精選三年級語文教學計劃模板彙編6篇

精選三年級語文教學計劃模板彙編6篇

時間稍縱即逝，我們的教學工作又邁入新的階段，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編爲大家收集的三年級語文教學計劃7篇，希望對大家有所幫助。

三年級語文教學計劃 篇1

九年級下學期又即將開學，面對如此嚴峻的現實，我打算在這個學期進行三輪的複習。

一、基本情況分析：

九年級共有12名學生，其中男生9名，女生3名。從上學期的成績上來說，優秀的學生並不存在，而後進生則佔大量。同時，學生的丟分大部分源於基礎題，其次是閱讀題。雖然作文的高分並沒有，但總的得分率還是可以的。

面對這種情況，我從文言文下手，先給學生足夠的多時間來背誦課文；其次再重點複習學生的基礎知識，把知識落實到實處。現代文閱讀複習曾經都涉及到過，所以在這裏我也是以做訓練爲主，從題目中，讓學生做主尋找答案。至於作文，將在平時的複習中潛移默化的進入學生的複習生活中，讓學生愛上寫作是我的目的。

二、複習目標：

通過複習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、具體安排與措施：

第一輪複習（2.14——4.10），主要以課內知識爲主，針對課內知識，特別是課內文言文，進行系統、細緻的複習。古代文言文將花去大量時間。其一是因爲九年級學生的文言文知識實在很薄弱；其二也是因爲中考必考課文文言文一篇，這一分值是必得之處，故一定要好好複習。將文言文複習時間分配爲：七年級文言文——0.5周，約四到五個課時；八年級文言文——1.5周，約十二個課時左右；九年級文言文——1周，約七個課時左右；機動課時2課時。

第二是對基礎知識的複習。雖然基礎知識的範圍很廣，考查的內容也是千變萬化的。課時，針對每一個知識框架，我將逐一進行復習。這一板塊主要分十大專題：語音、漢字、書寫，詞語、成語，句子的銜接與排序，病句的辨析與修改，標點符號，句子運用，文學常識、名著閱讀，古詩文默寫，口語交際和綜合性學習與實踐探究。這十大專題，平均每個專題約兩個課時，將需要兩週的時間。

第三是現代文閱讀訓練。中考的現代文閱讀主要分三類：將記敘文、說明文和議論文。每一類現代文訓練約需要一週，其中在記敘文的複習上可能將多花幾個課時。原因是記敘文的閱讀理解是中考必考的，而說明文和議論文卻不一定，所以重點將放在記敘文的閱讀理解上。

第四是作文的複習。作文的選題、開頭和結尾都是吸引讀者眼球的地方，也是得分點。所以，在這三方面的複習，我將花一週的時間左右。同時，在平時的練習中，不斷對學生進行寫作訓練。

第二輪複習（4.11——5.8）以做針對性練習爲主，逐漸從課內知識向課外知識延伸。對文言文的複習將由課內拓展到課外，由篇合爲整，提高學生的自學能力，能夠基本上掌握一些常見的字詞的翻譯。而基礎知識的第二輪複習，我將會把十大專題整合起來，通過第一輪的複習，在第二輪複習中進行對知識掌握程度的考察和鞏固，並提升做題的難度和深度。現代文閱讀訓練及作文訓練，我將以做訓練爲主，直接校對爲輔，提高噓聲的學習效率。在這一階段，訓練的難度和深度也會隨着複習的深入而不斷改變和提升的。這四大部分分別需要大約一週的時間，在實踐教學中再進行適當的調整。

第三輪總複習（5.9——5.29）在這段時間了，我將不斷對學生進行測試，以測試爲主，做練習爲輔，讓學生逐漸找到做題目的感覺，適應中考的語文考試。在此期間，仍不能對學生的基礎知識掉以輕心。比如古詩文默寫，字詞的聽寫和詞語成語的解釋等，在平時的學習中一直在腦海中回憶，使之溫故而知新。

在最後的十天中，我將以學生自學爲主，自己從這三輪的複習中找到自己的不足之處，並進行錯題解答和個別學生輔導。讓學生充分找準備，迎接中考。

四、進度表

第一週（2.11—2.13）：測試。

第二週（2.14—2.20）：複習七年級文言文、八年級上冊文言文，並背誦。

第三週（2.21—2.27）：複習八年級下冊文言文，並背誦。

第四周（2.28—3.6）：複習九年級文言文，並背誦。

ps：在這四周內，學生還必須完成的任務有：課外60首古詩詞的背誦和默寫。

第五週（3.7—3.13）：課內基礎知識複習，主要爲課內字形、讀音、詞語、成語等。

第六週（3.14—3.20）課外基礎知識複習，主要爲修改病句、標點符號、綜合練習等。

第七週（3.21—3.27）： 複習現代文閱讀訓練，主要爲說明文和議論文的閱讀訓練。

第八週（3.28—4.3）：複習現代文閱讀訓練，主要爲記敘文閱讀訓練。

第九周（4.4—4.10）：作文複習周。

第十週（4.11—4.17）：課外文言文複習，針對重點實詞、副詞、通假字等。

第十一週（4.18—4.24）：基礎知識二輪複習。

第十二週（4.25—5.1）：現代文閱讀練習講解。

第十三週（5.2—5.8）：作文訓練及講解分析。

第十四周（5.9—5.15）：測試。

第十五週（5.16—5.22）：測試。

第十六週（5.23—5.29）：模擬卷。

第十七週（5.30—6.5）：學生自學爲主，找錯題訂正。教師輔導次之。

第十八週（6.6—6.12）：做好學生的心理工作，準備中考。

三年級語文教學計劃 篇2

本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思，和同伴進行交往。較熟練地掌握漢語拼音，能正確藉助拼音識字、閱讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，做到結構端正、筆畫規範。個別同學寫話達到通常，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話，力爭使學生的語文素養再上新臺階。

二、本冊教材分析

本冊教材由“培養良好的學習習慣(5)”與 “課文”、“練習”、“習作”組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯繫，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

三、本學期教學目標

學習習慣。

(1) 繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2) 繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(3) 繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

(4) 繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

(5) 培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2. 漢語拼音。

(1) 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

(2) 能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。

3. 識字寫字。

(1)能正確認讀459個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(3)練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4. 口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5. 閱讀。

(1) 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。

(2) 繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3) 能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4) 能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6. 習作。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。

四、教學重點和難點

1.重視學生端正寫字、喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、及時作業等良好學習習慣的培養。

2.重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成喜愛看書、寫話的習慣。

3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關係，爲學生打好紮實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。

五、教學措施

1.深入鑽研教材，研製教學內容和教學目標，打造紮實高效的課堂教學，使學生養成良好的學習品質和行爲習慣。

2.優化教學方法，在遊戲中、活動中、具體的語言環境中鞏固識字。通過書法競賽、獎勵等形式，培養良好的寫字習慣和寫字興趣。

3.重視朗讀指導，通過聽錄音或範讀，採用多種方法，給學生充分朗讀的時間，培養語感。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。

4.根據教材內容，在深挖教材和重組教材上下功夫，着眼學生主體地位，創造性地開發和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂教學討論，增強口語表達、交際意識，培養學生口才。

5.指導學生養成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係。堅持寫，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察、寫話的敏感度，積累素材，培養寫話興趣，打好作文基礎。

三年級語文教學計劃 篇3

一、學生情況分析

本班共有學生39名.從整體看，本班孩子活潑可愛、積極向上，上學期成績令人滿意。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)要求會認的字;生字表(二)要求會寫的字;詞語表。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

三、教學目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施 全體學生

1.激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

3.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重薰陶感染，潛移默化。

4.注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

5.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。 前40%學生

減輕機械抄寫作業，增加課外閱讀，積累好詞佳句，鼓勵寫日記。 後30%學生

這些學生，基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多。個別學生，如董哲涵、左逸軒等，學習新知識的反應較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養成良好的學習習慣，對學習缺少興趣。同時也存在一定的家庭原因，父母由於工作忙碌，對孩子的培養沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養成良好的學習習慣及行爲習慣，導致學習成績較低。因此在課堂教學中要重視後30%學生的學習輔導，使他們逐步趕上大部隊。所以在今後的教學中應做到：(1)加強基礎知識的掌握和鞏固，特別是同音字、音近字、形近字的區分。(2)平時注意糾正孩子不規範的口頭語，把學習語文滲透到孩子日常的學習、生活中。(3)開展一定量的課外閱讀，加大孩子的閱讀量，積累一點好詞好句，有意識地進行寫話練習。(4)對後進生要紮實基礎，認讀字、四會字要一個一個過關，不僅要會讀會認，更要讓孩子瞭解字的意思，會正確地使用。同時多鼓勵孩子，樹立學習的信心，培養孩子認真、仔細的良好的學習習慣。(5)小幹部一對一輔導督促。

三年級語文教學計劃 篇4

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定着學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最後九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。爲此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學計劃。

一、基本情況分析：

學生基礎很差，學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認爲語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。

初三中，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

二、教材分析：

我們採用人教版教材，本冊教材共分爲六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升爲培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領會課標內涵，鑽究《考試說明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能瞭解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準纔有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，纔有可能展開針對性的教學。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓複習能做到低時高效。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與複習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鑽研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少於80萬字(其中文學名著2—3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師藉着看。有條件的買一些來互相傳閱。總之，儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的`時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便”到自己的文章中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。

7、最後是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課餘時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。

8、要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解初中語文知識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。

就是以一個單元的內容作爲授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。

就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

就是在進行新課教學的同時，進行專項的複習，力爭在第一學期完成所有單項知識的複習，第二學期全面進入總複習階段，以大量練習、考試爲主，提高學生應考的能力。

9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

四、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師”與學生”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

五、教學進度

根據科組統一安排。

三年級語文教學計劃 篇5

一、 教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是"我們的課餘生活"和"生活中的傳統文化"。

二、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習複述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

三、學情分析

本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。 注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的"閱讀提示"，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力， 創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價併爲他們的寫作下鋪墊。

（四）、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯繫，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

四、授課進度安排

周次 教學內容

1 ）大海的歌、帽子和鳥窩

2 ）吹泡泡、沙灘上的童話、百花園一

3 ）山雀、蝸牛

4 ）寓言兩則、好夥伴、百花園二

5 ）電腦棋手、走馬燈的奧祕

6） 國慶放假

7 ）孩子考科學家、空氣在哪裏、百花園三

8） 古詩兩首、廬山的雲霧

9） 錫林郭勒大草原、趙州橋、百花園四

10 ）七顆鑽石、平分生命

11） 傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五

12） 羣衆也在淋雨、珍貴的教科書

13） 神童的祕訣、說話算數、百花園六

14 ）古詩兩首，父親、樹林和鳥

15 ）一個小山村的故事、南極

16 ）百花園七、炎帝創市

17 ）阿凡提的故事、哪吒鬧海

18 ）百花園八、複習

19 ）期末複習

20 ）期末複習

22 ）期末工作

21 ）期末複習、考試

三年級語文教學計劃 篇6

一、指導思想

加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研爲先導，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

二、學生情況分析

三年級共有學生43人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。

三、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

四、教學措施：

1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

五、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

2、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

六、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務應該是比較艱鉅的，因爲上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去，實現教學成績的大提升。

不過教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力纔會使語文教學成績得到提升，這纔是教學的最根本和學生提高成績的祕訣之一。

不過我相信，憑藉我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的！