 教學內容
1-9周 單元課文教學
10周左右 期中考試
11周 語文基礎知識複習訓練
12周 記敘文閱讀訓練
13周 說明文閱讀訓練
13周 議論文閱讀訓練
14周 文言文閱讀訓練
15-18周 中考總複習綜合訓練
九年級下冊語文教學計劃 篇3一、指導思想
一如既往貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規律，以馬克思主義和科學的教育理論爲指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑑各國母語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯繫生活，紮根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。
二、基本情況
本班學生56人。從期教研室抽考成績來看，較以前有進步，基礎得到一定程度的夯實，但有少數學生的基礎仍然很薄弱，書寫較爲潦草。所以本學期要使在鞏固優生的情況下，爲少數學生打打基礎，規範書寫，不讓一個掉隊。
三、教材分析
〈一〉編排特點
本冊特點：以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。
本冊目標：培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素養。
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。
從知識與能力這個維度來說，全套教科書由易到難，由簡單到複雜，安排如下：七年級上、下冊，不分文體，文白混編，側重培養基本的閱讀能力，如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等；八年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力；九年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬於第三個階段，六個單元分別安排爲詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。
從過程與方法方面來說，九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，並從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能學會聯繫當時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳範本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能借助註釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。
〈二〉教學重點
在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。
第一單元學習中外詩歌，主要學習自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，佔全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那麼，我們爲什麼如此重視詩歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就在於欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過，詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種，如果對詩沒有興趣，對於小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分，那就是故事。而要真能欣賞文學，一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。
在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品，可以爲學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。
第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁，爲學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素，現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向，但總的來說，文學是人學，任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在於引導學生抓住小說的主要因素──人物，瞭解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會作者隱含在字裏行間的思想感情，聯繫小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章佈局，體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘鍊的語言，學習時要注意細心揣摩。
第三單元學習散文。散文的種類很多，按表現手法而言可以分爲三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外，還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外，一般都隱含着某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是爲抒情而抒情，是爲了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識，如《談生命》和《人生》。有的則藉助對環境和景物的描寫，抒發自己的人生感悟，如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。
第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富，有傳統的話劇劇本，也有當代戲曲作品，有這些年新興起的話劇小品，也有經典的電影劇本。這也是本
套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元，目的在於通過這些劇本的學習，激發學生對戲劇影視文學的興趣，開闊視野，增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點，重點把握戲劇衝突和戲劇語言，注意劇本如何在矛盾衝突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對於電影文學，則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地瞭解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。
第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時期的一些敘事散文，還有《詩經》中的兩首名篇，都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭，另一方面又是優秀的文學作品。這裏所選都是其中比較淺顯易懂的篇章，而且多運用寓言或故事來發議論，講道理，學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整，曲折動人，學習這類文章，有助於培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元，首先要藉助註釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面，學習文言要注重誦讀，反覆朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。
九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合於綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社區，乘着音樂的翅膀，我所瞭解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生髮、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之後，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發學生對文學的興趣，還可以藉此指導學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文後面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生髮，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。
古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是爲了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛遊記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標，民國時期的大綱中就把讀整本的書列爲學習的重要內容之一，並專門規定了學時和學分。解放後，這方面的指導和要求比較欠缺，以至後來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明，多讀書，讀整本的書，是提高學生語文能力的必由之徑，決不可忽視。現在設這樣一個板塊，目的就在於提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力，進行課內外溝通，指導學生讀整本的書，讀好書，養成他們良好的讀書習慣。
本冊書將有關的語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子的結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。
附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點，並以教材所選文章爲例，談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的瞭解，也可以在單元教學之後，結合課文進行總結性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。
〈三〉各單元目標及要求
第一單元:以土地情思爲主題（中外詩歌）
（一）達成目標
1．知識與能力：學習自由體詩，瞭解詩的格調，理解藝術形象，欣賞詩中語言。
2．過程與方法：反覆誦讀，找出詩中名句，旨在品味並積累。
3．情感態度價值觀：通過欣賞詩歌，陶冶情操，淨化心靈，加深對祖國和家鄉的情感。
（二）基本內容
《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升爲爲國而思，體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊，我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二爲一、無法割捨之情。《外國詩二首》（《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。）《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美，以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情，鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心。
（三）單元教學要求
學習本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。
（四）綜合性學習
內容：深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。
形式：舉行一次以“祖國在我心中”爲主題的新詩朗誦會，以提高朗誦技巧和欣賞水平。
目標：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背後的文化含義，加深對祖國和家鄉的感情。
第二單元：以人物畫廊爲主題（中外小說）
（一）達成目標
1．知識與能力：抓住小說要素，瞭解小說特點，體會小說思想和藝術魅力。
2．過程與方法：學習時注意從人物描寫入手，抓人物特徵，概括人物性格特點，聯繫背景，理解主題，悟出其社會和人生意義。
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3．情感態度價值觀：認識大千世界的豐富多彩，培養高尚的情操和健康的審美情趣。
（二）基本內容
《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法，塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象，揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實。《蒲柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法，生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象，突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜鬚拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前後矛盾、醜態百出，尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。
（三）單元教學要求
注意從人物描寫入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點，深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。
（四）綜合性學習
內容：重點了解小說中：科舉時代下層知識分子悲酸的命運，30年代中國農民的獨特風貌，沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象，美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。
形式：通過小說讀書報告會，引領學生認識大千世界的豐富多彩，培養其高尚的情操和健康的審美能力，激發學生的閱讀興趣。
目的：以“走進小說天地”爲主題，可設計多項活動，引領學生走進多姿多彩的小說世界，探求生活的真善美。
第三單元：以生命之歌爲主題（散文）
（一）達成目標
1．知識與能力：掌握哲理性散文特點，品味散文優美豐富的語言。
2．過程與方法：抓住關鍵語句，深入理解作品的豐富內涵。
3．情感態度價值觀：領悟讚歎生命的奇蹟，謳歌生命的力量，哀憐生命遭遇的不幸，喚起我們對人生的感悟。
（二）基本內容
《談生命》作者探討人的生命現象和規律，表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟，具有很強的思想性和哲理性。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀，抒發握作者對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮讚。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。
（三）單元教學要求
重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識，《地》藉助對環境和寫物描寫，抒發自己人生感悟，要學會抓關鍵語句，深入理解作品豐富的內涵。
（四）綜合性學習
內容：以“關注我們的社區”爲主題，開展語文學習活動。
形式：引導學生自行設計社區活動方案，開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社區等，並結合寫作進行實踐。
目標：通過社區活動，激發學生對學習語文和運用語文的興趣，培養學生良好的語文素養。
第四單元：以舞臺人生爲主題（中外戲劇）
（一）達成目標
1．知識與能力：瞭解戲劇文學和影視文學知識，品味豐富的戲劇語言。
2．過程與方法：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內容。
3．情感態度價值觀：瞭解戲劇文學和影視文學的特點，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術的感受，培養文學鑑賞力。
（二）基本內容
《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過，通過尖銳矛盾的衝突，塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折，展示了人物的精神狀態和感情衝突，從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情，反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關係。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托，並用正、反面描寫相結合的`手法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。
（三）單元教學要求
教學戲劇、影視劇本，關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格，學習戲劇的藝術語言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。
（四）綜合性學習
內容：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。
形式：在閱讀的基礎上，還可讓學生觀看戲劇或影視片，更好地瞭解和感受劇本作品的社會意義。
目的：通過學習劇本，激發學生的興趣，開闊視野，增強藝術的感受力；通過“乘着音樂的翅膀”的活動，加強閱讀交流,感受“人生如戲，戲如人生”內涵。
第五單元：以百家爭鳴爲主題（諸子散文）
（一）達成目標
1．知識與能力：重點了解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，瞭解古代文化修養精神。2．過程與方法：在教學中，讓學生了解中國古代文化，培養國民性格的精神，積累文言知識。3．情感態度價值觀：學習傳統文化，瞭解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭，培養學生對文言文和古代文化的興趣。
（二）基本內容
《公輸》體現墨子“非攻”思想，是瞭解墨子反戰的觀點所在，文章敘議結合。《孟子?二章》《得道多助，失道寡助》用兩例，分別證明“天時不如地利”，“地利不如人和”的觀點，以此突出戰爭勝敗的重要因素。《生於憂患，死於安樂》說明磨難對於個人成就大業的重要性，類比論證“生於憂患，死於安樂”的治國主張。告訴世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾罵；“苦況造就人才，逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“捨生取義”的觀點，告誡世人：保持並發展向善的天性，做一個純潔正直的人。《莊子?寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智
徹悟的觀點。
（三）單元教學要求
學習本單元要藉助註釋和工具書，掃清文字障礙；常用詞語、句式是學習的重點；通過反覆誦讀來加深對課文理解，進一步感受古人的才略，豐富我們文言知識和閱讀能力。
（四）綜合性學習
內容：重點了解古人的生活、文化、思想，充實和提升自我。
形式：通過“我所瞭解的孔子和孟子”的探究活動，收集資料，閱讀文本，達到古爲今用的效果。
目標：閱讀古代經典，豐富自我人生，提高思維品質和表達能力。
第六單元：以古代生活爲主題（古詩文）
（一）達成目標
1．知識與能力：掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。
2．過程與方法：熟讀文本，理性地掌握文言知識，總結語言現象或某些規律。
3．情感態度價值觀：用現代觀念審視作品，理解思想內容，從中吸收民族智慧，充實知識，豐富人生。
（二）基本內容
《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述，說明了政治上取信於民，戰略上把握戰機，這是弱國戰勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事，說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人類征服自然的理想和爲理想而獻身的精神。《關睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程，表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《蒹葭》全詩籠罩悽清落寞的情調，給人霧裏看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。
（三）單元教學要求
整體把握課文，理清課文思路，背誦有關課文；整理文言詞義，積累文言詞語；發揮想象力，改寫故事，或交流討論評價作品。
（四）綜合性學習
內容：瞭解先人的理想和追求，掌握文言詞彙的意義和用法。
形式：誦讀課文，通過歸納整理，牢固文言基礎，充實閱讀理解文言能力。
目標：以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟交流活動，並認真總結三年學習生活，爲驛站人生積聚能量。
四、目標要求
整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：
文學作品：1.能夠區分寫實作品和虛構作品，瞭解詩歌、小說等文學樣式。2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
文言文：1.能借助註釋和工具書理解基本內容。2.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
五、具體措施
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人蔘與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時，把學生活動做爲重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣着手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）課後複習習慣。3）課文背誦習慣。4）作業習慣5）積極思考，主動發言習慣6）上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
九年級下冊語文教學計劃 篇4一．教材簡析
本教材是義務教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助於學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。選文具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
二．目的要求
培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，並重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發展。
三．教學策略
1 積極倡導自主合作，探究的學習方式。
2 努力建設開放而有活力的語文課堂。
3 多開展語文實踐活動，如採訪，調查，演講等。
4 提供寫作的機會及其展示的平臺。
5 開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。
四．學情分析
九年級1班、6班，均是平行班，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課願意積極參與，但一部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課就當小和尚，對作業是抱着敷衍的態度。口頭能力和寫作能力均比較差。
九年級下冊語文教學計劃 篇5一、指導思想：
以黨的教育方針爲指針，堅持以人爲本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析：
經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，頭腦非常活躍，數理化解題能力很強，但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導，他端正了學習態度，認識到了學習語文的重要性，並且掌握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。 但本學期面臨着新的挑戰。一是時間緊。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：
A、我不想讀書了，搞不搞好複習無所謂。
B、我基礎差，反正考不上理想的高中，乾脆放棄算了。
C、我的語文在小學沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。
因此，在日常教學與複習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績。
三、教材分析：
九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後，課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說、戲劇）爲主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，爲先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在於進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，並進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
四、具體實施：
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人蔘與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。
2、在各課時，把學生活動做爲重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、還注重讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價，然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價，最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進，一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣着手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：
1）課前預習習慣。
2）課後複習習慣。
3）課文背誦習慣。
4）作業習慣。
5）積極思考，主動發言習慣。
6）上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”,“人盯人”辦法，並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導，本學期準備給學生舉辦兩次專題講座：
1）如何寫隨筆
2）修辭總彙。
因此，我對課文做了處理，有 篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與複習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。
九年級下冊語文教學計劃 篇6班級基本情況分析：
本班現有在籍學生 人，其中 人，女生 人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的衝刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。
但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分爲三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
教學的總要求：
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施：
一、 以深化語文教學改革爲契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說 讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。
五．注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考和高考打下堅實的基礎。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
教學進度表
略。
九年級下冊語文教學計劃 篇7本學期面臨中考，學生老師的壓力很大。面對一年來與學生走過的風風雨雨，我感慨萬千。本學年我擔任九年級的語文教學工作。現將一學期的工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
牢固樹立“一切爲了學生的發展”的教學理念，確立學生主體觀，時時進行業務學習，注重新課程標準與新理念的有機結合，認真研讀《課程標準》將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性、自主性的培養和發揮。
二、充分發揮教師的主導，學生的主體作用，認真上好每一節課。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規律，充分利用教學資源，具體表現在：
第一、備課深入細緻，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。
第二、注重課堂教學效果，針對學生基礎差的特點，以愉快式教學爲主，注重講練結合，在教學中抓重點，突破難點。
第三、堅持參加校內外教學研討活動，聽課，評課。不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。
第四、在作業批改上，認真及時，做到全批全改，及時瞭解學生的學習情況，對於每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。
三、做好後進生學困生的轉化工作。
初三（4）班是一個走讀班，學生基礎差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。具體表現在：因勢利導化消極因素爲積極因素，幫助他們找到優缺點，以發揚優點，克服缺點，讓他們看到“後進生的今天比昨天好，明天會更好”。另外，以平常心態對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。
四、運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。
多媒體教學由於集文字、聲音、圖象、動畫於一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由於運用多媒體教學效果良好，我利用課餘時間認真鑽研、努力、學習上網下載優秀課件或自己製作，提高課堂效率，讓語文課取得更好的效果。
五、研究中考試題，提煉解題規律。
加強個人學習，研究中考試題基本形式、考查方向、考點等，規範學生答題，指導學生方法，加強與備課組內老師的交流合作，向有經驗的語文教師學習、探討，在溱潼區開設《說明文閱讀理解》研討課，爲學生中考做一系列的準備。
六、教科研和繼續教育
在做好教學工作的同時，我還不斷總結自己的經驗得失，做好教科研工作，多篇論文獲得省市級獎。積極參加省市級主管部門組織的各種培訓，不斷提升自己的業務水平。
時光流逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在未來的日子裏，我將繼續努力，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步，爭取更大的成績，爲喜愛的教育事業發光發熱，奉獻自己的一切。
